论文部分内容阅读
思想政治理论课教学在坚持知识性和趣味性相结合的基础上，还需要不断探索新的教学方式和方法，以适应新时期教育发展的需要，为全面建设小康社会培养高素质人才。
一、坚持课堂教学与思想政治工作相结合，帮助学生树立科学的世界观和人生观
在课堂教学中，应始终以严肃认真的态度，注重思想政治理论各学科理论知识科学性、系统性、逻辑性、实践性的传授，注重理论知识对现实生活的指导作用，不以模棱两可的观点糊弄学生，不以哗众取宠的语言吸引学生，不用各种无根据的奇闻轶事刺激学生，要老老实实地讲，认认真真地教。在教学中要紧紧抓住几个大的要点，牢牢把握所要达到的教学目的。如在讲授马克思主义哲学原理的唯物论部分，着重阐明世界的物质统一性原理，培养学生掌握一切从实际出发、实事求是的思想方法；讲辩证法部分，着重阐明物质世界的普遍联系和永恒发展及其运动变化的规律性，教给学生学会全面地、客观地、辩证地看问题；讲认识论部分，着重阐明实践与认识的关系，突出实践是检验真理的唯一标准，引导学生不唯书、不唯上，力争做到事事坚持真理，时时修正错误；讲历史唯物主义，着重阐明社会历史发展的客观规律性，强调人民群众是历史的创造者，指引学生坚信人民群众的伟大作用。
二、坚持教学与科研相结合，以科研推动教学改革
在思想政治理论课的教学上，要认真把握教学大纲，反复钻研教材，细致撰写讲稿，认真进行讲授。注重马克思主义世界观和方法论的教育，把理论教学与学生的思想实际结合起来。讲理论要突出科学性，讲清、讲准；讲实际要力求合理性和真实性，让人口服、心服。在高质量完成教学工作的同时，要围绕教学进行科学研究活动。通过科研活动，教师对教学中所涉及的理论知识进行深层次的思考，只有积极地进行科研活动，不断取得科研成果，才能促使教师不断进行教学改革，提高自己的教学水平，才能紧紧把握时代的脉搏，站在时代的高度和理论的前沿，才能不断拓宽自己的知识面，提高自己的理论素质，不断丰富课堂教学的内容，加深课堂教学的深度。
三、课本知识与时事内容相结合，让学生关注国内外的热点问题
在教学中一定要突出课本知识与时事的相结合，这是思想政治理论课教学的特点也是教学的内容，更是思想政治理论课教师的职责之所在。课堂教学在讲授课本知识的同时，一定要介绍学生高度关注的时事，并进行分析，阐述自己的观点，帮助学生正确对待。要让学生们关注国家大事，提高学生的国家观念，对待社会中的一些问题要有自己的正确主张。如第28届奥运会申办与场馆建设，连战的大陆之行，神舟五号、六号成功发射与返回，如每年的两会及总理的答中外记者问的新闻等，就重点问题给予解释，把握正确的舆论导向，树立学生的社会主义观念。课上还要结合国际上的热点事件，引导学生关心国际大事，如结合美国对伊拉克战争，阿拉法特的去世、波兰、乌克兰的选举伊朗核问题，朝鲜核问题，石油价格的飞涨，小泉参拜靖国神社，泰国政变等，对学生进行爱国主义教育。结合国内外的热点进行教学，不仅可拓宽学生政治视野、知识视野，同时也可以使思想政治理论课讲授的理论知识更为学生所接受，真正达到教学目的。
四、坚持理论疏导与思想沟通相结合，解决学生深层次的思想问题
在课堂教学中，不能仅仅满足于教师在讲台前讲授，学生在下面听；在课下教师与学生接触时，不只是教师做学生的思想工作，学生接受教育。而是要把自己放在与学生平等的地位，与学生一起共同学习理论知识，相互交流学习心得，沟通思想，充分发挥教师的主导作用，积极疏通学生的思想。要根据学生的思想实际，有针对性地解决学生最关心、最切身的理论和实际问题，根据学生所学专业的不同特点，做到有的放矢。如在历史专业讲授时，应告诉学生不能死记一些历史年代、事件、人物，不能被历史乱麻蒙上眼睛、捆住手脚。要通过学习了解具体的历史事件，总结历史的经验教训，要善于从偶然性中发现必然性，探寻社会历史的发展规律。要把历史作为一面镜子，了解昨天是为了今天和明天，学习历史是为现实服务。再如数学专业讲授时，应告诉学生数学是一种工具，不仅要把专业知识学好、学透，还要把自己学的专业知识运用的现实生活中，要在其他应用型学科使用数学的专业知识，要鼓励学生在未来报考研究生时积极跨专业报考等。这样，就把理论疏导与思想沟通结合起来，从而达到解决一些深层次思想问题的目的。
