随着中国加入WTO，英语教学的要求与目的，也开始发生改变，全面培养走向世界的现代中国人，是当前英语教学的根本宗旨与教学目标。在英语改革课程标准中，改革方案对英语教学提出了新的要求，要求小学英语教师一定要树立以学生学习和课堂教学为中心的指导思想，引导学生参与到英语学习氛围当中，体验并实践英语学习的重要作用，有效提高学生的学习积极性。
　　一、创设英语的教学情境
　　在英语课堂教学中，创设有效的课堂情境有助于英语教学的质量。情境教学是通过创设与生活场景相关的情境片段，加强学生对所学内容的印象，进而提高课堂教学的效率，加强学生的学生积极性。众所周知，语言能力的学习并不是靠教或者是书本学习就能获得的，要想练好英语口语，加强英语听说能力，提高外语交际的能力，就必须靠学生自己，小学生好动，对于太过枯燥的教学是无法吸引小学生的注意力的，所以，这时，教师就必须靠创设情境，制造良好的教学氛围。
　　例：在课堂教学中，教师可以设置一个贴近生活的情境，比如，开学第一天第一次见面。
　　A:hello,my name is XXX,what is your name.
　　B:hello,my name is XXX,nice to meet you.
　　A:Nice to meet you,too.
　　开学是大家第一次见面，因此，互相打招呼是一件重要的事，教师可以对学生进行引导。
　　二、设立教学目标，激发学生的激情
　　在小学英语课堂教学里，教师可以设立一定的教学目标，并且在每一个目标之后设立一个小小的奖励，激励学生，激发学生的学习积极性。近几年来，设立教学目标已经成为一种趋势，“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
　　教师通过帮助学生不断地完成任务，一次又一次的成功过关，积极地树立学生学习英语的信心，同时，养成了学生遇到问题自己动查阅的良好的学习习惯，学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学生学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
　　在英语教学中，对学生设定的目标一定要符合学生当前的学习能力，比如，我们可以给学生一道简单的儿歌，让学生在规定的时间内翻译成英文儿歌，这样的目标既有趣，难度设定也不是很大。而设置目标同样可以寓教于乐，笔者曾经在课堂上与同学一起做了一个游戏，叫做“Right or wrong”，游戏规则是这样的，教师随机抽读英语单词，发音正确，学生就要跟着读；如果发音错误，学生就要保持安静，不准跟着读。事实上，这个游戏很简单，操作性很强，而且大大地集中了学生的注意力，加深了他们对英语的单词的记忆，学生必须留意单词的正确发音，在学生对单词比较熟悉之后，可以再邀请学生做小老师，学生即使读错或还没掌握好读音，都可以做小老师，在学生参与游戏的过程中，教师既消除了学生害怕犯错的恐惧感，又能让学生养成留心听、大胆说的好习惯。
　　三、创造英语环境，养成学习习惯
　　在课堂教学中，设置情境不难，但是，在课外同样创造一个英语环境就是一个比较困难的事情了。对于学生而言，他们没有相应的语言能力，所以，需要老师主动参与到环境的建设当中。笔者有这样的经验，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，笔者都会与学生进行一段简短的对话，不管对话的质量如何，笔者要做的只是提高小学生的语感，增强他们的信心。
　　兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。教师可以每天早晨带领学生进行晨读，不仅是教学书的内容，教师还可以下载一点其他的内容，拓展学生的知识面。
　　在小学生初学英语时，发间的正确是非常重要的，在学生学英语字母时，就把字母的发音渗透给学生，在学生对字母的发音比较熟悉后，笔者会故意读一些学生没有接触过的单词，让学生猜测这个单词所包含的字母有哪些，游戏由最简单的开始，难度逐渐加大，学生的兴致也越来越高。
　　四、总结
　　综上所述，在现代英语教学中，英语教师应当结合小学生好动、好奇心强的特点，挖掘课堂教学中的亮点，有效提高学生的学习热情，同时，革除以往教学中教师为中心的做法，以学习与课堂为教学中心，大力优化课堂教学的内容，通过不断的教学尝试，提高英语课堂教学的气氛，有效提高学生的英语听说能力。
　　作为一名教师，笔者非常希望看到课堂教学能给学生带来新的作用，也希望英语教学改革能够对英语教学产生更加深远的影响，对教师和学生都有益处。
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