目的：探讨以团队为基础的教学法（TBL）在肿瘤放射治疗选修课教学中的应用及其可行性。方法选择中国医科大学96期五年制临床医学学生56人参与教学实践。分为课堂教学组（LBL）（28人）和TBL教学组（28人），分别采用两种教学法进行教学。课程中、课程结束后通过试卷测试、问卷调查及临床实践比较两组学生的成绩、自主学习能力、教学效果等评价。结果课前自学成绩测试显示，TBL 组各次成绩均高于 LBL 组，差异有统计学意义（P＜0.05，P＜0.01）。虽然在出科理论考试成绩方面TBL组与LBL组差异无统计学意义（37.10±2.69 vs.37.05±2.78， P=0.764），但临床操作成绩（33.85±2.23vs.26.20±2.93，P=0.01）及学生总成绩（71.28±4.32vs.64.25±5.16，P=0.01）差异有统计学意义。问卷调查显示：TBL组在自主学习时间、学习兴趣、扩大知识面、课堂气氛、团队协作及教学满意度方面均优于LBL组，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 TBL 教学模式可提高学生的自主学习能力，活跃课堂气氛并增强团队合作，学生对 TBL 教学满意度高，顺应性好，在放射治疗选修课教学中具有可行性。