五、坚持大道理与小事情相结合，培养学生言行一致的良好品格
无论课堂教学还是课下思想工作，不应满足于大道理的灌输和泛泛的说教，应该把大道理与小事情结合起来，用大道理指导小事情，从小事情中阐明大道理，以小示大、从小见大、入情入理、潜移默化。在讲授邓小平理论中关于人的全面发展的内容时就可以采取讨论的方式，让学生们在讨论的过程中，在分析身边的小事的同时理解人的全面发展应该包括那些内容，什么样的人才能称之为人才。再如在考查检验学生时，不能仅看大道理懂不懂，卷面分数多高，还要考查其在小事情上如何言行，使学生避免误入言行不一、理论脱离实际的歧途。
六、坚持言传与身教相结合，努力用自己的形象和行为影响学生
在教学中，教师不仅要重视自己的语言效果，而且要注意自己的行为影响。作为项政治理论课教师，不仅要用自己的语言，向学生灌输正确的理论，更要用自己正确的的行为去影响学生。不仅在大的原则问题上严格要求和规范自己，就是在平常生活细节的小事上也不能放松对自己的要求。教学要理论联系实际，这样才更具说服力。与学生交换思想，首先要暴露自己的真实思想，这样学生才会与你靠得更近。要求学生做到的，自己必须首先做到。与学生要平等相处，以爱心相互沟通，有事情共同商量，有问题一起探讨。不用命令的口气和训斥的语言对待学生，不搞师道尊严，真正做学生的良师益友。
总之，通过“六个结合”的教学活动，既可以培养学生树立马克思主义世界观和方法论，又可以使学生自觉地运用唯物辩证的方法去分析和解决问题，提高学生的理论素质，为全面建设小康社会培养高素质的人才。
参考文献：
［1］永芳. 略论高校“两课”以情优教的课堂教学设计原则［J］. 毛泽东思想研究.2005.5
［2］高璐. 让“两课”教学活起来. 思想政治工作研究［J］.2006.5
［3］宋容. 信息化条件下高校“两课”教育面临的挑战和对策［J］. 探索.2005.3
［4］金仕琼. 镡鹤婧. 刘学年. 关于增强“两课”教学实效的探讨［J］. 教育探索.2005.8
［5］毛彦 . 宋有刚. 关于“两课”教学改革的思考. 中国成人教育［J］.2005.6
一、坚持课堂教学与思想政治工作相结合，帮助学生树立科学的世界观和人生观
在课堂教学中，应始终以严肃认真的态度，注重思想政治理论各学科理论知识科学性、系统性、逻辑性、实践性的传授，注重理论知识对现实生活的指导作用，不以模棱两可的观点糊弄学生，不以哗众取宠的语言吸引学生，不用各种无根据的奇闻轶事刺激学生，要老老实实地讲，认认真真地教。在教学中要紧紧抓住几个大的要点，牢牢把握所要达到的教学目的。如在讲授马克思主义哲学原理的唯物论部分，着重阐明世界的物质统一性原理，培养学生掌握一切从实际出发、实事求是的思想方法；讲辩证法部分，着重阐明物质世界的普遍联系和永恒发展及其运动变化的规律性，教给学生学会全面地、客观地、辩证地看问题；讲认识论部分，着重阐明实践与认识的关系，突出实践是检验真理的唯一标准，引导学生不唯书、不唯上，力争做到事事坚持真理，时时修正错误；讲历史唯物主义，着重阐明社会历史发展的客观规律性，强调人民群众是历史的创造者，指引学生坚信人民群众的伟大作用。
二、坚持教学与科研相结合，以科研推动教学改革
在思想政治理论课的教学上，要认真把握教学大纲，反复钻研教材，细致撰写讲稿，认真进行讲授。注重马克思主义世界观和方法论的教育，把理论教学与学生的思想实际结合起来。讲理论要突出科学性，讲清、讲准；讲实际要力求合理性和真实性，让人口服、心服。在高质量完成教学工作的同时，要围绕教学进行科学研究活动。通过科研活动，教师对教学中所涉及的理论知识进行深层次的思考，只有积极地进行科研活动，不断取得科研成果，才能促使教师不断进行教学改革，提高自己的教学水平，才能紧紧把握时代的脉搏，站在时代的高度和理论的前沿，才能不断拓宽自己的知识面，提高自己的理论素质，不断丰富课堂教学的内容，加深课堂教学的深度。
三、课本知识与时事内容相结合，让学生关注国内外的热点问题
