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当前许多乡村小学对校本专题研究存在着理念上的误读,形成了实践上“注重片面”、“忽视差异”的误区,致使部分教师被研究、被成长。需要让专题内容与研究本身的价值统一起来,努力实现“有差异地提高”,让“控制”和“改变”在“解释”中重新建构。
乡村小学校本专题研究的误区及对策
【摘 要】
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当前许多乡村小学对校本专题研究存在着理念上的误读,形成了实践上“注重片面”、“忽视差异”的误区,致使部分教师被研究、被成长。需要让专题内容与研究本身的价值统一起来
【机 构】
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江苏省宜兴市新建小学
【出 处】
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西藏教育
【发表日期】
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2016年1期
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