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摘 要：随着新课改进程的不断进行，对于中小学各个学科中的内容都提出来明确的改革路线。在高中语文的改革中，明确将国文经典阅读作为重要的学习内容。高中语文的学习中，关于经典阅读的部分，历来是教学中的重点和难点。国文经典的阅读，有利于学生人文底蕴的积累提升语文素养，培养核心素养，逐渐培养对于我国传统文化的系统性认识。从而在学习的国文经典的过程中，建立文化自信，树立正确的人生观、价值观和世界观。基于此，本文对于国文经典阅读对提升高中生语文素养的重要性展开探讨。
关键词：国文经典；阅读；高中生；语文素养；提升
在现代社会中，西方文化的传入自晚清以来，一直冲击着我国的传统文化体系。随着社会的不断发展，经济水平的不断进步，科学技术和人们的日常学习生活之间的联系日益紧密，世界各国各地的文化交流更加频繁，年轻一代接触到世界各国的思想文化，需要有牢固的自我思想文化根基对于各种外来文化进行吸收和利用，以我为主为我所用。建立牢固文化根基的营养，无疑来源于传统文化。国文经典阅读正是可以实现高中生对于传统文化的系统认识，实现文化根基的建立。语文的学习，在高中阶段已经不仅仅是对于具体的语言知识以及语文技能的掌握，更是对于语言文字背后的文化进行的学习和理解。
一、关于国文经典与高中语文学习
1.国文经典在高中语文中的概念与范围
在目前的高中生必读书目中《论语》《孟子》《庄子》等古文经典著作赫然在列，另外有一些为明清白话小说等，这是高中生所接触的国文经典阅读的基础内容。除此之外，在课本中还选入一些国文经典篇章进行学习，课本所选用的篇章，多数是经过历代文人墨客淘选的名片著作，通过对于篇目本身内容的学习以及对于其背景知识以及文化内涵的深入了解，能够为学生学习我国的传统文化文学奠定一个良好的基础。在这些章目中，所包含的年代、人物以及文章类型多种多样。其中所学习的篇章，自先秦时期的诸子散文起，另外有《诗经》选篇以及楚辞，再到汉末以及曹魏时期的文人诗歌、南北朝诗歌、唐代的诗歌与散文、宋代诗歌、散文以及词赋、元代的杂剧、明清诗歌、小说等。课本中所选入的内容，包含了古典文学中的各个类型，较为全面和丰富。
2.语文学习与国文经典之间的密切联系
在我国的古代的传统学习观念中，读书自识字始。因此，语文的学习是对于文字的一种深刻认识，包括对于文字的本意以及应用意义的掌握，进而能够灵活的运用在各种篇目中。中国的文字，自甲骨文、金文逐渐发展，一直到秦汉篆书以及汉隶的普遍推行和使用，其延续至今，文字的含义和使用方法一直未曾中断，時间跨度非常大，具有无比的纵深程度。在中国各地具有不同的方言系统中，具有各地的不同特色，然而各地的方言中，中文均可以得通行使用，成为各地之间交流与联系的重要文化纽带，具有横广的跨度。因此中国的语言文字学习，需要从国文经典的学习中，进行内涵以及意义的继续挖掘，从而实现学生对于中文更深刻的理解。古代经典文本阅读使学生“学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求，这对于实现新课标三维目标中“情感态度和价值观”有重要的意义。
3.高中学生的语文学习特质
高中学生的学习已经经历过了义务教育阶段，小学以及初中的学习，在语文的学习上已经具备了较为深厚的基础。另外，由于中文作为学生的母语，在日常的生活以及交流的过程中，不断进行使用，在多年的使用中，已经形成了自我的语言习惯。因此，在高中阶段的语文学习中，需要对于所学的内容进行深刻的挖掘，在掌握一些语言知识的基础上，对于其中的文化内涵能够具有更加系统性的认知，国文阅读正是符合于高中生的语文文化学习需求。另外，在高中阶段的学生由于所掌握的知识以及生活阅历的逐渐累积，正是形成人生观、世界观、价值观的初期阶段，国文经典中所包含的丰富的人生哲理和对于世界的认知，也能够帮助学生树立正确的思想观念，国文经典的阅读符合于学生思想观念发展需求。
二、国文阅读在高中语文学习过程中需要注意的问题
1.在教学的过程中注重对于国文经典体系的初步建立
由于高中阶段的学习，是为了学生能够进入到更高的人生层次所做的准备，因此其内容包含广泛，并没有在某一科目中进行专门的细化学习。例如：在语文经典阅读篇章的选择是上，虽然对于历朝历代的名家名作都有选入，然而其所出现的顺序却较为缺少规律性。在教学的过程中，教师可以有意识地引导学生，对于文化体系的认知做出初步的构建，将文化背景知识相关内容做出体系化的介绍，加强学生的通识教育接受程度，提升语文素质。
例如：在学习《论语》的过程中，可以将春秋末年的历史文化背景以及孔子的生平经历，在我国历史上是儒家文化与士人之间的关系，与社会的联系等一些方面，按照时间的顺序做出介绍。需要向学生指明，四书的确立，是经过多年的发展，经过三教合一的文化融合，是一直到南宋时期的理学家朱熹经过编订，而集成了《大学》《中庸》《论语》《孟子》，在明清的科举考试中，作为考试的依据，对于中国文化具有深刻的影响。以及这些经典，在我国文化历史中的影响，做出辩证的评价，具有一定的积极影响，然而在发展的过程中，逐渐对于人们的思想产生了禁锢作用。
