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运用新课改的理念，迅速提高学生写作水平，是新时期语文教师的一大任务。由于农村这一特殊地域，学生少了一些帮助他们提高写作水平的平台。比如，图书馆、书店、数字电视、报刊杂志等。他们少了这些有利于丰富阅读，增强积累的因素，其知识积累相对较少，这就制约了学生写作水平的发展与提高，他们的作文大多缺乏创意，语言平谈，内容空洞。针对这些问题，我在平时的作文教学中作了一些尝试。
1 让阅读为写作搭桥
阅读是写出好作文的基础。为了增强学生阅读兴趣，训练写作，在教学工作中，我尝试了一些方法，效果也不错。
1.1 一则名言。每天一名同学在黑板一角抄写一句精美的富含哲理的名言，并要求学生背下来。这样既培养了学生的责任心，又扩大了学生的知识面，增强了他们的阅读量，为写作积累了素材。
1.2 诗词美文背诵。一学期分三次对学生进行诗词美文背诵比赛，看谁背得多，理解得到位。学生为了赢得更多的掌声，他们往往会在课下多读作品，多读诗词，这就达到了积累的目的，时间长了，学生们写起作文来，就会引经据典，文章既有了宽度，又有了深度。
1.3 美文收集。阅读是一种特殊的生活，在收集美文训练中，我要求学生每周至少收集三篇，旁加对文章的点评、心得。为了解决资源问题，我将自己的一些书连同学校订的一些报刊杂志带到教室——图书一角，供学生翻阅。这项训练既使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，也为学生自主选择读写材料，自主写作提供了有利条件和广阔空间。美文收集让学生直接或间接地从生活中吸收了营养，解决了材料和语言的问题，学生们在相互欣赏收集到美文的过程中，阅读兴趣有了很大的提高，其创作热情和创作灵感都得到了提升。
1.4 资源共享。学生手中有了各式各样的优秀作文选，平时教学中，我都把好的作文在作文课读给同学们听，有些精美作文，我在作简要的点评后印发给全班每一位同学，让他们用心去品读、感悟。真正地取人之长补己之短，从而达到为己所用的效果。
2 让学生参与作文教学
写作训练是语文教学的一个难度较高，短期内较难见效的一项教学内容。在教学过程中，要善于开发学生的写作需要，让他们由被动写作变成老师的引导下自主写作，形成写作兴趣，这就要让学生参与到作文教学中去。
2.1 注重激励、表扬来培养学生的写作兴趣。在批改讲评学生的习作过程中，我注重以激励、表扬为主，不损伤学生的自尊心和作文的自信心。对哪怕是一个句子，甚至一个标点，只要它对文章起了重要作用，我都要大加赞扬，这对学生参与写作，激发学生写作兴趣大有益处。
2.2 学生互评，做好评改记录。我将全班分成6个小组，以学习小组为单位，每个同学改评一篇即可。学习小组内每个人都有明确的任务，根据不同的文体，不同的话题，作出自己独特的改评记录。这种放手让学生直接参与作文教学，是学生提高自我写作能力的重要环节。因为在评改别人的作品过程中，既可以找出别人的不足，也能明白自己的得失，真可謂事半而功倍。
2.3 人人参与，积极投稿。一个得到别人认可的事会是一个幸福的事情，我经常鼓励指导帮助学生把优秀的作文投向学校创办的“蓓蕾”文学社，让学生的作文真正的发表在校刊上，让学生的作文成为他们思想放飞的载体。除鼓励学生多投稿以外，我还协助学生办手抄报，墙报，让学生有话写，容易写，让写作成为学生生活的一个最愉快的部分。
2.4 让学生走出课堂，开阔写作空间。在这一点上，我充分利用农村自然资源优势，让学生走出课堂，到自然中去感受体味作文。例如：了解你身边的桥，它的构造，它的周边环境，它的作用，你的感悟。让学生从课堂返归自然，让学生感悟到“人——桥——自然”的和谐统一。把这种思维带到生活中去，学生的作文也就有物可依，有情可托了。
3 师生同题作文
新课标理念中，作文教学的成功取决于教师个人的深厚积累。农村地区的孩子，由于条件限制，阅读积累和素材积累都相对较少，因此农村教师能否重视并积极撰写下水作文，将直接影响到作文教学。教师下水练笔与学生同泳，既可以体会学生写作时的心态，又可以使自己教学长进，更有助于激发学生的兴趣。例如中考话题作文训练中，有一篇话题为“心事”。同学们多以“理想”、“追求”为内容写作，语言直白，技巧一般，而我的一篇下水作文，则以自己的切身体验构思，写自己毕业后工作的何去何从，到最后选择了教书育人这个职业，写自己的心理变化历程，这样文章就有了起伏，有了深度。当然教师多下水作文不能故作高深，应按照对学生的要求写下水作文，符合学生的认知水平，真实地为学生服务。就农村初中生而言，下水作文，适宜在学生写作前展示给他们，这样可以起到一个示范性作用，学生有蒿可下，也就不会觉得无从下手，但教师要告诫学生切不可一味模仿，要有自己个性特征，开创自己的一片天地。
