论文部分内容阅读
【摘 要】尊重幼儿天性，注重幼儿身心全面发展和情感体验是新一轮教改的重要指导思想，当前铜仁市幼儿园对幼儿体育教学重视程度不够，体操教师专业素养不高，部分幼儿园重智力发展的小学化教学倾向严重，幼儿体操教学研究意在为幼儿体育教学提供理论思考，为幼儿园体育全面开展提供重要依据。
【关键词】幼儿园幼儿体操体操教学
一、幼儿体操研究价值
幼儿体操是幼儿体育教学的主要课程之一。做好幼儿体操教育对幼儿的生长发育的关键因素、对幼儿的心理健康，良好的品质的培养等都是非常有利的，能够对将来学习多种运动项目的打下基础，比如有竞技体操、健美操和舞蹈等活动。中国学前教育研究会副理事长潘洁在《幼儿体育活动新设计》中强调：“健康、强壮的身体是智力、情感和行为各方面发展的基础。”幼儿体育教学肩负着幼儿全面发展要求，对幼儿体育的研究是幼儿教育过程中最重要的课程。
本次研究主要是对铜仁市幼儿体操，教学现状进行调查与研究，分析铜仁市幼儿体操教学的条件，探寻合理发展对策，丰富幼儿体操的理论研究，改善铜仁市幼儿体操教学质量，提高幼儿体操能力和体育素养。
二、相关概念
（一）体操
所谓体操.就是通过空手、持轻器械或在器械上完成不同种类的，与难度的单个动作、组合动作、成套动作，充分表现人体控制能力，具有一定艺术要求的体育运动项目。体操分为、以增强体质的一般性体操，即基本体操；以提高运动成绩的竞技性体操；以弘扬体操文化为主体的团体操三类。
（二）幼儿体操
幼儿体操是以幼儿为中心的体操活动。是为了改变幼儿的身体素质的能够得到全面的提高，帮助幼儿在体、智、德、美全部发展为主要目的和使命
三、铜仁市幼儿园体操教学现状分析
（一）铜仁市幼儿园体操教学理念分析
当前，我国幼儿园体育教学形式多样化，通过对铜仁市部分幼儿体操教学理念的调查结果分析，河南省幼儿体操教学侧重体质为主、终身体育为主、快乐体育为主、技能教学为主和全面发展为主等五个方面。其中，实施体质教学、快乐教学和技能教学的幼儿园较多。
（二）铜仁市幼儿园体操教学目标分析
目前铜仁市很大部分的幼儿园还是很注重幼儿体质方面的建设的，可以通过体操教学增强幼儿体质，促进幼儿生长发育是幼儿园重要教学标准。在体操教学的实践过程中，许多教师常以练习或发展幼儿的基本动作为主，忽视幼儿全面、健康的身心发展。
（三）铜仁市幼儿园体操教学内容分析
幼儿教师在上课时大多数都是按照国家的幼儿园的有关教学规范作为首要依据，按照《幼儿园教学辅导大纲》等导向性文件的需求，同时，因材施教，按需施教，更好的促进幼儿的全面发展。
铜仁市幼儿体操教学内容主要是徒手操和轻器械体操，以及晨间操。条件较好的公办幼儿园还开设幼儿健美操、韵律操以及体育舞蹈等内容，大部分幼儿园为了改变幼儿园体育教学的实际问题，充分的利用幼儿园的教育资源，根据家长对幼儿的兴趣和技能的关注，家园合作，由幼儿教师参与开发和开展各种特色教学。并逐渐完善，基本形成了园本课程。
（四）铜仁市幼儿体操教学条件分析
为了保障幼儿体操的顺利进行，体育场地设施的建设也是必不可少的条件。经走访，目前，铜仁市幼儿园基本体育设施较完备，购置器械、利用废物自制器械多种多样，跳绳、呼啦圈、推推球、脚力车、高跷等，也有车轮胎、滚推小车、沙包等自制器械，基本满足幼儿体操要求。但也有部分幼儿园场地狭窄，不能满足幼儿户外运动的需求。
（五）铜仁市幼儿体操教学方法
铜仁市幼儿园的幼儿教师所运用的办法各有不同，其间悉数运用到演示法，阐明在铜仁市幼儿园传统教育形式占有着主导地位，游戏法、情景教学、探究式教学等现代教学方法还没有真正成为幼儿园体育教学的主要方式。
（六）幼儿体操教学组织形式分析
在幼兒园中幼儿教育教学也就只有早操，体育课，户外活动、运动会、各种教学组织形式能相互补充、相互配合，是幼儿体育教学的主要组成部分。
（七）幼儿体操教学评价现状
以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等文件为标准，教教师的教学水平和学生的接受能力、能够及时找出幼儿在学习上和教师在教学效果中存在的问题、进行实地反思与评价，促进和维护幼儿身心健康，同时激励教师不断提高业务水平。
四、结论与建议
（一）结论
1.铜仁市幼儿体操教学理念多样化，为幼儿教学提供多层次的教育需求。
2.幼儿体操的教学目标的制定上，对幼儿身心发展、知识学习以及情感体验等方面还不是很明确，特别是情感体验，在实际体操教学中体现不明显。
