作为一个英语老师，学生们很喜欢上我的英语课，我觉得自己是一个幸福的英语老师。要做一个幸福的英语老师，需要用心经营好自己的英语课。那么，学生为什么喜欢我的英语课呢？细细想来，这与我的以下做法有关。
　　
　　一、 让学生觉得课堂有趣
　　
　　 我以学生为本，上课不拘一格，形式多样，声情并茂，语调抑扬顿挫，板书力求实效。长期的教学实践培养了我上课灵活自由的风格。
　　 教学中我经常采用课本剧、讲故事、辩论赛、演讲的形式鼓励学生们积极用英语进行表达。比如我在上高一下册（人教版）Unit 15 The necklace时，就让学生们以戏剧的形式表现课文内容。学生们扮演戏剧里的各个人物，特别是当学生小梅把主人公Mathilde 前后十年的巨大变化活灵活现地表演出来时，全班同学爆发出阵阵热烈的掌声。大家踊跃上台表演，我不仅对学生们的表演热情感到惊讶，也对学生们的表演天赋感到欣慰。
　　在上高二上册Unit 7 Living with disease 时，我就让学生们以讲故事的形式表达课文内容。当学生们用悲伤的语调陈述艾滋病人小华的悲惨经历和精彩人生时，大家都为之动容，人人参与，各显神通，课堂上不时传来热烈的掌声。这样上课不但让学生们觉得英语课有趣，还培养和锻炼了他们的英语表达能力。
　　
　　二、让学生悟到英语有用
　　
　　现在很多学生都认为学英语没有用，大多数学生觉得在学校学了很多年英语，但是在生活和工作中并没有用到，所以要让学生在生活中感觉到“英语有用”，他们的学习积极性就会极大地被调动起来。学生进高中后的第一个教师节，我指导学生用中文和英文给任课老师写贺卡，强调要写上自己的心里话，并且布置学生给父母制作生日贺卡。一石激起千层浪，这件事很快就赢得教师、学生和家长的好评。很多学生都说：“父母看了很感动，都说我们长大了，懂事了。”有个学生说：“这件事让我看到了语言表达在传递亲情中的作用。过去我不喜欢英语，觉得背这背那没意思，现在觉得英语很有用，我一定要学好英语。”其实这也是许多学生的心里话。虽然他们的认识不太全面，但他们从亲身的经历中认识到英语的用处，从而产生了学英语的兴趣，这才是我们盼望的结果。
　　
　　三、 让学生认为自己真行
　　
　　因材施教是我一贯的做法，我对不同层次的学生提出不同的要求，绝不一刀切。这种做法体现在课堂问答的设计、作业布置和批阅、谈话、家访等方面。我注重每个学生的健康发展，因而教学成绩显著。
　　对基础较差的学生，有时我在课前暗示课上提问，课堂上让他们回答简单的问题，让他们体验成功的欢乐，增强信心。小海在高一第一个学期，英语成绩一般都在40—50分之间徘徊，和他谈话后我发现，他沉默寡言，性格孤僻，不愿与他人交往。我和他一起制定了学习目标。课上一些简单的问题我提问他，让他建立信心。到高一下学期的段、期考，他的英语成绩已提高到70分左右，我要他再接再厉。每次考后我都和他找出失分的原因，指出以后努力的方向。到高三南宁市一模时，他得了92分。他开心地笑了。我也体验到了成功的快乐。
　　对基础较好的学生，我鼓励他们扎实进取，力求螺旋式上升。覃士蘅同学成绩一直保持在班级前列，英语成绩也一直在120分左右，他对英语有一定的天赋，我决定好好培养他。我总结了他的学习情况，希望他稳中有升，哪怕每次只进1分，这样到高考时就会有骄人的成绩。这样的鞭策鼓励，鼓起了他求高分争上游的风帆，他觉得不能安于现状，必须不断进取，我也常用思考性比较强的问题来提问他，果然他的成绩突飞猛进，在2010年高考中，取得了146分的好成绩，成为上林县英语科状元。
　　
　　四、 让学生感到老师可亲
　　
　　为了多了解学生，新学期我布置的第一篇英语作文是：“Can you tell me what you are thinking?”要求有话则长无话则短，哪怕是一句话。这样的调查摸底真有效，一下子我就能从几十个学生中找到了分头工作的对象和内容。
　　我对学生说：我是英语老师，也是你们最忠实的朋友。我经常主动帮助学生解决学习、生活和成长过程中遇到的一些困惑，成了他们的知心朋友。我对学生严而有格，动之以情，晓之以理，一切都是从“爱”出发，“爱”让学生感动，从而取得学生的理解和支持，这样才能收到良好的教学效果。
　　我现在觉得很幸福，因为学生们喜欢我的英语课。
　　（责任编辑 周侯辰）