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摘 要：在新形势下，传统中职院校的教学模式已经不能适应时代发展的要求。随着科技的高速发展，各行各业纷纷利用“互联网+”的模式实现了转型升级。中职院校是培养职业型、技术型人才的学校，其中现代农艺技术专业承担着培养农业技术以及农业企业管理人才的重任。因此，中职现代农艺技术专业应该有效利用信息技术，实现教学模式的改革。本文从目前中职现代农艺技术专业教学模式的现状出发，提出中职现代农艺技术专业教学模式改革的对策，以便提高中职现代农艺技术专业的教学效率。
关键词：中职学校;现代农艺技术;改革;对策
中等职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分。其承担着培养农艺技术以及农业企业管理人才的重任。近几年来，我国的农业得到了巨大的发展，在农业产业结构调整以及农业供给侧结构性改革的背景下，传统的中职农艺技术专业的教学方式已经不能适应社会对农业人才的需求。因此，中职现代农艺技术专业的教学改革势在必行。
一、目前中职现代农艺技术专业教学模式的现状
（一）教学模式单一，学生学习兴趣不高
在新形势下，有部分中职院校已经认识到教学改革的重要性，对现代农艺技术专业的教学模式也提出了新要求，很多中职学校的现代农艺技术专业教师使用了新技术，丰富了教学模式。但是，仍然有部分中职现代农艺技术专业的教师不重视教学改革，沿用传统的教学模式，现代农艺技术专业的理论课程比较枯燥，很多学生对教师陈旧的教学模式没有学习的兴趣。还有部分教师只重视对理论知识的讲解，忽视了实践，或者部分教师为学生安排了相应的实践与参观课程，也常常流于形式，很多教学实践课程的设计不合理，时间不科学，从而没有起到实际的效果。
（二）课程设置不合理，教学目标不明确
教材是学生学习的主要资源，有些教师没有充分挖掘教材内容，部分中职院校过于重视学生的升学率，而忽视了学生的专业性与实用性。有些中职学校的教材比较陈旧，没有及时更新，教师在教学过程中没有为学生制定明确的学习目标，很多专业课程缺乏针对性，农业类型不同，农业发展的特点也不相同，因此，现代农艺技术专业的课程设置要根据不同的农业类别进行设置。
（三）缺乏前瞻性与专业性的教师团队
教师是学生的“领路人”，教师专业水平以及职业素质的高低对学生的学习能力具有直接的影响。而目前有部分中职学校的教师缺乏前瞻性与专业性，如一些年长的教师虽然具有丰富的教学经验，但是在学习新技术，接受新思想等方面的能力比较弱。一些年轻的教师虽然在接受新思想以及学习新技术方面的能力比较强，但是缺乏丰富的教学经验，很多技术性的问题难以有效解决。
二、中职现代农艺技术专业教学模式改革的对策
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
“互联网+教育”的模式为中职院校现代农艺技术教学提供了新思路，教师可以利用信息技术，为学生搜集更多的教学资源，在课堂上无法实现的实验或者农作物生长过程等制作成幻灯片的形式，为学生展示出来，方便学生的了解与观察。俗话说：“兴趣是最好的老师”，现代农艺技术专业教师不能过于注重理论教学，要以提高学生的农艺技能为目标，让学生实际操作，理论与实践相结合教学，从而调动学生的学习积极性。比如：学校可以为现代农艺技术专业的学生建立专门的校内实验田、温室大棚等场地，在学习了基础的理论知识后，教师引导学生实际参与到农业生产的全过程中。此外，教师还可以借助寒暑假的时间，带领学生进入农业生产基地以及农场、牧场等地，实时的考察与学习，加深学生对知识的理解，这种理论与实践相结合的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学习效率，锻炼学生的实践动手能力。
（二）明确教学目标，设置合理的教学内容
