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【摘要】随着新一轮基础教育改革的推进和深入，小学美术教育教学逐渐进入了一个崭新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即教师要改变以往单向流动的教学倾向，改善学生的被动学习状态，调整课堂教学的结构和形式，不断提高课堂教学的有效性，促进学生知识和能力的全面发展。面对新的教育形势和背景，小学美术教师必须紧跟改革的步伐，积极改进和更新教育观念，深入探索各种科学创新的教学方法，以促进小学美术课堂的转型升级，以提高教学效果。
【关键词】提升;小学美术;课堂教学;效果;策略。
美术教学的基本目标是陶冶学生情操，培养他们的审美情趣和审美能力，全面提高他们的艺术素养。并认为通过课堂教学的基本活动来达到美术教学的目的，从而说明实现小学美术课堂有效教学的重要性和必要性。那到底该怎样才能更好地提高小学美术课堂教学的有效性呢？本文从四个方面进行了系统的研究与论述，旨在阐明提高小学美术课堂教学有效性的具体方法和科学的策略，希望能为一线小学美术教师提供有效的借鉴与借鉴。
一、创设教学情境
情景的还原与创设，能激發学生内心产生一定的情感态度体验，充分激发学生学习美术的兴趣，从而增强学生的动手欲望。因此，小学美术教师应巧妙运用多媒体等现代教学设备进行辅助教学，通过图像、视频、动画、声音等形式向学生展示美术知识或美术作品，创造生动、直观的课堂教学情境，满足学生形象思维的需要，从而激发学生的创作动机和欲望，促使学生动手。
比如，在讲授“色彩的和谐”这一部分时，本课程的教学目的就是让学生感受到色彩的魅力，了解相邻的颜色以及调色的方法。课堂结束后，笔者利用信息技术为学生展开教学，首先，笔者通过信息技术展现出生活中的一些色彩，面对生活中的画面，学生越来越有动手实践的欲望，然后，笔者再让学生根据自己的体验完成作品，加深对知识的理解。这样，笔者在小学美术教学中，通过创设教学情境，激发学生的动手欲望。
二、给学生创造动手的空间
动手是执行意识命令的重要因素，也是把思想、观念、理论付诸实践的重要途径，只有解放学生的手，给学生以空间，才能真正提高学生的动手能力。为此，小学美术教师应积极组织开展手工制作活动，为徐盛提供充足而富有挑战性的练习材料，让学生在实践操作的过程中实现手脑合一，将抽象思维与具体形象思维紧密结合起来，有效激发学生的想象力和创造性思维，使学生感受美术学习与实践的乐趣，切实培养学生的动手能力。
比如，在教授“我设计的自行车”这部分知识时，首先介绍了自行车的结构，让学生初步了解自行车的构造，然后笔者又给学生设计了空间，让学生自己设计自行车的草图。这一过程是学生不断探索的过程，也是学生创造性思维能力提高的过程。这样，在小学美术教学中，笔者通过展开手工活动，给学生以动手空间，提高了学生的动手能力。
三、加强鉴赏力度
鉴赏是学生掌握、运用美术基本知识的重要途径，对激发和培养学生的动手能力具有重要意义。为此，小学美术教师应加强美术鉴赏教学，根据学生的心理发展需要，结合生活经验、经历、经历，科学地选择符合美术教材内容和学生认知范围的美术作品，并保证其具有一定的实际意义，引导学生欣赏美术作品，鼓励学生动手创作，使学生更深刻地理解作品的内涵和表达意义，实现鉴赏与实践相结合，最终实现学生动手的意识培养和强化。
比如，在讲授“彩墨世界”这一部分时，本门课程的教学目的就是要让学生感受水墨画的独特魅力，同时培养学生的审美能力。国画的独到之处就是充分利用水墨的浓淡干湿特性。因此，课上结束后，笔者首先向同学们展示了几组中国水墨画，让同学们初步感受水墨画的特征，同时，在展示过程中，笔者还带领同学们对这些作品进行了详细的分析，让同学们进一步观察，学习中国画的技法。在学生对国画有了一定的认识之后，笔者给他们以足够的时间进行练习，以提高学生的动手能力。这样，笔者在小学美术教学中，通过加强鉴赏力度，培养学生的动手能力。
四、激发学生学习兴趣
激励是一种有效的教学手段，能使学生受到鼓舞，增强自信心，进而增强学习兴趣。因此，小学美术教师应给予学生充分的关注，重视并肯定每个学生的努力与进步，再用鼓励的语言来表扬、激励学生，使学生获得自信，从而更有效地增强学生对美术的兴趣与热情，激发学生更加主动、积极地学习，不断提高自己，收获更理想的学习成果。
比如，在教授“卡通画”这部分知识时，本课程的教学目的就是要让学生感受到卡通作品的色彩美和造型美，为增强学生对美术的学习兴趣，笔者在整个学习过程中，都给予学生以肯定和评价。在教学中，笔者先给学生提供画图的时间，让学生展示自己的画图才能，待学生画完图后，笔者再给学生评画。在这一过程中，笔者发现每个学生都有自己的学习风格，因此，笔者便根据学生的特点，给他们不同的评价，让学生认识到自己的特点。因此，在小学美术教学中，笔者通过对学生的语言激励，增强了学生学习美术的兴趣。
总之，提高课堂教学实效是每位教师永恒的教学追求，也是推进新课程改革的重要动力和支撑。因此，小学美术教师必须顺应改革发展的必然趋势，树立科学的教育观和教育观，把握小学生的生理、心理发展规律和认知结构，采取多样化的创新策略，以促进小学美术课堂教学的创新，并最终顺利实现课堂教学效果的提高。
参考文献：
[1]钱佳慧.让爱的雨露润泽美术课堂——践行陶行知思想，活跃小学美术课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：102.
