每次孩子家长们聚会的时候，几乎都能看到这样的场景：父母们在一旁聊得热火朝天，孩子们就抱着手机起劲地玩着游戏。而有很多次在公交车上，甚至能看到一些家长为了不让孩子惹麻烦，就给他们一直播放手机上的视频，而这些孩子中，有的看起来仅仅三四岁。
　　理论上，做得越好的社交软件和游戏，就越有更多的神经科学家和心理学家参与，他们利用人类大脑奖赏回路的弱点，研发出让人欲罢不能的产品。但越来越多的科技界人士意识到，过早（比如3岁左右）或过多让孩子接触电子产品，并没有什么好处。比如苹果的CEO库克就在今年1月表示，“我没有孩子，只有侄子，但是我不希望我的侄子去用社交网络。”
　　根据《纽约时报》近日的报道，硅谷对电子产品的不信任感开始蔓延，许多从业者形成了一种共识：电子产品有利于学习的说法名不副实。而且很多调查显示，在电子产品的用途上，“贫富差距”非常明显和顽固。
　　美国一个非盈利组织调查发现，美国低收入家庭的青少年平均每天花8小时7分钟上网娱乐，而高收入家庭的青少年每天花在电子产品上的时间只有5小时42分钟。而且，后者更有可能用它们搜寻信息，或阅读新闻，而不是用来纯娱乐。另外，通过对比网络使用目的和国际学生能力评估计划（PISA）的成绩，世界经合组织发现，网络用途和学业成绩之间存在非常强的相关性。上网阅读或查资料的孩子的成績比上网打游戏或者聊天的孩子要好。
　　经合组织评论道，“贫富家庭都能上网不代表贫富差距就消除了。”有些孩子利用网络来增长见识，磨砺自己的能力，但是家庭并不富裕的孩子却更不可能意识到网络带给他们的机会和收益，反而会沉迷于高科技对他们智力和未来的剥削。
　　网络世界围绕着大数据和人工智能展开。但是，你要是只是个拿着手机的小学生，你是不可能接触到这些领域的。换句话说，仅仅给小孩子玩手机无法培养他们的“科技能力”。这也是为什么我们极力鼓励孩子学习编程的原因，让他们自己学会制作游戏或者软件，怎么也能提高一些对网络成瘾的免疫力。