内容摘要：随着经济的发展和社会的进步，教育改革的步伐也在加快。阅读教学作为高效英语教育的重点内容和关键环节，可以在高校英语教学中发挥重要的作用。下文将针对高校英语教师阅读教学实践性展开研究。
　　关键词：高效英语；教师；阅读教学；实践性
　　一.高校英语阅读教学实践性的现状
　　（一）忽略了学生在教学中的主体地位
　　长期受到传统教育理念的影响，教师进行阅读教学的过程，通常是照本宣科，课本怎么写就怎么教，没有考虑学生的真实感受和实际需求，只是硬性的传递知识，忽视了在阅读教学中学生才是主体，自己成为了课堂的主导。这种情况导致学生的实践性非常少，无法提高自己的学习效率，阅读能力也得不到提升，课堂质量也达不到理想效果，最终阻碍了英语成绩的提高。为此教师必须要明确学生的地位，切实观察考虑学生的实际需求和接受能力，发挥自己的引导作用。
　　（二）
　　忽略实践性练习，过分侧重语法和词汇
　　根据目前的实际情况，高校英语教师在进行阅读教学的时候，过分侧重基础知识的传授，讲解阅读文章的时候，还是传统上的逐词逐句的解析，本应是给学生讲解阅读的过程，却变成了解读课文的过程，无法领会阅读的本质，让学生对阅读产生误解，学生把分析阅读中的句子和单词作为了英语阅读的重点看，实践性练习严重匮乏。长期处于这种学习状态下，尽管学生的精读能力有所提升，但是學生却无法在阅读上取得大的进步。阅读讲究的是整体性，重视把握文章整体，而不是单个的单词或者是语法，教师一定要明确教学中的重点，强化学生实践性训练。
　　（三）没有重视训练学生的阅读速度
　　不管是阅读理解还是英语考试，都需要学生在限定的时间里完成，因此对于速度的训练也是很有必要的。教师要引导学生强化时间意识，进行阅读练习的时候，养成好的习惯，一分钟完成一个题目，为此，学生必须要提高自己的阅读速度，这再一次证明，教师的精度方法和阅读想要达成的目标是相互矛盾的。精读追求对每个句子和单词的解析，是绝对不可能在规定时间内完成的，这种模式下教育出的学生，阅读速度完全不符合规定。教师要加强对学生阅读速度的训练，领会阅读教育的本质和核心。
　　二.高校英语教师阅读教学提高实践性的策略
　　（一）重视学生的指导地位，充分发挥自身的引导作用
　　英语教师必须要打破传统的阅读教学模式和方法，重视学生的主体地位，摆正自己的心态，认识到自己是知识的传播者，在阅读教学中给学生提供恰到好处的引导，如此不只可以辅助学生掌握语法和词汇等基础知识，还能让他们习得英语阅读的方法和技巧，找到了适合自己的方法，有利于学生在课后进行阅读的有效性练习，不再是硬性的接受知识，完成任务。只有教师改变传统的方法，增强自己和学生之间的沟通，观察他们的实际需求和能力，对学生进行正确的引导，重视他们的主体地位，才能提高阅读教学的实践性，提高学生的阅读能力和英语成绩。
　　（二）阅读教学中有意识的培养学生的阅读能力
　　高校英语教师需要明确，英语阅读的重点在于从整体上把握文本的意思，理解文章大意，教师要在教学中有意识的引导，提高学生的阅读能力。目前高校的英语阅读教学中，教师过分侧重精读讲解，让学生加强对词汇和语法的练习，让他们把死记硬背单词作为阅读理解的重点。阅读的核心是把握文章整体，教师应该转变教育观念，引导学生从整体人手，把握阅读内容，从日常的教学中帮助学生养成良好的阅读习惯，泛读为主，辅之精度，二者结合，从根本上提升学生的阅读能力。
　　（三）训练学生阅读速度，增加阅读量
　　应试作用下的英语考试，必须在规定的时间内完成，因此教师在阅读教学中，也要训练学生的阅读速度，引导学生带着自己的疑惑进行英语阅读，并且及时解答学生阅读中存在的问题，让他们能在规定的时间内完成阅读，也保证自己的阅读质量。同时，教师也要增加学生的阅读量，尽量不占用学生在学校的阅读课，同时也要布置相应的课后阅读作业，可以采取适当的方法和策略，比如游戏和比赛，激发学生对于阅读的兴趣，让他们能够充分发挥主观能动性，自主练习，加大阅读量，提高阅读教学的实践性。
　　综上所述，阅读教学是高校英语教学的重要内容和环节，提高阅读教学的实践性，一方面可以提高学生的阅读效率，阅读质量，提升英语成绩，改善教师在教学中的不足，同时也可以有效提高双方的综合能力，促进英语教育的发展。教师一定要结合学生的实际情况和社会的发展需求，提高阅读教学的实践性。