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摘要：新课程改革促使教师在教学工作中不断反思，吸取经验再反馈到学生生活、学习中。新课程理念下新型小学美术教学要激发学生的兴趣，要坚持积极自主、虚实得体、活学活用、快乐学习的原则，充分调动学生的主动性。
关键词：快乐的游戏；引“疑”激趣；以“画”激趣
中图分类号：G623，75文献标识码：B文章编号：1009-010X(2008)12-0060—01
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣决定一切，对于成长阶段的未成年人，教师如果将兴趣引导适宜可以激发人的潜能。要了解低年级小学生的特点：年龄小，自主控制注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。一句简单鼓励的话语、一个表演丰富大胆的动作、一个有意思的游戏、一个有探索性的学习情境、一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例……这些都可能吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此，在教学中通过多种形式的教学设计，可激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。针对小学生低龄的特点，结合美术学科教学的内容我在教学中运用以下几种方式来提高学生学习兴趣：
一、快乐的游戏创造快乐自信的孩子
小学生天真烂漫、爱玩爱动。孩子们本身非常喜欢美术课，同时小学生喜欢玩游戏。因此，教学中，我将转转蛇我来接的游戏引入一年级《大家一起画》，找朋友的游戏引入一年级《鸟语花香》等儿童喜闻乐见的游戏与教学内容，特别是教学重难点有机结合在一起，创设学习最佳环境，使学生在玩中学、乐中学，大大激发了学生学习兴趣，调动起学习积极性，省时高效地完成学习任务。特别是低年级美术教学，只有多做游戏才能有效地吸引学生注意力，才能加强课堂教学组织性。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”例如在教学一年级《有趣的拓印》、《做拼音卡片》等美术绘画与手工制作时，在课前收集网上有趣的课件和自制课件和图片，在课堂上就与学生一起欣赏Flash动画歌曲，孩子们又唱又跳，高兴极了。紧接着屏幕上出示孩子们喜欢的玩具、小动物图片，由这些素材来引导孩子们学习绘画和写画，在玩中画在画中玩达到师生互动、生生互动，一起做各种有趣的游戏，学习的兴趣一下子被调动起来，课堂上他们兴趣十足，情绪高涨，加强了艺术兴趣和修养程度，培养了合作能力。他们体会到成功的喜悦，这样就更有效地树立了他们的自信心。
二、引“疑”激趣创造会思索的孩子
兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，而问题是学生产生学习的根本原因。流传在哈佛大学师生中的一句名言“教育真正的目的就是让人不断提出问题，思考问题”。现在学校教育教学鼓励教师引导学生思考并提出问题，培养学生提出问题的能力。没有问题就难以诱发和激起学生的学习兴趣和求知欲，学生也就不会去深入思考。因此，在小学美术课堂教学中，教师同样要根据学生低龄的特点，善于巧妙地让学生将学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题，相机开展“生疑发问”比赛。比一比谁提的问题多，谁提的问题质量高。然后，分组进行探讨交流，在合作中解决问题。并号召全班学生向这些“好问大王”学习，养成勤思好问的习惯。
三、以“画”激趣创造热爱生活的孩子
低年级学生由于认知水平较弱，在美术课堂中，根据学生特点教师应从大量的图片材料和图画、Flash动画中给学生提供知识生活语言情境，充分调动的形象思维，变抽象的语言材料为生动具体的形象。这样，不仅提高学生的学习兴趣，还能提高学习效果。
以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习。让学生完全沉浸在一种艺术学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生。总之，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。开展小组竞赛活动或竞争性的游戏，让他们有成就敢让学生学到真正的美术，让他们在生活实践活动中有用武之地。
关键词：快乐的游戏；引“疑”激趣；以“画”激趣
中图分类号：G623，75文献标识码：B文章编号：1009-010X(2008)12-0060—01
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣决定一切，对于成长阶段的未成年人，教师如果将兴趣引导适宜可以激发人的潜能。要了解低年级小学生的特点：年龄小，自主控制注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。一句简单鼓励的话语、一个表演丰富大胆的动作、一个有意思的游戏、一个有探索性的学习情境、一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例……这些都可能吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此，在教学中通过多种形式的教学设计，可激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。针对小学生低龄的特点，结合美术学科教学的内容我在教学中运用以下几种方式来提高学生学习兴趣：
一、快乐的游戏创造快乐自信的孩子
小学生天真烂漫、爱玩爱动。孩子们本身非常喜欢美术课，同时小学生喜欢玩游戏。因此，教学中，我将转转蛇我来接的游戏引入一年级《大家一起画》，找朋友的游戏引入一年级《鸟语花香》等儿童喜闻乐见的游戏与教学内容，特别是教学重难点有机结合在一起，创设学习最佳环境，使学生在玩中学、乐中学，大大激发了学生学习兴趣，调动起学习积极性，省时高效地完成学习任务。特别是低年级美术教学，只有多做游戏才能有效地吸引学生注意力，才能加强课堂教学组织性。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”例如在教学一年级《有趣的拓印》、《做拼音卡片》等美术绘画与手工制作时，在课前收集网上有趣的课件和自制课件和图片，在课堂上就与学生一起欣赏Flash动画歌曲，孩子们又唱又跳，高兴极了。紧接着屏幕上出示孩子们喜欢的玩具、小动物图片，由这些素材来引导孩子们学习绘画和写画，在玩中画在画中玩达到师生互动、生生互动，一起做各种有趣的游戏，学习的兴趣一下子被调动起来，课堂上他们兴趣十足，情绪高涨，加强了艺术兴趣和修养程度，培养了合作能力。他们体会到成功的喜悦，这样就更有效地树立了他们的自信心。
二、引“疑”激趣创造会思索的孩子
兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，而问题是学生产生学习的根本原因。流传在哈佛大学师生中的一句名言“教育真正的目的就是让人不断提出问题，思考问题”。现在学校教育教学鼓励教师引导学生思考并提出问题，培养学生提出问题的能力。没有问题就难以诱发和激起学生的学习兴趣和求知欲，学生也就不会去深入思考。因此，在小学美术课堂教学中，教师同样要根据学生低龄的特点，善于巧妙地让学生将学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题，相机开展“生疑发问”比赛。比一比谁提的问题多，谁提的问题质量高。然后，分组进行探讨交流，在合作中解决问题。并号召全班学生向这些“好问大王”学习，养成勤思好问的习惯。
三、以“画”激趣创造热爱生活的孩子
低年级学生由于认知水平较弱，在美术课堂中，根据学生特点教师应从大量的图片材料和图画、Flash动画中给学生提供知识生活语言情境，充分调动的形象思维，变抽象的语言材料为生动具体的形象。这样，不仅提高学生的学习兴趣，还能提高学习效果。
以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习。让学生完全沉浸在一种艺术学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生。总之，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。开展小组竞赛活动或竞争性的游戏，让他们有成就敢让学生学到真正的美术，让他们在生活实践活动中有用武之地。