2.正确的古典文化知识的教育
在学生阅读国文经典的过程中，涉及到的古典文化知识类型丰富，知识点繁多，在教学以及引导月的过程中，教师需要注意对于这些知识进行归纳与整理，重视知识的正确性。由于教师接受过系统的汉语言文学的教育，然而学生在未来的发展过程中，具有许多方面的发展可能，未来的学习可能不包含语文学习。因此，在这个过程中，教师需要成为传播传统文化知识的载体，对于各种语文学习中的通识性知识加以介绍。
例如：在对于古文的分类中，需要学生知晓，古文所指是秦汉文章，后来的古文是对于秦汉古文的模仿，并不弥合与当时的日常用语，是一种文人化的表达。这一点，可以参照清代的白话小说，以及清代文章之间的区别就可以得知。在明白了古文的概念之后，对于古体诗以及近体诗的间区别于发展就能够进行理解，从而明白唐型诗与宋型诗的区别，加深对于传统文化内涵的认识和理解。
3.正确阅读方式的选择
语文素养的提高不仅仅包括语言理解能力和表达能力的提升，情感态度价值观的培养，更广博的知识积累，还能促进德、智、体、美全面发展。因此，“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”显得尤为重要，对古典书籍我们必须做到取其精华，弃其糟粕。于是吸取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐地长成起来。大胆舍弃不足取的，才是智者的读书方法。
三、结束语
诵读中华传统经典，扩展学生的阅读视野，才会在他们的头脑里积累知识，拓展思维，从而更好的形成对语言的敏感力，这对于提升中学生全面的语文素养，具有重大的意义。作为学习和传承文化主体的当代高中生不仅要增加自己阅读国文经典的时间，更要将有价值的中华文化进行继承与发展。
参考文献
[1]范桂飘.阅读经典对提高中学生语文素养的意义——对“经典阅读”实践活动的思考[J].课外语文，2017（4）：9-10.
[2]李海红.读经典名著 为精神补钙——对中学生名著阅读现状的思考[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）：138-139.
[3]李云霞.经典名著阅读与中学生精神成长——关于《中学生学习生活状况调查表》的思考之一[J].萍乡学院学报，2010，27（4）：87-89.
[4]赖火祥.走进文学经典 吸纳文化精华——初中生“名著阅读”现状及思考[J].才智，2014（22）.
[5]陈雅琴.浅论经典诵读对提升高中生人文素养的意义[J].学周刊， 2015（36）：174-174.
关键词：国文经典；阅读；高中生；语文素养；提升
在现代社会中，西方文化的传入自晚清以来，一直冲击着我国的传统文化体系。随着社会的不断发展，经济水平的不断进步，科学技术和人们的日常学习生活之间的联系日益紧密，世界各国各地的文化交流更加频繁，年轻一代接触到世界各国的思想文化，需要有牢固的自我思想文化根基对于各种外来文化进行吸收和利用，以我为主为我所用。建立牢固文化根基的营养，无疑来源于传统文化。国文经典阅读正是可以实现高中生对于传统文化的系统认识，实现文化根基的建立。语文的学习，在高中阶段已经不仅仅是对于具体的语言知识以及语文技能的掌握，更是对于语言文字背后的文化进行的学习和理解。
一、关于国文经典与高中语文学习
1.国文经典在高中语文中的概念与范围
在目前的高中生必读书目中《论语》《孟子》《庄子》等古文经典著作赫然在列，另外有一些为明清白话小说等，这是高中生所接触的国文经典阅读的基础内容。除此之外，在课本中还选入一些国文经典篇章进行学习，课本所选用的篇章，多数是经过历代文人墨客淘选的名片著作，通过对于篇目本身内容的学习以及对于其背景知识以及文化内涵的深入了解，能够为学生学习我国的传统文化文学奠定一个良好的基础。在这些章目中，所包含的年代、人物以及文章类型多种多样。其中所学习的篇章，自先秦时期的诸子散文起，另外有《诗经》选篇以及楚辞，再到汉末以及曹魏时期的文人诗歌、南北朝诗歌、唐代的诗歌与散文、宋代诗歌、散文以及词赋、元代的杂剧、明清诗歌、小说等。课本中所选入的内容，包含了古典文学中的各个类型，较为全面和丰富。
2.语文学习与国文经典之间的密切联系
在我国的古代的传统学习观念中，读书自识字始。因此，语文的学习是对于文字的一种深刻认识，包括对于文字的本意以及应用意义的掌握，进而能够灵活的运用在各种篇目中。中国的文字，自甲骨文、金文逐渐发展，一直到秦汉篆书以及汉隶的普遍推行和使用，其延续至今，文字的含义和使用方法一直未曾中断，時间跨度非常大，具有无比的纵深程度。在中国各地具有不同的方言系统中，具有各地的不同特色，然而各地的方言中，中文均可以得通行使用，成为各地之间交流与联系的重要文化纽带，具有横广的跨度。因此中国的语言文字学习，需要从国文经典的学习中，进行内涵以及意义的继续挖掘，从而实现学生对于中文更深刻的理解。古代经典文本阅读使学生“学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求，这对于实现新课标三维目标中“情感态度和价值观”有重要的意义。