3.幼儿体操教学中，大多数幼儿园都将国家或省、市、区幼儿园的有关教学规范作为首要客观依据，按照《幼儿园教学辅导大纲》等文件要求，根据幼儿身体状况和兴趣，探讨出针对性的体操内容。对于结合当地实际，社会需要所开发的园本教程体系还没形成，特色教学风格不突出。
4.幼儿体操教学过程中最主要的组织形式是体育课，另外一种组织形式就是通过早操和户外体育运动早操，但是采用运动会或特色班作为组织形式的占得比例较少。
5.幼儿园教师在体操教育中的成果都会有一个评估，大多数教学评估是运用了教员对学习进程的评估以及学生之间的彼此评估，而学生的自我评估和学生对教育的随时反应较少。
（二）建议
1.根据《幼儿教育辅导大纲》规定，在提升幼儿体操的猪猪学习能力的同事更要注重全方面的开展教育思维和身体健康、一定要重视儿童思想的需求与开展。
2.针对幼儿的成长的阶段性、发育的多层次性特征，建立多层次、多类别的幼儿体操教学目标体系，更加注重幼儿参与体操活动的情感体验，教学目标要明确并具有可操作性。
3.调动教师积极参与园本课程开发，编印科学的、可参考性的幼儿体操教学教材，并对幼儿体操的教学要领、教学方法、适用范围等进行详细具体的说明。因人而异渐渐的丰富幼儿体操的教学知识内容。
4.增强教师的整体素质的培养，不断提高体操专业水平，幼儿师范院校应强化体操课的学习和实践，幼儿园应有计划、安排教师进行培训，激励教师进行教学研究、改革创新，大胆创编适合本园幼儿的体操，提高幼儿教师的体操教学能力。
5.制定体操教学评价方案，细化评价方案，加强教学反思、课例研究等，完善幼儿体操教学评价体系，建立以体制教育、健康水平为核心，具有引导和激励功能的体操评价体系。
参考文献：
[1]王蕊.幼儿基本体操创编研究[J].河南教育学院学报.2009.2.
[2]刘馨.幼儿体育活动与指导[M].北京：北京师范大学出版社.2004.2.
[3]尹爱娜.幼儿基本体操与儿童社会化初探[J].南京体育学院学报.2003.9.
[4]伍春艳.浅谈如何开展幼儿体育活动[J].基础教育研究.2000.4.
[5]刘炎.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社.1999.
作者简介：
高宏（1969.4——）男.铜仁人.助教.研究方向：体育教学。
【关键词】幼儿园幼儿体操体操教学
一、幼儿体操研究价值
幼儿体操是幼儿体育教学的主要课程之一。做好幼儿体操教育对幼儿的生长发育的关键因素、对幼儿的心理健康，良好的品质的培养等都是非常有利的，能够对将来学习多种运动项目的打下基础，比如有竞技体操、健美操和舞蹈等活动。中国学前教育研究会副理事长潘洁在《幼儿体育活动新设计》中强调：“健康、强壮的身体是智力、情感和行为各方面发展的基础。”幼儿体育教学肩负着幼儿全面发展要求，对幼儿体育的研究是幼儿教育过程中最重要的课程。
本次研究主要是对铜仁市幼儿体操，教学现状进行调查与研究，分析铜仁市幼儿体操教学的条件，探寻合理发展对策，丰富幼儿体操的理论研究，改善铜仁市幼儿体操教学质量，提高幼儿体操能力和体育素养。
二、相关概念
（一）体操
所谓体操.就是通过空手、持轻器械或在器械上完成不同种类的，与难度的单个动作、组合动作、成套动作，充分表现人体控制能力，具有一定艺术要求的体育运动项目。体操分为、以增强体质的一般性体操，即基本体操；以提高运动成绩的竞技性体操；以弘扬体操文化为主体的团体操三类。
（二）幼儿体操
幼儿体操是以幼儿为中心的体操活动。是为了改变幼儿的身体素质的能够得到全面的提高，帮助幼儿在体、智、德、美全部发展为主要目的和使命
三、铜仁市幼儿园体操教学现状分析
（一）铜仁市幼儿园体操教学理念分析
当前，我国幼儿园体育教学形式多样化，通过对铜仁市部分幼儿体操教学理念的调查结果分析，河南省幼儿体操教学侧重体质为主、终身体育为主、快乐体育为主、技能教学为主和全面发展为主等五个方面。其中，实施体质教学、快乐教学和技能教学的幼儿园较多。
（二）铜仁市幼儿园体操教学目标分析
目前铜仁市很大部分的幼儿园还是很注重幼儿体质方面的建设的，可以通过体操教学增强幼儿体质，促进幼儿生长发育是幼儿园重要教学标准。在体操教学的实践过程中，许多教师常以练习或发展幼儿的基本动作为主，忽视幼儿全面、健康的身心发展。
（三）铜仁市幼儿园体操教学内容分析