在教学中一定要突出课本知识与时事的相结合，这是思想政治理论课教学的特点也是教学的内容，更是思想政治理论课教师的职责之所在。课堂教学在讲授课本知识的同时，一定要介绍学生高度关注的时事，并进行分析，阐述自己的观点，帮助学生正确对待。要让学生们关注国家大事，提高学生的国家观念，对待社会中的一些问题要有自己的正确主张。如第28届奥运会申办与场馆建设，连战的大陆之行，神舟五号、六号成功发射与返回，如每年的两会及总理的答中外记者问的新闻等，就重点问题给予解释，把握正确的舆论导向，树立学生的社会主义观念。课上还要结合国际上的热点事件，引导学生关心国际大事，如结合美国对伊拉克战争，阿拉法特的去世、波兰、乌克兰的选举伊朗核问题，朝鲜核问题，石油价格的飞涨，小泉参拜靖国神社，泰国政变等，对学生进行爱国主义教育。结合国内外的热点进行教学，不仅可拓宽学生政治视野、知识视野，同时也可以使思想政治理论课讲授的理论知识更为学生所接受，真正达到教学目的。
四、坚持理论疏导与思想沟通相结合，解决学生深层次的思想问题
在课堂教学中，不能仅仅满足于教师在讲台前讲授，学生在下面听；在课下教师与学生接触时，不只是教师做学生的思想工作，学生接受教育。而是要把自己放在与学生平等的地位，与学生一起共同学习理论知识，相互交流学习心得，沟通思想，充分发挥教师的主导作用，积极疏通学生的思想。要根据学生的思想实际，有针对性地解决学生最关心、最切身的理论和实际问题，根据学生所学专业的不同特点，做到有的放矢。如在历史专业讲授时，应告诉学生不能死记一些历史年代、事件、人物，不能被历史乱麻蒙上眼睛、捆住手脚。要通过学习了解具体的历史事件，总结历史的经验教训，要善于从偶然性中发现必然性，探寻社会历史的发展规律。要把历史作为一面镜子，了解昨天是为了今天和明天，学习历史是为现实服务。再如数学专业讲授时，应告诉学生数学是一种工具，不仅要把专业知识学好、学透，还要把自己学的专业知识运用的现实生活中，要在其他应用型学科使用数学的专业知识，要鼓励学生在未来报考研究生时积极跨专业报考等。这样，就把理论疏导与思想沟通结合起来，从而达到解决一些深层次思想问题的目的。
五、坚持大道理与小事情相结合，培养学生言行一致的良好品格
无论课堂教学还是课下思想工作，不应满足于大道理的灌输和泛泛的说教，应该把大道理与小事情结合起来，用大道理指导小事情，从小事情中阐明大道理，以小示大、从小见大、入情入理、潜移默化。在讲授邓小平理论中关于人的全面发展的内容时就可以采取讨论的方式，让学生们在讨论的过程中，在分析身边的小事的同时理解人的全面发展应该包括那些内容，什么样的人才能称之为人才。再如在考查检验学生时，不能仅看大道理懂不懂，卷面分数多高，还要考查其在小事情上如何言行，使学生避免误入言行不一、理论脱离实际的歧途。
六、坚持言传与身教相结合，努力用自己的形象和行为影响学生
在教学中，教师不仅要重视自己的语言效果，而且要注意自己的行为影响。作为项政治理论课教师，不仅要用自己的语言，向学生灌输正确的理论，更要用自己正确的的行为去影响学生。不仅在大的原则问题上严格要求和规范自己，就是在平常生活细节的小事上也不能放松对自己的要求。教学要理论联系实际，这样才更具说服力。与学生交换思想，首先要暴露自己的真实思想，这样学生才会与你靠得更近。要求学生做到的，自己必须首先做到。与学生要平等相处，以爱心相互沟通，有事情共同商量，有问题一起探讨。不用命令的口气和训斥的语言对待学生，不搞师道尊严，真正做学生的良师益友。
总之，通过“六个结合”的教学活动，既可以培养学生树立马克思主义世界观和方法论，又可以使学生自觉地运用唯物辩证的方法去分析和解决问题，提高学生的理论素质，为全面建设小康社会培养高素质的人才。
参考文献：
［1］永芳. 略论高校“两课”以情优教的课堂教学设计原则［J］. 毛泽东思想研究.2005.5
［2］高璐. 让“两课”教学活起来. 思想政治工作研究［J］.2006.5
［3］宋容. 信息化条件下高校“两课”教育面临的挑战和对策［J］. 探索.2005.3
［4］金仕琼. 镡鹤婧. 刘学年. 关于增强“两课”教学实效的探讨［J］. 教育探索.2005.8
［5］毛彦 . 宋有刚. 关于“两课”教学改革的思考. 中国成人教育［J］.2005.6