[2]王小梅.新时期小学美术素质教育应如何培养学生兴趣[J].中外企业家，2018（33）：209.
[3]周启明.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].美术教育研究，2018（20）：171.
【关键词】提升;小学美术;课堂教学;效果;策略。
美术教学的基本目标是陶冶学生情操，培养他们的审美情趣和审美能力，全面提高他们的艺术素养。并认为通过课堂教学的基本活动来达到美术教学的目的，从而说明实现小学美术课堂有效教学的重要性和必要性。那到底该怎样才能更好地提高小学美术课堂教学的有效性呢？本文从四个方面进行了系统的研究与论述，旨在阐明提高小学美术课堂教学有效性的具体方法和科学的策略，希望能为一线小学美术教师提供有效的借鉴与借鉴。
一、创设教学情境
情景的还原与创设，能激發学生内心产生一定的情感态度体验，充分激发学生学习美术的兴趣，从而增强学生的动手欲望。因此，小学美术教师应巧妙运用多媒体等现代教学设备进行辅助教学，通过图像、视频、动画、声音等形式向学生展示美术知识或美术作品，创造生动、直观的课堂教学情境，满足学生形象思维的需要，从而激发学生的创作动机和欲望，促使学生动手。
比如，在讲授“色彩的和谐”这一部分时，本课程的教学目的就是让学生感受到色彩的魅力，了解相邻的颜色以及调色的方法。课堂结束后，笔者利用信息技术为学生展开教学，首先，笔者通过信息技术展现出生活中的一些色彩，面对生活中的画面，学生越来越有动手实践的欲望，然后，笔者再让学生根据自己的体验完成作品，加深对知识的理解。这样，笔者在小学美术教学中，通过创设教学情境，激发学生的动手欲望。
二、给学生创造动手的空间
动手是执行意识命令的重要因素，也是把思想、观念、理论付诸实践的重要途径，只有解放学生的手，给学生以空间，才能真正提高学生的动手能力。为此，小学美术教师应积极组织开展手工制作活动，为徐盛提供充足而富有挑战性的练习材料，让学生在实践操作的过程中实现手脑合一，将抽象思维与具体形象思维紧密结合起来，有效激发学生的想象力和创造性思维，使学生感受美术学习与实践的乐趣，切实培养学生的动手能力。
比如，在教授“我设计的自行车”这部分知识时，首先介绍了自行车的结构，让学生初步了解自行车的构造，然后笔者又给学生设计了空间，让学生自己设计自行车的草图。这一过程是学生不断探索的过程，也是学生创造性思维能力提高的过程。这样，在小学美术教学中，笔者通过展开手工活动，给学生以动手空间，提高了学生的动手能力。
三、加强鉴赏力度
鉴赏是学生掌握、运用美术基本知识的重要途径，对激发和培养学生的动手能力具有重要意义。为此，小学美术教师应加强美术鉴赏教学，根据学生的心理发展需要，结合生活经验、经历、经历，科学地选择符合美术教材内容和学生认知范围的美术作品，并保证其具有一定的实际意义，引导学生欣赏美术作品，鼓励学生动手创作，使学生更深刻地理解作品的内涵和表达意义，实现鉴赏与实践相结合，最终实现学生动手的意识培养和强化。
比如，在讲授“彩墨世界”这一部分时，本门课程的教学目的就是要让学生感受水墨画的独特魅力，同时培养学生的审美能力。国画的独到之处就是充分利用水墨的浓淡干湿特性。因此，课上结束后，笔者首先向同学们展示了几组中国水墨画，让同学们初步感受水墨画的特征，同时，在展示过程中，笔者还带领同学们对这些作品进行了详细的分析，让同学们进一步观察，学习中国画的技法。在学生对国画有了一定的认识之后，笔者给他们以足够的时间进行练习，以提高学生的动手能力。这样，笔者在小学美术教学中，通过加强鉴赏力度，培养学生的动手能力。
四、激发学生学习兴趣
激励是一种有效的教学手段，能使学生受到鼓舞，增强自信心，进而增强学习兴趣。因此，小学美术教师应给予学生充分的关注，重视并肯定每个学生的努力与进步，再用鼓励的语言来表扬、激励学生，使学生获得自信，从而更有效地增强学生对美术的兴趣与热情，激发学生更加主动、积极地学习，不断提高自己，收获更理想的学习成果。
比如，在教授“卡通画”这部分知识时，本课程的教学目的就是要让学生感受到卡通作品的色彩美和造型美，为增强学生对美术的学习兴趣，笔者在整个学习过程中，都给予学生以肯定和评价。在教学中，笔者先给学生提供画图的时间，让学生展示自己的画图才能，待学生画完图后，笔者再给学生评画。在这一过程中，笔者发现每个学生都有自己的学习风格，因此，笔者便根据学生的特点，给他们不同的评价，让学生认识到自己的特点。因此，在小学美术教学中，笔者通过对学生的语言激励，增强了学生学习美术的兴趣。
总之，提高课堂教学实效是每位教师永恒的教学追求，也是推进新课程改革的重要动力和支撑。因此，小学美术教师必须顺应改革发展的必然趋势，树立科学的教育观和教育观，把握小学生的生理、心理发展规律和认知结构，采取多样化的创新策略，以促进小学美术课堂教学的创新，并最终顺利实现课堂教学效果的提高。
参考文献：
[1]钱佳慧.让爱的雨露润泽美术课堂——践行陶行知思想，活跃小学美术课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：102.
[2]王小梅.新时期小学美术素质教育应如何培养学生兴趣[J].中外企业家，2018（33）：209.
[3]周启明.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].美术教育研究，2018（20）：171.