幼儿教师在上课时大多数都是按照国家的幼儿园的有关教学规范作为首要依据，按照《幼儿园教学辅导大纲》等导向性文件的需求，同时，因材施教，按需施教，更好的促进幼儿的全面发展。
铜仁市幼儿体操教学内容主要是徒手操和轻器械体操，以及晨间操。条件较好的公办幼儿园还开设幼儿健美操、韵律操以及体育舞蹈等内容，大部分幼儿园为了改变幼儿园体育教学的实际问题，充分的利用幼儿园的教育资源，根据家长对幼儿的兴趣和技能的关注，家园合作，由幼儿教师参与开发和开展各种特色教学。并逐渐完善，基本形成了园本课程。
（四）铜仁市幼儿体操教学条件分析
为了保障幼儿体操的顺利进行，体育场地设施的建设也是必不可少的条件。经走访，目前，铜仁市幼儿园基本体育设施较完备，购置器械、利用废物自制器械多种多样，跳绳、呼啦圈、推推球、脚力车、高跷等，也有车轮胎、滚推小车、沙包等自制器械，基本满足幼儿体操要求。但也有部分幼儿园场地狭窄，不能满足幼儿户外运动的需求。
（五）铜仁市幼儿体操教学方法
铜仁市幼儿园的幼儿教师所运用的办法各有不同，其间悉数运用到演示法，阐明在铜仁市幼儿园传统教育形式占有着主导地位，游戏法、情景教学、探究式教学等现代教学方法还没有真正成为幼儿园体育教学的主要方式。
（六）幼儿体操教学组织形式分析
在幼兒园中幼儿教育教学也就只有早操，体育课，户外活动、运动会、各种教学组织形式能相互补充、相互配合，是幼儿体育教学的主要组成部分。
（七）幼儿体操教学评价现状
以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》等文件为标准，教教师的教学水平和学生的接受能力、能够及时找出幼儿在学习上和教师在教学效果中存在的问题、进行实地反思与评价，促进和维护幼儿身心健康，同时激励教师不断提高业务水平。
四、结论与建议
（一）结论
1.铜仁市幼儿体操教学理念多样化，为幼儿教学提供多层次的教育需求。
2.幼儿体操的教学目标的制定上，对幼儿身心发展、知识学习以及情感体验等方面还不是很明确，特别是情感体验，在实际体操教学中体现不明显。
3.幼儿体操教学中，大多数幼儿园都将国家或省、市、区幼儿园的有关教学规范作为首要客观依据，按照《幼儿园教学辅导大纲》等文件要求，根据幼儿身体状况和兴趣，探讨出针对性的体操内容。对于结合当地实际，社会需要所开发的园本教程体系还没形成，特色教学风格不突出。
4.幼儿体操教学过程中最主要的组织形式是体育课，另外一种组织形式就是通过早操和户外体育运动早操，但是采用运动会或特色班作为组织形式的占得比例较少。
5.幼儿园教师在体操教育中的成果都会有一个评估，大多数教学评估是运用了教员对学习进程的评估以及学生之间的彼此评估，而学生的自我评估和学生对教育的随时反应较少。
（二）建议
1.根据《幼儿教育辅导大纲》规定，在提升幼儿体操的猪猪学习能力的同事更要注重全方面的开展教育思维和身体健康、一定要重视儿童思想的需求与开展。
2.针对幼儿的成长的阶段性、发育的多层次性特征，建立多层次、多类别的幼儿体操教学目标体系，更加注重幼儿参与体操活动的情感体验，教学目标要明确并具有可操作性。
3.调动教师积极参与园本课程开发，编印科学的、可参考性的幼儿体操教学教材，并对幼儿体操的教学要领、教学方法、适用范围等进行详细具体的说明。因人而异渐渐的丰富幼儿体操的教学知识内容。
4.增强教师的整体素质的培养，不断提高体操专业水平，幼儿师范院校应强化体操课的学习和实践，幼儿园应有计划、安排教师进行培训，激励教师进行教学研究、改革创新，大胆创编适合本园幼儿的体操，提高幼儿教师的体操教学能力。
5.制定体操教学评价方案，细化评价方案，加强教学反思、课例研究等，完善幼儿体操教学评价体系，建立以体制教育、健康水平为核心，具有引导和激励功能的体操评价体系。
参考文献：
[1]王蕊.幼儿基本体操创编研究[J].河南教育学院学报.2009.2.
[2]刘馨.幼儿体育活动与指导[M].北京：北京师范大学出版社.2004.2.
[3]尹爱娜.幼儿基本体操与儿童社会化初探[J].南京体育学院学报.2003.9.
[4]伍春艳.浅谈如何开展幼儿体育活动[J].基础教育研究.2000.4.
[5]刘炎.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社.1999.
作者简介：
高宏（1969.4——）男.铜仁人.助教.研究方向：体育教学。