【摘 要】
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目的观察微格与PBL混合式教学法在呼吸科护理本科生护理操作教学中的应用效果。方法将来自昆明医科大学2016级护理本科生82人以随机数字法分为实验组42人和对照组40人,实验组采用微格与PBL混合式教学法,对照组采用传统教学,比较两组教学效果。结果实验组护理操作考核成绩优于对照组,自主学习能力量表评分高于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微格教学与PBL混合式教学方法在呼吸科实习学生护理操作课程中的应用,可提高学生学习的积极性和自主性、提高护理操作课程的教学效果,教师也可主动调节自己
【机 构】
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昆明医科大学第二附属医院呼吸一病区
【基金项目】
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昆明医科大学校级教研教改课题(2019-JY-Y-604)。
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目的观察微格与PBL混合式教学法在呼吸科护理本科生护理操作教学中的应用效果。方法将来自昆明医科大学2016级护理本科生82人以随机数字法分为实验组42人和对照组40人,实验组采用微格与PBL混合式教学法,对照组采用传统教学,比较两组教学效果。结果实验组护理操作考核成绩优于对照组,自主学习能力量表评分高于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微格教学与PBL混合式教学方法在呼吸科实习学生护理操作课程中的应用,可提高学生学习的积极性和自主性、提高护理操作课程的教学效果,教师也可主动调节自己
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