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摘要：篮球是深受湖北省高校学生喜爱的公共课之一，该运动不仅具备锻炼价值，更能促进学生身心健康发展，作为高校中最受欢迎的公共课，对篮球课程的教学效果提出来严格的要求，篮球公共课的发展中难免产生各种问题，本文旨在研究篮球公共课发展中的问题，并提出解决方案，以提供参考。湖北省篮球公共课向多元化趋势发展势在必行，在高校篮球公共课教学中，需要根据篮球运动的特点，更应该注意高校学生的成长发育的特点，不但要注重篮球技术的专业性教学，还要不断增加篮球游戏等娱乐性活动。
关键词：湖北省；篮球；公共课
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）04（a）-0000-00
1.前言
篮球作为学校的公共课，主要是教师组织学生对篮球知识技能学习为目标的教学过程，作为高校公共课，要求新生必须参与的一项课程，首先要让学生了解篮球运动，在老师的带领下，学习篮球的技术技能，从而课内课外可以自行从事篮球运动，增进身心健康。推广篮球作为公共课不仅可以提高学生的身心水平，也可以培养学生的团队精神。但是湖北省篮球公共课教学的过程中，是否达到了预期的目的，是不是发展过程中存在的问题没有解决，都需要进一步探讨，篮球注重技术，从而对公共课的兴趣下降，尤其是高校中的女生，最终导致学生疏远篮球公共课，长此以往不利于篮球公共课的教学和发展。
2.1篮球公共课现状
2.1.1教学注重教轻娱
篮球公共课教学是湖北省高校常规课程，教师主要传授讲究动作连贯、投篮准确性，在此过程中教师要求学生除了掌握基本的技术之外，会要求学生技术完美，教师的重教，忽视了学生对课程学习的目标，对于公共课程，主要是让学生参与运动，体会篮球的体育价值，在学生过程中了解团结协作的重要性，使其身心娱乐，而不是一味的教法，让学生参与教学，而不是被动的接受，教学过程的枯燥，教法的单调只会剥夺学生体会篮球愉悦身心的作用。作为公共课过分强调技术的规范和系统，只会阻碍学生学习篮球的热情。
2.1.2公共课评价标准缺合理性
高校公共课的期末考核停留在传统的要求和标准上，缺乏科学性和合理性，教师对学生掌握知识的评价标准主要是考试成绩，以考试分数为主，课堂表现为辅，这种考评方法其实间接打击了学生对篮球公共课的热情，不利于学生用篮球作为课后娱乐项目，这就失去了公共课的实际意义。
2.1.3教学发展过程中存在盲目性
高校篮球公共课教学发展实践中，还存在一定的盲目性。公共课目的是让学生健康体育，教师要采用适合的教学内容和手段，使学生的积极性和学习兴趣提高，没有因材施教，没有注重学生身心发展的要求。湖北省一些高校的篮球公共课教学改革与社会脱节，在篮球教学发展中，形式与效果、理论与实践没有得到统一，并不能改变篮球的教学中的问题，因此，篮球教学改革的“盲目”就呈现出来，从而使高校篮球教学改革的发展有所延误。
3.篮球公共课发展需要建立多元化的教学模式
3.1湖北省篮球公共课向多元化趋势发展势在必行，科学合理地制定篮球教学模式和教学课程，增加公共篮球课的趣味性，营造快乐篮球教学的氛围，以达到理想的教学效果。只有这样才能对湖北省高校培养出高质量、高素质的人才。将篮球技术动作划分为二或三个局面是属于分解性的理论思维，它并不意味着每个局面之间具有严格的可测量的界面。也就是说，在任何运动中我们都可以认为它具有二或三个局面，但是同时，界面与界面的界定并不是采用某种客观的尺度测定出来的结果。尽管各个局面之间的界限是模糊的，但是在对任何一个非周期性运动进行观察时我们都能够注意到这种划分的真实性。
3. 2 篮球公共课考核多元灵活
高校学生能力有所差异，作为公共课，老师在评价学生的时候要根据情况灵活变化处理。比如篮球动作中的三步跨栏，男同学可以严格按标准进行考核，而女同学或是身体、体育素质较差的，只要能够完成基本动作即可，即便还存在不规范的情况，若不旷课早退之行为，也可以及格，考试过程中有不足，指出纠正即可。除上述之外，应该中止的还有基于自己的运动体验而形成的已有判断。这种运动经验是由其他指导者传授的有关该运动的认识以及有关指导法的经验。同时也包括来自大众媒介的信息。由于这些经验的存在，在无意识的不知不觉中构成了某种立场。比如，仅仅将最先进的技术理解为是技术的认识。在这种认识影响下，初学者不可避免的失误被认为是被认为是不好的，而只有尽可能的减少这种失误的操作才是重要的。这些都应该属于中止判断的对象。中止判断表现为对有关世界的信念的排除，是已有信念的排除，这并非意味着已有信念的无效，我们必须时常不断的重新追问这种已有判断。通过中止判断这种方式，会使得已有判断能够逐渐变化和调整。
3.3 注重学生兴趣，鼓励参与篮球运动
