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摘要：回顾过去一年，我所接任的班级64名学生，从ABC学起，经过大家的共同努力，成绩提高很快。上学期末，县统一出题考试，及格率达90%，名列全年级之冠。为什么能够在短时间内取得如此可喜的成绩呢？我主要从两方面入手。
关键词：初中英语;教学方法;
一、更新教育思想
传统的教育思想会使我们墨守成规，缩手缩脚，不敢放手课堂，说白了，就是老师只是机械地灌输知识，学生被动地去反复强化记忆，使得课堂一潭死水，没有一丝活力，教学效果可见一斑。我们教师要善于打破传统的教育思想，敢于放手课堂，践行“导学互动”模式，使英语课堂真正体现出学生的主体作用，使学生都积极地动起来，投人到学习中去。教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相信任，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创立学习环境，传授获取知识的方法，大胆放手课堂，把课堂的自主权交给学生。老师只是引路人，学生会的老师不应再讲，对于易错易混点老师要讲清楚。要注意能力领域里的訓练活动和情感领域的心理活动的有机结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动，这对学生将来的高中甚至大学学习都有积极的作用。
二、探索教学方法
（一）激趣法
兴趣是最好的老师。教育学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住、语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背，如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇面具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词，首诵句型，连词成句，抢答词组或者造句”等竞赛活动，以帮助学生了解学习材料，明确学习目的，提高学英语的理性认识。同时帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨炼意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生每节课堂上都有成就感，学生的兴趣就更大，更持久。
（二）创设情境法
要激发学生的学习积极性，就必须从组织课堂教学着手。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进人学习状态。比如，我在教有关购物的话题时，就以“景”激“趣”，在教室里开起了商店，让大部分学生扮演顾客，个别学生扮演售货员，用英语表演购物情景。学生们用money去真正地买东西，兴趣一下子就提了起来，全班进入了高涨的学习气氛中，学生们的知识真正体现了学以致用。教师要上好每一节课，就必须课下下一番功夫，想尽一切办法，使单调乏味的机械反复练习变得活泼生动、妙趣横生，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①坚持课前2分钟进行师生问答，如用英语提问值日生制度，询问天气及身体状况，使学生牢固掌握每一课的EverydaySentences。②课堂教学中指令尽量用英语，同时以肢体语言作为辅助，尽量多讲英语，让学生置身于英语的环境之中，利用实际生活情境，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。比如，听听力时需要覆盖住对话部分，我就说：Pleasecoverlaandlistentomecarefullyandthenfinish1b.同时我做出双手覆盖某物的动作，并指向自己的耳朵。指向闹钟询问时间时，我就说：Lookattheclock，please.Whattimeisitnow？然后学生就会积极地抬头去看闹钟时间，并作答。③课堂问答，师生用英语作简单对话。④遇到内容涉及情节较长的课文时，我会组织学生扮演角色，说一说，演一演。比如九年级下册的一课，是有关龟免赛跑的，我就让学生分别扮演乌龟和兔子，再找部分学生做旁白，进行表演。学生们兴趣高涨，课堂气氛非常浓厚。⑤每节课尾留出5分钟的时间，让学生用英语练“说"。其内容是新学过的知识，或看图说话，或自由会话或叙述某事某物等。
（三）活动育智法
活动是为了巩固、扩充知识，以活动为例，发展思维，培养能力，就是我所说的“活动育智法”。首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后根据《课标》要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲;猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演;等等。这些活动多放在课内进行，有些活动还可以放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知识，拓展知识视野。再如开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，期末举办英语晚会等，以，训练和提高学生的读、说能力。
同时，我认为提升学生的自信心也很重要。初中学生对英语有着强烈的好奇心，老师可以抓住这一特点，加以正确引导，树立起学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。最重要的是要让学生认识到学英语的重要性。作为一名英语教师，我们不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学"。及时的赞扬和鼓励也是增强学生自信心的一种手段。老师要善于发现学生的闪光点，把赞赏和表扬贯穿于课堂教学中，可以口头表扬，也可以书面表扬。有时候老师的一句表扬的话，会对学生产生终生的影响。
以上仅是笔者本人在多年初中英语教学中的几点极不成熟的做法，有不完美之处，敬请各位同行们批评指正。常言说：教无定法，贵在得法。只要能根据学生年龄特点，把握教材特点，灵活选择教学方法，潜心研究教材，就一定能提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]浅谈初中英语的任务型教学[J].庄明月.中国校外教育.2014（23）
[2]进教学方法，提高英语教学质量[J].滕广萍.昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）.2004（05）.
