【摘 要】
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目的 评价基于PBL教学法对临床医学专业外科实习生评判性思维能力的影响,以提高临床专业本科生评判性思维能力.方法 将2020年3月至12月参加肝胆胰外科四病区实习的大四临床医学专业本科实习生190名纳入本研究,随机法分成对照组和实验祖,实验组接纳PBL讲习方式,对照组则接纳传统讲习方式.利用评判性思维能力问卷评价2组实习生干预前后评判性思维能力的变化.结果 干预后实验组评判性思维得分总分高于对照组(P＜ 0.001),实验组在分析能力、评判性思维自信心、求知欲和认知成熟度4个维度均优于对照组(P＜0.05
【机 构】
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昆明医科大学第二附属医院肝胆胰外科四病区,云南昆明 650101;昆明医科大学第三附属医院微创介入科,云南昆明 650118;昆明医科大学第二附属医院肝胆胰外科二病区,云南昆明 650101
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目的 评价基于PBL教学法对临床医学专业外科实习生评判性思维能力的影响,以提高临床专业本科生评判性思维能力.方法 将2020年3月至12月参加肝胆胰外科四病区实习的大四临床医学专业本科实习生190名纳入本研究,随机法分成对照组和实验祖,实验组接纳PBL讲习方式,对照组则接纳传统讲习方式.利用评判性思维能力问卷评价2组实习生干预前后评判性思维能力的变化.结果 干预后实验组评判性思维得分总分高于对照组(P＜ 0.001),实验组在分析能力、评判性思维自信心、求知欲和认知成熟度4个维度均优于对照组(P＜0.05);干预后实验组外科操作成绩为(91.04±3.51)分,高于对照组(85.72±3.94)分(P＜0.05);干预后实验组学生对课程满意度的各项量化指标均高于对照组(P＜0.05).结论 PBL教学方式可显著提高临床专业普外科实习生评判性思维能力.
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