魏星 江苏省邳州市教育局教研室小学语文教研员,一个认真生活、总希望超越自己的人。有一双勤快的手和一颗自由的心。喜欢打篮球,亲近大自然;爱好阅读、写作,在多种报刊发表文章100多篇。
　　
　　看到这个题目,你一定会奇怪了:文字不都是没有生命的吗?我们还能让文字“醒”过来?
　　我有一个观点:如果能从课文中读出问题,而且是有价值的问题,恰恰证明你懂了,能用探究的眼光去读了,读出自己的思考了。做到了这一点,文字也就“醒”过来了。
　　学习了《清平乐 村居》,同学们总要把它“翻译”出来。这只是读懂的第一步,但还没有看到它的画面,触到它的情感,说出它的妙处,文字还处在沉睡的状态。怎样唤醒文字,发现诗中的美呢?这就要走进文字深处,在细微的地方发现问题。
　　这首词看似很平淡,句句像大白话,在哪儿发现问题呢?
　　先把目光聚焦在两个短语上,“茅檐低小”和“相媚好”。
　　“茅檐”指的是茅草房子。什么样的茅草房子?又矮又小的茅草房子。按照一般的看法,当时这样的茅草房子很简陋、很寻常,没有多少让人惊奇的价值,然而在诗人的眼中,怎么就充满着诗意呢?
　　“相媚好”就带着浪漫的情调了。“媚”是可爱、美好的意思,可以组成娇媚、妩媚等,一般形容年轻姑娘。“相媚好”,相互说着有感情的话,一般形容年轻人。这里写的是谁呢?——“翁媪”,一对老年的夫妇。这对老年夫妇,边喝酒边聊天,絮絮叨叨的,多么平常的事呀!然而在诗人的眼里,怎么就觉得那么美好呢?
　　你看,把词语本义与诗中情景语义一比较,问题就产生了!
　　我们继续探究,问题的答案就有了:诗人真心喜欢朴素的田园,心情悠闲、自在,看到的一切也就觉得美好了。
　　词中有一个字,能集中表达诗人的这种情感,那就是——“醉”。
　　表面看来,这里的“醉”指醉酒。再联系上下文来想,它还含有“陶醉、沉醉”的意思。作者为什么而“醉”呢?抓住这个问题,我们可以把自己想象成诗人,进入当时的情境中体验——
　　一、醉在优美的自然环境中。“茅檐低小,溪上青青草。”村居条件虽然简陋,但环境优美,蓝蓝的天,白白的云,淙淙的水,绿绿的草……多么优美的自然山水画啊!
　　二、醉在和美的人间家园中。老俩口操着吴音,细细柔柔地拉家常:你一句“老伴啊,看哪,咱们的大儿子、二儿子多勤快,我们可以享享清福喽”,我一句“是啊,小儿子也健康、活泼”……多么温馨的场景!他们生活虽然贫穷,但能安居乐业,这一点特别能打动作者。
　　为什么呢?这就需要了解辛弃疾,走进诗人的内心深处。大家知道,作者辛弃疾征战沙场二十多年,他非常渴望没有纷乱,没有硝烟,没有流浪。当他看到眼前村居的景象,觉得格外温暖,怎能不“醉”在其中呢?这个“村居”,寄托着诗人对精神家园的追求,这个家园和平、和美、和谐!所以,寻寻常常的景,琐琐碎碎的事,在作者的眼里都是那么富有诗意,笔下的文字自然也就充满活力,尤其是对小儿子“卧剥莲蓬”的描写,真是生动传神。读到这儿,我们也跟着作者“醉”在村居了!
　　你看,就这样反复品读,比较、想象,不放过任
　　何一个细微之处,问题一个一个冒出来,文字也就悄
　　悄地“醒”来啦!
　　(《清平乐 村居》,苏教版小学语文教科书五年级上册)