首先，中职院校要明确现代农艺技术专业的教学目标，不能将升学作为办学导向，要切实为我国的农业发展培养专业型、技术型的人才。中职学校要根据时代发展的潮流以及未来我国农业发展的趋势及时更新教材，为学生提供最新的教学资源。同时，教师要更新教学理念，围绕现代农艺技术专业的发展方向，优化教学设计，整合核心课程，构建知识体系，为学生搭建出学与练相结合的教学模式。此外，教师不能以学生的考试成绩作为评价学生的唯一目标，在测评学生时应该融入对学生技术技能方面的考核，比如：为学生制定详细的考核表，在表中加入理论学习、实操环节、协作过程等方面的考核标准，促进学生的全面发展。
（三）深化校企合作，加强教师队伍建设
校企合作是近年来职业型学校改革的又一大趋势。职业院校主要是为社会各行各业培养专业的人才，这就需要学生不断增强自身的技术技能，同时学校还要及时与企业对接，清楚了解企业对人才的需求，确定学生发展方向。比如：学校可以组织学生暑期进企业实习，学习企业的新工艺、新技术，让学生掌握企业的工作流程，了解企业的管理方式等。
其次，学校还要加强现代农艺技术专业教师队伍的建设，打造学校“双师型”团队，引进充满新知识、新技能的教师，培养学科带头人、教学骨干等，树立教学榜样。此外学校还要定期组织教学研讨会以及座谈会等，鼓励年老教师学习新技术，接受新思想，引導年轻教师丰富教学实践经验，熟练相关的技术技能。学校还可以派教师到现代农艺技术专业较强的高校学习教学经验，提高中职学校教师队伍的专业性。
结束语：
随着我国农业供给侧结构性改革的不断深入，中职学校的现代农艺技术专业必须要紧跟时代发展的步伐，从办学方式、教学理念以及教学目标等方面寻求新思路，探索新途径，推进中职学校现代农艺技术专业培养出专业性强，技术技能水平高的现代农业发展人才。首先，教师应该创新教学模式，激发学生的学习兴趣;其次，学校应该合理设置教学课程，明确教学目标;同时还应该加强校企合作，提升学生的技术技能，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 李海鹏.中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J].教育现代化，2018，5（25）：71-72.
[2] 尹小莉.中职现代农艺技术专业教学模式改革初探[J].求知导刊，2016（13）：150.
[3] 郝俊邦，张而贤.浅析中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革[J].职业，2015（30）：32.
[4] 潘长青.中职学校现代农艺技术专业完善实践性教学改革探索[J].现代园艺，2018（07）：148-149.
关键词：中职学校;现代农艺技术;改革;对策
中等职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分。其承担着培养农艺技术以及农业企业管理人才的重任。近几年来，我国的农业得到了巨大的发展，在农业产业结构调整以及农业供给侧结构性改革的背景下，传统的中职农艺技术专业的教学方式已经不能适应社会对农业人才的需求。因此，中职现代农艺技术专业的教学改革势在必行。
一、目前中职现代农艺技术专业教学模式的现状
（一）教学模式单一，学生学习兴趣不高
在新形势下，有部分中职院校已经认识到教学改革的重要性，对现代农艺技术专业的教学模式也提出了新要求，很多中职学校的现代农艺技术专业教师使用了新技术，丰富了教学模式。但是，仍然有部分中职现代农艺技术专业的教师不重视教学改革，沿用传统的教学模式，现代农艺技术专业的理论课程比较枯燥，很多学生对教师陈旧的教学模式没有学习的兴趣。还有部分教师只重视对理论知识的讲解，忽视了实践，或者部分教师为学生安排了相应的实践与参观课程，也常常流于形式，很多教学实践课程的设计不合理，时间不科学，从而没有起到实际的效果。
（二）课程设置不合理，教学目标不明确
教材是学生学习的主要资源，有些教师没有充分挖掘教材内容，部分中职院校过于重视学生的升学率，而忽视了学生的专业性与实用性。有些中职学校的教材比较陈旧，没有及时更新，教师在教学过程中没有为学生制定明确的学习目标，很多专业课程缺乏针对性，农业类型不同，农业发展的特点也不相同，因此，现代农艺技术专业的课程设置要根据不同的农业类别进行设置。
（三）缺乏前瞻性与专业性的教师团队