篮球教学活动是作为热门运动，但并非所有人都为之热爱。在篮球公共课教学中侧重以人为本，强调素质教育和健康意识，关注学生的兴趣需要，有针对性的言传身教是至关重要的。鼓励学生参与篮球运动，爱好篮球运动，不断在篮球运动中找到快乐、奋发、团结进取的精神。
4篮球公共课发展的必要条件
4.1为教学发展营造良好的教学环境
学生对篮球运动的感知，对技能的理解和深入学习，需要有营造良好的课堂气氛，只有活泼、轻松的课堂气氛能使学生兴趣高涨。教师要最大程度的调动学生的积极性，主动投入学习，可以在课堂开展小比赛，互相竞争，互相合作，充分调动课堂气氛，让所有同学踊跃尝试。
4.2公共课教学方法改革
在高校篮球公共课教学中，教师如何采用合理有效的教学方法十分重要，不仅直接关系到学生能否既能掌握到篮球运动的基本知识和技术，还关系到是否达到愉悦身心的目的。
5 结论
篮球是深受湖北省高校学生喜爱的公共课之一，该运动不仅具备锻炼价值，更能促进学生身心健康发展，作为高校中最受欢迎的公共课，对篮球课程的教学效果提出来严格的要求，篮球公共课的发展中难免产生各种问题，本文旨在研究篮球公共课发展中的问题，并提出解决方案，以提供参考。湖北省篮球公共课向多元化趋势发展势在必行，在高校篮球公共课教学中，需要根据篮球运动的特点，更应该注意高校学生的成长发育的特点，不但要注重篮球技术的专业性教学，还要不断增加篮球游戏等娱乐性活动。
参考文献：
[1] 吴秀莲.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索 [J].改革与开放，2011（4）：156-157
[2] 黄璐. 高校体育工作改革探索[J].体育文化导刊，2011， （11）：86-89.
[3] 黄璐. 高校体育工作改革的校本化探索[J].浙江体育科学，2011， 33（6）： 61-67.
[4] 韩京松. 高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报，2009（9）：128-129
[5] 黄璐.具有中国特色的振兴“三大球”之路——回应刘建和教授的问题[J].体育研究与教育，2015，30（5）：16-24.
[6] 黄璐.青少年校园足球《实施意见》研究[J].体育研究与教育，2015，30（6）：53-60.
[7] 靳厚忠.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊，2010，（8）：69-71
[8] 曹竟成.高校篮球改革探析与尝试[J].体育与科学，2002，23（5）：21-25
[9] 黄璐.《中国足球改革发展总体方案》中的国家战略思想[J].体育成人教育学刊，2015，31（2）：34-37.
关键词：湖北省；篮球；公共课
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）04（a）-0000-00
1.前言
篮球作为学校的公共课，主要是教师组织学生对篮球知识技能学习为目标的教学过程，作为高校公共课，要求新生必须参与的一项课程，首先要让学生了解篮球运动，在老师的带领下，学习篮球的技术技能，从而课内课外可以自行从事篮球运动，增进身心健康。推广篮球作为公共课不仅可以提高学生的身心水平，也可以培养学生的团队精神。但是湖北省篮球公共课教学的过程中，是否达到了预期的目的，是不是发展过程中存在的问题没有解决，都需要进一步探讨，篮球注重技术，从而对公共课的兴趣下降，尤其是高校中的女生，最终导致学生疏远篮球公共课，长此以往不利于篮球公共课的教学和发展。
2.1篮球公共课现状
2.1.1教学注重教轻娱
篮球公共课教学是湖北省高校常规课程，教师主要传授讲究动作连贯、投篮准确性，在此过程中教师要求学生除了掌握基本的技术之外，会要求学生技术完美，教师的重教，忽视了学生对课程学习的目标，对于公共课程，主要是让学生参与运动，体会篮球的体育价值，在学生过程中了解团结协作的重要性，使其身心娱乐，而不是一味的教法，让学生参与教学，而不是被动的接受，教学过程的枯燥，教法的单调只会剥夺学生体会篮球愉悦身心的作用。作为公共课过分强调技术的规范和系统，只会阻碍学生学习篮球的热情。
2.1.2公共课评价标准缺合理性
高校公共课的期末考核停留在传统的要求和标准上，缺乏科学性和合理性，教师对学生掌握知识的评价标准主要是考试成绩，以考试分数为主，课堂表现为辅，这种考评方法其实间接打击了学生对篮球公共课的热情，不利于学生用篮球作为课后娱乐项目，这就失去了公共课的实际意义。
2.1.3教学发展过程中存在盲目性
高校篮球公共课教学发展实践中，还存在一定的盲目性。公共课目的是让学生健康体育，教师要采用适合的教学内容和手段，使学生的积极性和学习兴趣提高，没有因材施教，没有注重学生身心发展的要求。湖北省一些高校的篮球公共课教学改革与社会脱节，在篮球教学发展中，形式与效果、理论与实践没有得到统一，并不能改变篮球的教学中的问题，因此，篮球教学改革的“盲目”就呈现出来，从而使高校篮球教学改革的发展有所延误。
