【摘要】语文学科在初中是非常重要的一门基础学科，是培养学生感受、理解、欣赏、评价和灵活运用语文的能力。朗读教学是语文教学中的重要组成部分，是通过朗读方法和技能的学习来培养学生的发散思维，体会文章的语言美、涵义美，并能够熟练地掌握语文的朗读方法和技能。本文通过分析初中语文朗读教学的作用和现存问题，探讨初中语文课堂朗读教学方法的提升策略。
　　【关键词】初中 语文课堂 朗读教学
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0045-01
　　朗读能够帮助学生在阅读文章的同时吸取语言材料和技巧，朗读是阅读的一种，它能够帮助学生在学习中培养创造性和主动性。在初中语文的阅读学习中，朗读教学不能忽视，一定要安排恰当的时间来通过有效的朗读指导提升学生的语文阅读水平。目前我国的初中语文课堂上的朗读教学还存在一些问题，必须要创建新的教学方法来解决问题，提升初中学生的朗读水平，提升语文教学质量。
　　一、朗读教学的意义
　　经过研究表明，我国的语文教学史上比较常用的“出声读”的学习方法有：熟读、朗读、诵读、朗诵、吟诵这五种，其实结合概念不难发现，这五种方法的层级分布就是投入感情的不同。这五种方法其中的朗读，就是用清晰、响亮的声音把文章朗读出来，从而传达到文章的思想内容。朗讀过程能够帮助学生规范朗读语言、陶冶情操，培养文章语感，同时还能够提升语文素养，把文章语言转化为学生自己的语言，为学生的语文学习积累更多的词汇量。
　　二、初中语文课堂朗读教学的不足
　　目前很多的学生认为朗读时没有必要的，尤其是初中阶段跟之前相比，需要学习的文章越来越长，朗读需要耗费大量的学习时间，再加上很多教师对于朗读教学不够重视，认为只要考试考什么平时就学什么，不考的不必重视，所以错误地认为朗读文章耗费的时间还不如多做几道阅读理解题目更锻炼能力。目前的语文课堂教学中大部分时间还是用来讲解文章知识点，占用了学生的朗读时间，学生齐声朗读一遍了事，朗读仅仅是课堂教学中一个被忽视的环节。文章的朗读除了需要技巧之外，还需要有一定的情感铺设，但是基本上初中的语文课堂教学中的朗读环节基本都设置在学习课文之前，同学们由于对于文章比较陌生，教师安排大家自由朗读两遍，然后才开始学习，这样其实根本起不到任何的朗读效果，学生体会不到文章的含义，自然也不会产生情感共鸣，无法提升朗读教学质量。
　　三、初中语文课堂朗读教学研究
　　1.分析朗读材料
　　想要进行朗读教学，首先需要让学生充分的了解要学习的课文，然后根据不同体裁的文章来进行不同的朗读练习。例如说在初中语文课文中的《春》的学习，属于散文体裁，比较适合朗读，所以首先在课堂学习之前就给学生布置任务，在课余时间先自己通读几遍，了解文章的答题含义，然后再通过课堂上教师的讲解和学习，为学生描绘出饱受寒冷侵袭的人们渴望大地回春的心情，还有春天让大自然生机勃勃的场面。然后充分的讲解，文章的哪一段应该用什么样的情感来朗读，最后让学生带着自己的感情来连贯、准确的阅读文章。
　　2.注意范读
　　例如《背影》文章的学习中，学生年龄较小，还无法体会到作者离去时对于年迈的父亲产生的强烈的情感，所以可以经过教师进行恰当的泛读来把文章中描绘的场景还有思想传输给学生，学生通过教师的范读，来体会作者想要表达的情感，能够帮助学生更快、更准确的抓住文章的中心主题。
　　3.开展朗读活动
　　在语文学习课堂上，要最大的发挥出语文朗读教学的功效，例如说在日常学习和生活中，教师可以定期举办班级朗读比赛，让学生们能够自己选取自己喜欢的文章进行朗读，展示自己在学习中掌握的朗读技巧，帮助学生建立学习自信心，同时提高朗读学习的学习兴趣。比赛过程中，教师作为裁判来给学生一一进行评价和表扬，针对每一个学生不同的学习情况，来进行针对性的讲解和指引，为学生点名朗读的关键，只有经过教师的正确引导，才能够帮助学生准确的领会到文章的情感基调，提升朗读质量。
　　四、结语
　　综上所述，语文的朗读教学是语文学习中必不可少的一个教学形式，能够培养学生语言能力的学习和运用，通过学习掌握自己独特的阅读技巧，才能够真正的变成自己的学习方法，培养了终身阅读意识，加深了对于后期文章阅读的体验和感悟。
　　参考文献：
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