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笔者认为:阅读教学以教材为例,侧重于朗读指导、训练,以读代讲,以读促悟,以语用训练方式,学生的说、写代替教师的讲解,培养学生的思维、想象及表达能力.于是,笔者选择一种“清简”而实用的策略:朗读指导、训练为基础,以想象、“猜读”“补白”等“游戏”为突破口,进行语用训练,最后将本课的“情感态度价值观”目标融入“师生点评”环节.