热爱学生是做好班主任工作的关键。作为班主任，面对的是班集体，不可能所有学生都守纪律，这就要求我们要宽容。我曾经担任过六年级的一个后进班的班主任工作，此班是由本校六年级各班的后十名学生组成。可以说，全班都是纪律差，学习差的学生。用我们平时的话说，那就是“双差生”。我在工作中常常提醒自己：千万不能发怒，发怒既伤身体，又伤学生自尊，更会影响学生的学习。实践证明：宽容是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。
　　
　　一、宽容能让学生愉快学习
　　宽容不是任之由之，放纵学生，而是要给学生机会，要引导他们帮助他们，让他们感受到宽容，感受到关心。在老师的引导帮助下，他们会从心底发现自己的过错，主动改正自己的错误。六年级的学生，尤其是六年级差班的学生，普遍很浮躁，做什么事都抱着无所谓的态度，什么事都满不在乎，甚至还有公开违纪的表现。看到这些情况，起先我是直接批评训斥他们，狠狠地批评过后还是有些效果的。但多数学生只是表面接受，心里并不服，个别还出现对立情绪，没有从根本上解决问题。后来我反复思考仔细琢磨，决定采取操行评分量化管理的办法，用操行分来约束学生，控制他们的行为，强化他们的纪律。在完成作业、平时背书、纪律卫生等方面进行操行评分。上课专心、作业认真、成绩进步得到加分；上课违纪 、作业马虎 、成绩退步 、纪律涣散的扣分，并把积累的分作为评“每月之星”的唯一依据。这样，学生平时的表现与学习成绩联系起来，主动学习的意识很快就加强了，自觉守纪的意识也增强了。即使偶尔犯错误，我也会宽容他们，只要能意识到自己的错误能改正就行。
　　可好景不长，班风、学风刚有起色，良好的风气正在形成时，又出现了意想不到的情况。到了六年级下期，由于综合知识越来越强，学生学起来也越来越吃力，有些学生不想动脑，又想加操行分，于是出现了抄作业的现象。观察到这一现象后，我利用班队活动课组织了一次“说说我自己”的班队主题队会，让每个学生畅谈自己的优缺点，让学生认识自己 、了解自己。让他们懂得“得优”加分不是最重要的，超越自己、 战胜困难才是好样的。同时加紧对学生的功课的辅导，尽量让他们在课堂上完成作业，发现问题及时解决。学生在课堂上完成了作业，并可以进行自己喜欢的活动了。我容忍了学生的过错，并用心点拨，因势利导给予了他们改正错误的机会，他们都很愿意接受。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了他们宽广的胸怀，师生距离拉近了。班上学习井然有序，行为方式由他律到自律。教师教起来轻松，学生学起来也愉快了。
　　
　　二、宽容能使学生进步
　　小学生的年龄都不大，自制力不强，很容易犯错。当我的学生违纪犯错时，我不是盯着不放，而是给他们更多的理解和宽容。通常情况下，我是私下找学生个别交流，不把他们所做的错事在班上公开，不让他们在同学面前显得没面子。在师生的交流中，有我对学生的理解和关心，但更多的是暗示与引导，暗示学生做得不妥，引导学生该怎样做会更好。虽然表面不强求学生接受，但对学生的影响却是不可低估的，可以说起到的作用非常大。这个班的学生大多数习惯不好，成绩差，自暴自弃。我下决心要改变他们，只要见到他们的闪光点，哪怕是一丁点都当面表扬，让孩子们产生一个积极的心态去面对自己的学习， 面对同学的帮助，面对老师的教导。经过一段时间的努力，全班每个学生或多或少的有所改变，都有了进步。学风也渐渐浓起来，学习成绩从整体上也提高不少，有十多个学生由原先的“差生”变成了“优生”，班级也由原来的“差班”变成了“文明班级”，得到了家长的称赞、学校的好评。
　　
　　三、从心底里宽容学生
　　宽容与严格要求并不矛盾。学生违反纪律给予适当的处罚是完全可以的，但这并不影响我们教师从心理上对学生的宽容。作为老师，要从心底里宽容学生。对违了纪犯了错的学生，作为老师来说不能轻视，更不能有偏见，应该耐心教育，与其谈心交流，使他们诚恳地认识到自己的不足，主动转变。在我们的班主任工作及教学工作中，我们经常会遇到迟到的、上课不专心的、作业不认真完成的、打架骂人的，甚至还有对老师不尊重的学生，面对这些情况我们可以从侧面引导，委婉提醒，保全他们的自尊心，起到的效果会比直接批评好得多。宽容是对学生的尊重与谅解、真诚与帮助，是师生之间难得的一种润滑剂，可以调节师生的关系。
　　让学生在宽容和谐的环境中学习、成长，学生喜欢，自己的心情也愉悦，何乐而不为呢？老师，当你在多次教育学生而难以奏效时，不放试一试无声的教育——宽容。
　　
　　（作者单位：四川省越西县邮电贝尔小学）