在瑞士的卢塞恩发生这样的一件事情：一只野鸭在广场上做窝孵了一只小野鸭，为此市长亲自探视；七日后小野鸭意外死亡，结果鸟类保护组织发出抗议，市长为此道歉；令人更吃惊的是，一个环保组织又发难，说野鸭跑到广场上孵蛋是因为卢塞恩湖被污染；而后水质鉴定的结果是水被污染了，市长纵然多次道歉无用，最终黯然辞职。
　　这个故事令人感慨万千。卢塞恩市是瑞士第三大城市。卢塞恩市长大概相当于我们的省级高干。好歹人家也是个市长，这样一只小野鸭的意外死亡却直接导致了市长大人的下台，在我们看来有点不可思议。卢塞恩市民这样认为，市长大人没权力为树形象、拉选票而去探望小野鸭，致使小野鸭受到惊吓而死亡——这样严重侵犯了动物的生存权，市长该道歉。一个市长为了小野鸭的死亡而黯然离去，真有点天方夜谭。
　　我不由地想起了我们的教育。人家市长可谓“好心办坏事”。也许小野鸭的死亡与他的探视毫无瓜葛，但是他却必须为此道歉乃至辞职。那么，我们在教育中往往也会“好心办坏事”，当出现这样类似的事情时，我们是否也像市长大人一样公开道歉，或者要求低一点，能向学生当面进行蜻蜓点水式的道歉?我看有点难，在我们看来，教师向学生道歉——那是有点别扭的事情，哪怕是教师错了，老师也不愿意在公开场合认错道歉，当然私底下认错有些老师还是能做到的。因为每个教师都认为：无论如何在学生面前不能失“面子”，想尽一切办法要维护自己的威信。
　　从教师的角度来理解，这样做也许有他的苦衷，但是从学生的角度来看，这样处理就值得商榷了。新课程改革有这样的理念：学生是个性独特的生命体，每个学生都有自己的人格权、发展权、生命权，都有自己的情感体验与不同的态度、价值观，每个学生是不能轻易地被忽视、漠视、冷视；而教师是学生学习的组织者、合作者、参与者。在学习过程中，师生的地位是相等的，教师是平等中的首席，在此基础上构成学习共同体进而实现共同发展、共同成长。由此可见，教师没有权力漠视学生的感受。随意推卸自己的责任。如果真的是自己误会了学生，要向学生说声我错了；如果真的是自己委屈了学生，那更应该勇于道歉。教师固然要珍惜自己的“面子”，可学生也有自己的“面子”呀!不能为了教师的“面子”去牺牲学生的“面子”。想想人家市长都能如此，那么我们还有什么理由强求维护自己的“面子”呢?小野鸭的生存权尚且人家是这么的关注，那么学生的人格权、发展权就不能重视吗?任何漠视学生、无辜的责备学生的行为，虽然一般不会导致像意外死亡这样的事件，但是它犹过之而不及，显得更可怕，学生因为老师的漠视产生对抗、对立的情绪，甚至会影响学生的一生，使他走上自暴自弃的道路，最终慢慢地成为社会的寄生者、危害者。
　　由此可见，教师没有必要在学生面前无原则的维护自己的“面子”。其实在自己犯错的情况下向学生道歉反而会赢得学生的尊敬。因为学生不欢迎一个自以为是的教师反而喜欢一个勇于认错的老师。所以我们们应该向卢塞恩市市长学习，要敢于道歉!