关键词：初中英语;教学方法;
一、更新教育思想
传统的教育思想会使我们墨守成规，缩手缩脚，不敢放手课堂，说白了，就是老师只是机械地灌输知识，学生被动地去反复强化记忆，使得课堂一潭死水，没有一丝活力，教学效果可见一斑。我们教师要善于打破传统的教育思想，敢于放手课堂，践行“导学互动”模式，使英语课堂真正体现出学生的主体作用，使学生都积极地动起来，投人到学习中去。教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相信任，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标，组织学习活动，创立学习环境，传授获取知识的方法，大胆放手课堂，把课堂的自主权交给学生。老师只是引路人，学生会的老师不应再讲，对于易错易混点老师要讲清楚。要注意能力领域里的訓练活动和情感领域的心理活动的有机结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动，这对学生将来的高中甚至大学学习都有积极的作用。
二、探索教学方法
（一）激趣法
兴趣是最好的老师。教育学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住、语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背，如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇面具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词，首诵句型，连词成句，抢答词组或者造句”等竞赛活动，以帮助学生了解学习材料，明确学习目的，提高学英语的理性认识。同时帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难、磨炼意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生每节课堂上都有成就感，学生的兴趣就更大，更持久。
（二）创设情境法
要激发学生的学习积极性，就必须从组织课堂教学着手。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进人学习状态。比如，我在教有关购物的话题时，就以“景”激“趣”，在教室里开起了商店，让大部分学生扮演顾客，个别学生扮演售货员，用英语表演购物情景。学生们用money去真正地买东西，兴趣一下子就提了起来，全班进入了高涨的学习气氛中，学生们的知识真正体现了学以致用。教师要上好每一节课，就必须课下下一番功夫，想尽一切办法，使单调乏味的机械反复练习变得活泼生动、妙趣横生，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①坚持课前2分钟进行师生问答，如用英语提问值日生制度，询问天气及身体状况，使学生牢固掌握每一课的EverydaySentences。②课堂教学中指令尽量用英语，同时以肢体语言作为辅助，尽量多讲英语，让学生置身于英语的环境之中，利用实际生活情境，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。比如，听听力时需要覆盖住对话部分，我就说：Pleasecoverlaandlistentomecarefullyandthenfinish1b.同时我做出双手覆盖某物的动作，并指向自己的耳朵。指向闹钟询问时间时，我就说：Lookattheclock，please.Whattimeisitnow？然后学生就会积极地抬头去看闹钟时间，并作答。③课堂问答，师生用英语作简单对话。④遇到内容涉及情节较长的课文时，我会组织学生扮演角色，说一说，演一演。比如九年级下册的一课，是有关龟免赛跑的，我就让学生分别扮演乌龟和兔子，再找部分学生做旁白，进行表演。学生们兴趣高涨，课堂气氛非常浓厚。⑤每节课尾留出5分钟的时间，让学生用英语练“说"。其内容是新学过的知识，或看图说话，或自由会话或叙述某事某物等。
（三）活动育智法
活动是为了巩固、扩充知识，以活动为例，发展思维，培养能力，就是我所说的“活动育智法”。首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后根据《课标》要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲;猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演;等等。这些活动多放在课内进行，有些活动还可以放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知识，拓展知识视野。再如开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，期末举办英语晚会等，以，训练和提高学生的读、说能力。
同时，我认为提升学生的自信心也很重要。初中学生对英语有着强烈的好奇心，老师可以抓住这一特点，加以正确引导，树立起学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。最重要的是要让学生认识到学英语的重要性。作为一名英语教师，我们不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学"。及时的赞扬和鼓励也是增强学生自信心的一种手段。老师要善于发现学生的闪光点，把赞赏和表扬贯穿于课堂教学中，可以口头表扬，也可以书面表扬。有时候老师的一句表扬的话，会对学生产生终生的影响。
以上仅是笔者本人在多年初中英语教学中的几点极不成熟的做法，有不完美之处，敬请各位同行们批评指正。常言说：教无定法，贵在得法。只要能根据学生年龄特点，把握教材特点，灵活选择教学方法，潜心研究教材，就一定能提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]浅谈初中英语的任务型教学[J].庄明月.中国校外教育.2014（23）
[2]进教学方法，提高英语教学质量[J].滕广萍.昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）.2004（05）.