总之，以上几点不过是我在平时作文教学中的尝试而已，提高作文教学水平的方式很多，让我们一起共同去探索吧，相信农村孩子的作文也会迎来一个温暖的春天。
1 让阅读为写作搭桥
阅读是写出好作文的基础。为了增强学生阅读兴趣，训练写作，在教学工作中，我尝试了一些方法，效果也不错。
1.1 一则名言。每天一名同学在黑板一角抄写一句精美的富含哲理的名言，并要求学生背下来。这样既培养了学生的责任心，又扩大了学生的知识面，增强了他们的阅读量，为写作积累了素材。
1.2 诗词美文背诵。一学期分三次对学生进行诗词美文背诵比赛，看谁背得多，理解得到位。学生为了赢得更多的掌声，他们往往会在课下多读作品，多读诗词，这就达到了积累的目的，时间长了，学生们写起作文来，就会引经据典，文章既有了宽度，又有了深度。
1.3 美文收集。阅读是一种特殊的生活，在收集美文训练中，我要求学生每周至少收集三篇，旁加对文章的点评、心得。为了解决资源问题，我将自己的一些书连同学校订的一些报刊杂志带到教室——图书一角，供学生翻阅。这项训练既使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，也为学生自主选择读写材料，自主写作提供了有利条件和广阔空间。美文收集让学生直接或间接地从生活中吸收了营养，解决了材料和语言的问题，学生们在相互欣赏收集到美文的过程中，阅读兴趣有了很大的提高，其创作热情和创作灵感都得到了提升。
1.4 资源共享。学生手中有了各式各样的优秀作文选，平时教学中，我都把好的作文在作文课读给同学们听，有些精美作文，我在作简要的点评后印发给全班每一位同学，让他们用心去品读、感悟。真正地取人之长补己之短，从而达到为己所用的效果。
2 让学生参与作文教学
写作训练是语文教学的一个难度较高，短期内较难见效的一项教学内容。在教学过程中，要善于开发学生的写作需要，让他们由被动写作变成老师的引导下自主写作，形成写作兴趣，这就要让学生参与到作文教学中去。
2.1 注重激励、表扬来培养学生的写作兴趣。在批改讲评学生的习作过程中，我注重以激励、表扬为主，不损伤学生的自尊心和作文的自信心。对哪怕是一个句子，甚至一个标点，只要它对文章起了重要作用，我都要大加赞扬，这对学生参与写作，激发学生写作兴趣大有益处。
2.2 学生互评，做好评改记录。我将全班分成6个小组，以学习小组为单位，每个同学改评一篇即可。学习小组内每个人都有明确的任务，根据不同的文体，不同的话题，作出自己独特的改评记录。这种放手让学生直接参与作文教学，是学生提高自我写作能力的重要环节。因为在评改别人的作品过程中，既可以找出别人的不足，也能明白自己的得失，真可謂事半而功倍。
2.3 人人参与，积极投稿。一个得到别人认可的事会是一个幸福的事情，我经常鼓励指导帮助学生把优秀的作文投向学校创办的“蓓蕾”文学社，让学生的作文真正的发表在校刊上，让学生的作文成为他们思想放飞的载体。除鼓励学生多投稿以外，我还协助学生办手抄报，墙报，让学生有话写，容易写，让写作成为学生生活的一个最愉快的部分。
2.4 让学生走出课堂，开阔写作空间。在这一点上，我充分利用农村自然资源优势，让学生走出课堂，到自然中去感受体味作文。例如：了解你身边的桥，它的构造，它的周边环境，它的作用，你的感悟。让学生从课堂返归自然，让学生感悟到“人——桥——自然”的和谐统一。把这种思维带到生活中去，学生的作文也就有物可依，有情可托了。
3 师生同题作文
新课标理念中，作文教学的成功取决于教师个人的深厚积累。农村地区的孩子，由于条件限制，阅读积累和素材积累都相对较少，因此农村教师能否重视并积极撰写下水作文，将直接影响到作文教学。教师下水练笔与学生同泳，既可以体会学生写作时的心态，又可以使自己教学长进，更有助于激发学生的兴趣。例如中考话题作文训练中，有一篇话题为“心事”。同学们多以“理想”、“追求”为内容写作，语言直白，技巧一般，而我的一篇下水作文，则以自己的切身体验构思，写自己毕业后工作的何去何从，到最后选择了教书育人这个职业，写自己的心理变化历程，这样文章就有了起伏，有了深度。当然教师多下水作文不能故作高深，应按照对学生的要求写下水作文，符合学生的认知水平，真实地为学生服务。就农村初中生而言，下水作文，适宜在学生写作前展示给他们，这样可以起到一个示范性作用，学生有蒿可下，也就不会觉得无从下手，但教师要告诫学生切不可一味模仿，要有自己个性特征，开创自己的一片天地。
总之，以上几点不过是我在平时作文教学中的尝试而已，提高作文教学水平的方式很多，让我们一起共同去探索吧，相信农村孩子的作文也会迎来一个温暖的春天。