3.篮球公共课发展需要建立多元化的教学模式
3.1湖北省篮球公共课向多元化趋势发展势在必行，科学合理地制定篮球教学模式和教学课程，增加公共篮球课的趣味性，营造快乐篮球教学的氛围，以达到理想的教学效果。只有这样才能对湖北省高校培养出高质量、高素质的人才。将篮球技术动作划分为二或三个局面是属于分解性的理论思维，它并不意味着每个局面之间具有严格的可测量的界面。也就是说，在任何运动中我们都可以认为它具有二或三个局面，但是同时，界面与界面的界定并不是采用某种客观的尺度测定出来的结果。尽管各个局面之间的界限是模糊的，但是在对任何一个非周期性运动进行观察时我们都能够注意到这种划分的真实性。
3. 2 篮球公共课考核多元灵活
高校学生能力有所差异，作为公共课，老师在评价学生的时候要根据情况灵活变化处理。比如篮球动作中的三步跨栏，男同学可以严格按标准进行考核，而女同学或是身体、体育素质较差的，只要能够完成基本动作即可，即便还存在不规范的情况，若不旷课早退之行为，也可以及格，考试过程中有不足，指出纠正即可。除上述之外，应该中止的还有基于自己的运动体验而形成的已有判断。这种运动经验是由其他指导者传授的有关该运动的认识以及有关指导法的经验。同时也包括来自大众媒介的信息。由于这些经验的存在，在无意识的不知不觉中构成了某种立场。比如，仅仅将最先进的技术理解为是技术的认识。在这种认识影响下，初学者不可避免的失误被认为是被认为是不好的，而只有尽可能的减少这种失误的操作才是重要的。这些都应该属于中止判断的对象。中止判断表现为对有关世界的信念的排除，是已有信念的排除，这并非意味着已有信念的无效，我们必须时常不断的重新追问这种已有判断。通过中止判断这种方式，会使得已有判断能够逐渐变化和调整。
3.3 注重学生兴趣，鼓励参与篮球运动
篮球教学活动是作为热门运动，但并非所有人都为之热爱。在篮球公共课教学中侧重以人为本，强调素质教育和健康意识，关注学生的兴趣需要，有针对性的言传身教是至关重要的。鼓励学生参与篮球运动，爱好篮球运动，不断在篮球运动中找到快乐、奋发、团结进取的精神。
4篮球公共课发展的必要条件
4.1为教学发展营造良好的教学环境
学生对篮球运动的感知，对技能的理解和深入学习，需要有营造良好的课堂气氛，只有活泼、轻松的课堂气氛能使学生兴趣高涨。教师要最大程度的调动学生的积极性，主动投入学习，可以在课堂开展小比赛，互相竞争，互相合作，充分调动课堂气氛，让所有同学踊跃尝试。
4.2公共课教学方法改革
在高校篮球公共课教学中，教师如何采用合理有效的教学方法十分重要，不仅直接关系到学生能否既能掌握到篮球运动的基本知识和技术，还关系到是否达到愉悦身心的目的。
5 结论
篮球是深受湖北省高校学生喜爱的公共课之一，该运动不仅具备锻炼价值，更能促进学生身心健康发展，作为高校中最受欢迎的公共课，对篮球课程的教学效果提出来严格的要求，篮球公共课的发展中难免产生各种问题，本文旨在研究篮球公共课发展中的问题，并提出解决方案，以提供参考。湖北省篮球公共课向多元化趋势发展势在必行，在高校篮球公共课教学中，需要根据篮球运动的特点，更应该注意高校学生的成长发育的特点，不但要注重篮球技术的专业性教学，还要不断增加篮球游戏等娱乐性活动。
参考文献：
[1] 吴秀莲.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势探索 [J].改革与开放，2011（4）：156-157
[2] 黄璐. 高校体育工作改革探索[J].体育文化导刊，2011， （11）：86-89.
[3] 黄璐. 高校体育工作改革的校本化探索[J].浙江体育科学，2011， 33（6）： 61-67.
[4] 韩京松. 高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报，2009（9）：128-129
[5] 黄璐.具有中国特色的振兴“三大球”之路——回应刘建和教授的问题[J].体育研究与教育，2015，30（5）：16-24.
[6] 黄璐.青少年校园足球《实施意见》研究[J].体育研究与教育，2015，30（6）：53-60.
[7] 靳厚忠.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊，2010，（8）：69-71
[8] 曹竟成.高校篮球改革探析与尝试[J].体育与科学，2002，23（5）：21-25
[9] 黄璐.《中国足球改革发展总体方案》中的国家战略思想[J].体育成人教育学刊，2015，31（2）：34-37.