在新的一轮的教学改革中，新的教学理念要求改变传统的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。而我校实行的“发展性课堂”教学模式，正是把“自主学习、合作探究”作为主要教学方法，让学生在小组合作学习的过程中，体验合作学习的乐趣、成功的喜悦。小组合作学习使学生学习变被动为主动，学生在课堂上能互相交流积极参与，在小组内可以自由发表意见，或共同参与问题的解决，在有效的学习合作中他们互相沟通信息，互相学习、模仿，互相取长补短，从而扩大眼界，开阔思路，集思广益。学生不再认为学习是枯燥无味的了，真正成为了学习的主人。
　　1. 良好的参与兴趣可以激发强烈的求知欲
　　作为教师要善于运用各种方式、途径和策略，调动所有的学生主动参与到教学活动中来。实际教学中，我认为活动和问题的巧妙设计是调动学生主动参与的关键。教师根据班内学生的实际和教学内容巧妙地设计活动和问题，这个环节做好了，学生参与的积极性才能提高，学生主动参与后，课堂气氛自然就会活跃起来。在学习there be 句型时，我布置活动，假设你是一个设计师，有一个空房间，你会把它布置成什么样？运用there be句型进行描述并把你心目中的房间画出来，最后评选出最佳方案。学生们积极参与，各展风采，课堂气氛极其活跃，教学效果良好。学习形容词比较等级的时候，为了了解形容词的基本用法，我布置活动，用形容词描述你喜欢的电影、人、动物、书等，这样的活动设计满足了不学生生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，更加激发了学生的学习积极性。
　　2. 教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性
　　教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系、注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习、促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。长久以来，我们在课堂上都是由“教师问学生答”来完成教学任务，实行“发展性课堂”教学模式以来，我发现让学生提问题的方法，既能解决问题又能让学生积极参与课堂。
　　新课改提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我校的“发展性课堂”教学模式，以小组合作的形式来完成。每个学生都有自己的见解，交流的作用在于了解别人，丰富自己的知识，培养学生的合作意识，体验成功。成果的表达方式要鼓励学生用自己喜爱的方式来表达他们的探究结果和真实体会，重在研讨与别人分享学习成果。我们摆脱了传统的机械操练，通常设计一些游戏，让学生们既增强了竞争意识，又在玩乐中学会了知识，尝到了成功的喜悦，体会到学习的乐趣。
　　在学习物主代词的时候，学生们对名词性物主代词和形容词性物主代词的使用辨别不清，经过操练观察，学生们总结出这样的口诀“有名用形、无名用名”，即有名词的时候用形容词性物主代词、没有名词的时候用名词性物主代词。长久以来，学生在学习的过程中，养成了善于总结的好习惯，并能够开动脑筋运用一些自编的口诀或者公式来帮助自己学习英语中的一些语法现象。初四了，面临中考，每天有许多的单词、短语要复习，要记忆，学生们面对这些枯燥的东西难免会感到厌烦，我会给出一定数量的短语，规定时间内开展记忆比赛，看谁记得又多又快又准确，这个游戏极大的调动了学生的学习热情，充分体现了“人人参与、人人体验、人人成功”！
　　3. 结语
　　英语教学中，有效的活动设计，充分调动学生学习英语的积极性，使学生乐学、会学。帮助学生进行研究式和体验式学习，培养了学生的创新素质和创新人格。教师是学生学习和成长的帮助者，我们应该鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能从而养成良好的学习习惯，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
　　（作者单位：黑龙江省大庆市第二十五中学）