教师是学生的“领路人”，教师专业水平以及职业素质的高低对学生的学习能力具有直接的影响。而目前有部分中职学校的教师缺乏前瞻性与专业性，如一些年长的教师虽然具有丰富的教学经验，但是在学习新技术，接受新思想等方面的能力比较弱。一些年轻的教师虽然在接受新思想以及学习新技术方面的能力比较强，但是缺乏丰富的教学经验，很多技术性的问题难以有效解决。
二、中职现代农艺技术专业教学模式改革的对策
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
“互联网+教育”的模式为中职院校现代农艺技术教学提供了新思路，教师可以利用信息技术，为学生搜集更多的教学资源，在课堂上无法实现的实验或者农作物生长过程等制作成幻灯片的形式，为学生展示出来，方便学生的了解与观察。俗话说：“兴趣是最好的老师”，现代农艺技术专业教师不能过于注重理论教学，要以提高学生的农艺技能为目标，让学生实际操作，理论与实践相结合教学，从而调动学生的学习积极性。比如：学校可以为现代农艺技术专业的学生建立专门的校内实验田、温室大棚等场地，在学习了基础的理论知识后，教师引导学生实际参与到农业生产的全过程中。此外，教师还可以借助寒暑假的时间，带领学生进入农业生产基地以及农场、牧场等地，实时的考察与学习，加深学生对知识的理解，这种理论与实践相结合的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学习效率，锻炼学生的实践动手能力。
（二）明确教学目标，设置合理的教学内容
首先，中职院校要明确现代农艺技术专业的教学目标，不能将升学作为办学导向，要切实为我国的农业发展培养专业型、技术型的人才。中职学校要根据时代发展的潮流以及未来我国农业发展的趋势及时更新教材，为学生提供最新的教学资源。同时，教师要更新教学理念，围绕现代农艺技术专业的发展方向，优化教学设计，整合核心课程，构建知识体系，为学生搭建出学与练相结合的教学模式。此外，教师不能以学生的考试成绩作为评价学生的唯一目标，在测评学生时应该融入对学生技术技能方面的考核，比如：为学生制定详细的考核表，在表中加入理论学习、实操环节、协作过程等方面的考核标准，促进学生的全面发展。
（三）深化校企合作，加强教师队伍建设
校企合作是近年来职业型学校改革的又一大趋势。职业院校主要是为社会各行各业培养专业的人才，这就需要学生不断增强自身的技术技能，同时学校还要及时与企业对接，清楚了解企业对人才的需求，确定学生发展方向。比如：学校可以组织学生暑期进企业实习，学习企业的新工艺、新技术，让学生掌握企业的工作流程，了解企业的管理方式等。
其次，学校还要加强现代农艺技术专业教师队伍的建设，打造学校“双师型”团队，引进充满新知识、新技能的教师，培养学科带头人、教学骨干等，树立教学榜样。此外学校还要定期组织教学研讨会以及座谈会等，鼓励年老教师学习新技术，接受新思想，引導年轻教师丰富教学实践经验，熟练相关的技术技能。学校还可以派教师到现代农艺技术专业较强的高校学习教学经验，提高中职学校教师队伍的专业性。
结束语：
随着我国农业供给侧结构性改革的不断深入，中职学校的现代农艺技术专业必须要紧跟时代发展的步伐，从办学方式、教学理念以及教学目标等方面寻求新思路，探索新途径，推进中职学校现代农艺技术专业培养出专业性强，技术技能水平高的现代农业发展人才。首先，教师应该创新教学模式，激发学生的学习兴趣;其次，学校应该合理设置教学课程，明确教学目标;同时还应该加强校企合作，提升学生的技术技能，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 李海鹏.中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J].教育现代化，2018，5（25）：71-72.
[2] 尹小莉.中职现代农艺技术专业教学模式改革初探[J].求知导刊，2016（13）：150.
[3] 郝俊邦，张而贤.浅析中职现代农艺技术专业“课岗融合”教学模式改革[J].职业，2015（30）：32.
[4] 潘长青.中职学校现代农艺技术专业完善实践性教学改革探索[J].现代园艺，2018（07）：148-149.