摘 要： 教育活动的主体是学生，教师是组织者和引导者，师生之间相互尊重、相互理解、平等、信任，才能营造和谐的课堂氛围。教师应当尊重学生人格，理解信任学生。只有学生感受到你的尊重和理解，他们才会更加理解你，关注你，喜欢上你，也就会关注你所教的这门课程。只有学生关注你所教的课程，学习效率才不会很低。
　　关键词： 爱心 宽容 平等 学习 鼓励
　　要让学生喜欢你首先要喜欢学生，爱每一个学生，关注每一个学生的健康成长，关注每一个学生的德智体等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的全面发展的人，这是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。
　　一、对学生要有爱心
　　教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。教育者首先需要有爱心，爱每一个学生，爱他们，如同爱自己的孩子。爱的阳光沐浴每个学生，像火把照亮学生前进的道路，像一面旗帜激励每个学生奋发向上。老师们，看看渴求关爱的学生的眼睛，哪怕一个眼神，一句含有爱心的话，学生都会非常感激你。这一点我深有体会，前段时间刚第一次月考，教了两个班级，同样的教，但是成绩有差距，上个学期7班成绩一直在前面，可是到了这个学期就排到后列，而10班的学生不是很聪明但是听话，我在这个班上课的感觉是学生很喜欢上化学课，从而使我更喜欢这个班级。我相信感觉是可以相互影响的。7班的学生学习态度、习惯不怎么好，所以有时候会对他们比较凶，上课在感情方面倾注得不多，从而直接影响教学效果。在日常教学工作中，教师应深入学生，与他们谈心，做他们的知心朋友，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难时，向他们伸出援助之手；学习中失去信心时，帮助他们树立学习的信心，以增强他们的自信心。当学生沐浴在你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。
　　二、对学生要宽容
　　著名作家雨果说：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”世界上没有完全相同的两片枝叶，当然更没有完全相同的两个学生。由于学生存在个体差异性，因此教师对待学生要宽容。对于成绩不理想的学生，对他们从不放弃，从不抛弃，与他们谈心，缩短与学生的距离。当他们犯了错误，不要惩罚他们，要耐心地帮助他们改正错误。学会尊重他们，信任他们，用同情心唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，消除他们的烦恼和悲伤，用热情和爱心温暖鼓励学生，做他们的良师益友。前几天晚自习期间，一个学生进教室晚了，而且手按着口袋，我把他叫住了，一问，原来是买的面包给另外一个同学，说他打球晚了没有吃饭，我就把那位同学叫出来，让他吃了面包再进去，说以后不准再出现这种情况。之后他上课时都非常认真，积极发言。对学生宽容，他能体会到你在关心他、爱护他，会从内心感激你。
　　三、应平等对待每个学生
　　学生的差异是客观存在的，教师应承认和尊重学生的差异。这种差异要求教师针对不同学生，创造适合每个学生全面发展的教育。在教学中，我们应该实施分层教学，使每个学生在各自的基础上取得发展，使每个学生都能品尝成功的喜悦，只有这样才能使学困生不被老师遗忘，树立学习自信心，也才能让优生向更高的目标迈进，培养出更多有创新能力的尖子生，让每个学生都取得更大进步。
　　四、不断学习，提升自身素质，吸引学生
　　德国教育家第斯多惠说过：教育就是唤醒。教育可以唤醒学生的思想、灵魂以至于行为。要唤醒学生，教师首先要自醒、自悟。达到这一境界的有效途径就是多学习。教师除要具备基本的素质外，还必须具备厚实的业务功底和科学的思维方式，应成为学生学习的引导者，不仅要有精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，更重要的是要建立合理的知识结构，不断学习，提高自身综合素质。教育是心灵的事业，教师不仅要有一种平稳的心态，还要有一种积极进取、开拓创新的精神。
　　“行万里路，破万卷书”，“开卷有益”是很有道理的。读书是教师获取新知识、开阔视野、提高人文素养的第一选择，也是自我提高的最有效途径，当我们在工作中的自由度不断增加时，自然而然地会体味到其中的乐趣。
　　五、多鼓励，少批评
　　苏霍姆林斯基说：“如果教师能够动脑筋把每个学生身上的创造才能都挖掘出来，如果教师的巧妙话语能够激励学生开展创造才能的竞赛，学校里就不会有平庸之辈，这也就意味着生活中不会有不幸的人。”教师的教不仅仅是传授知识，更主要的是培养学生的各种能力。因而在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。教师可以根据学生的表现，及时进行鼓励，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，培养他们的自信心，激发他们的探究欲望。
　　总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我们应该多反思多学习多进步，才能跟上社会发展，理解学生的特点和问题。只要持之以恒，严谨治学，努力进取，日积月累，身体力行，就能到达理想的彼岸。