3.高中学生的语文学习特质
高中学生的学习已经经历过了义务教育阶段，小学以及初中的学习，在语文的学习上已经具备了较为深厚的基础。另外，由于中文作为学生的母语，在日常的生活以及交流的过程中，不断进行使用，在多年的使用中，已经形成了自我的语言习惯。因此，在高中阶段的语文学习中，需要对于所学的内容进行深刻的挖掘，在掌握一些语言知识的基础上，对于其中的文化内涵能够具有更加系统性的认知，国文阅读正是符合于高中生的语文文化学习需求。另外，在高中阶段的学生由于所掌握的知识以及生活阅历的逐渐累积，正是形成人生观、世界观、价值观的初期阶段，国文经典中所包含的丰富的人生哲理和对于世界的认知，也能够帮助学生树立正确的思想观念，国文经典的阅读符合于学生思想观念发展需求。
二、国文阅读在高中语文学习过程中需要注意的问题
1.在教学的过程中注重对于国文经典体系的初步建立
由于高中阶段的学习，是为了学生能够进入到更高的人生层次所做的准备，因此其内容包含广泛，并没有在某一科目中进行专门的细化学习。例如：在语文经典阅读篇章的选择是上，虽然对于历朝历代的名家名作都有选入，然而其所出现的顺序却较为缺少规律性。在教学的过程中，教师可以有意识地引导学生，对于文化体系的认知做出初步的构建，将文化背景知识相关内容做出体系化的介绍，加强学生的通识教育接受程度，提升语文素质。
例如：在学习《论语》的过程中，可以将春秋末年的历史文化背景以及孔子的生平经历，在我国历史上是儒家文化与士人之间的关系，与社会的联系等一些方面，按照时间的顺序做出介绍。需要向学生指明，四书的确立，是经过多年的发展，经过三教合一的文化融合，是一直到南宋时期的理学家朱熹经过编订，而集成了《大学》《中庸》《论语》《孟子》，在明清的科举考试中，作为考试的依据，对于中国文化具有深刻的影响。以及这些经典，在我国文化历史中的影响，做出辩证的评价，具有一定的积极影响，然而在发展的过程中，逐渐对于人们的思想产生了禁锢作用。
2.正确的古典文化知识的教育
在学生阅读国文经典的过程中，涉及到的古典文化知识类型丰富，知识点繁多，在教学以及引导月的过程中，教师需要注意对于这些知识进行归纳与整理，重视知识的正确性。由于教师接受过系统的汉语言文学的教育，然而学生在未来的发展过程中，具有许多方面的发展可能，未来的学习可能不包含语文学习。因此，在这个过程中，教师需要成为传播传统文化知识的载体，对于各种语文学习中的通识性知识加以介绍。
例如：在对于古文的分类中，需要学生知晓，古文所指是秦汉文章，后来的古文是对于秦汉古文的模仿，并不弥合与当时的日常用语，是一种文人化的表达。这一点，可以参照清代的白话小说，以及清代文章之间的区别就可以得知。在明白了古文的概念之后，对于古体诗以及近体诗的间区别于发展就能够进行理解，从而明白唐型诗与宋型诗的区别，加深对于传统文化内涵的认识和理解。
3.正确阅读方式的选择
语文素养的提高不仅仅包括语言理解能力和表达能力的提升，情感态度价值观的培养，更广博的知识积累，还能促进德、智、体、美全面发展。因此，“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”显得尤为重要，对古典书籍我们必须做到取其精华，弃其糟粕。于是吸取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐地长成起来。大胆舍弃不足取的，才是智者的读书方法。
三、结束语
诵读中华传统经典，扩展学生的阅读视野，才会在他们的头脑里积累知识，拓展思维，从而更好的形成对语言的敏感力，这对于提升中学生全面的语文素养，具有重大的意义。作为学习和传承文化主体的当代高中生不仅要增加自己阅读国文经典的时间，更要将有价值的中华文化进行继承与发展。
参考文献
[1]范桂飘.阅读经典对提高中学生语文素养的意义——对“经典阅读”实践活动的思考[J].课外语文，2017（4）：9-10.
[2]李海红.读经典名著 为精神补钙——对中学生名著阅读现状的思考[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）：138-139.
[3]李云霞.经典名著阅读与中学生精神成长——关于《中学生学习生活状况调查表》的思考之一[J].萍乡学院学报，2010，27（4）：87-89.
[4]赖火祥.走进文学经典 吸纳文化精华——初中生“名著阅读”现状及思考[J].才智，2014（22）.
[5]陈雅琴.浅论经典诵读对提升高中生人文素养的意义[J].学周刊， 2015（36）：174-174.