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摘要：在21世紀信息化时代，所有现象都会转化为具体数据，成为看得见的信息，并为教学提供一定依据。大数据背景下，小学数学教师必须转变传统教学模式，整合好教学资源，利用好教学媒体以促进小学数学教学不断提升与发展。
关键词：大数据;小学数学;教学;应用
在日常的小学教学实践中，我以大数据为背景进行了大量的实证验证，在课堂观察与调研的基础上对大数据教学进行了分析与总结，目前已经取得了很大效果。
一、大数据的内涵分析
大数据就是数据的集合，具体来讲就是借助一定的软件对数据进行搜集、管理和处理的集合。如今这项技术被广泛地应用到了各个行业，随之大数据时代一词便产生了。在这样的形势中，身为一名奋斗在一线的小学数学教师也可以获得启示，寻求大数据和数学教学的契合点，并将其应用到实际教学中。
二、大数据应用背景下的小学数学教学
（一）发挥大数据的评估优势，开展针对性教学
大数据环境下，数据比你更了解自己。比如浏览器可以根据你的搜索习惯分析出你的兴趣，由此判断你的搜索行为，进而有针对性地为你推送内容。将大数据应用到小学数学教学中来，必须借助大数据针对性的教学优势，对学生数学能力进行测评，以满足学生的个性化需求，推动不同层次学生的全面发展与提升。以“梯形”这节内容为例，在完成本节内容教学之后，为了巩固课堂所学，深化学生对梯形知识的理解，教师为学生设计了数学问题：
1.在等腰梯形当中，下列结论：两腰相等、两地平行、对角线相等、两底角相等正确的有几个。
2.等腰梯形的两条对角线相等，是否正确。
课下，学生在大数据平台进行了习题的练习，当学生完成一道题目之后，系统给出了不同的提示：一部分学生请跳过第二题直接进入第三题（理由：这两道题目属于同一类型）。学生第一道题做对了，说明已经熟练掌握了梯形相关知识，跳过此类题目不仅可以提升学习效率，还能保持学生兴趣。而另一部分学生的提示则为：请继续第二题（学生对梯形相关知识掌握不牢固）。针对学生在练习中的不同表现，进行不同训练，以深化学生对梯形知识的理解，进而促进他们数学能力的提升。可见，借助大数据的评估功能，可以从学生实际情况出发对症下药。在小学数学课堂中，强化习题训练，一来可以夯实学生的数学基础，二来可以从学生学情出发开展针对性训练，以有效提升小学数学教学效率。
（二）发挥大数据的可视优势，突破重难点内容
对于抽象的数学公式和定理等，教师可以利用大数据帮助学生了解其特点，以将抽象的知识转化为具体画面，深化学生的理解。例如在小数加减法教学中，学生在运算中不是错位相加减就是忘记满十进一。为此教师利用多媒体为学生制作了“错点集锦图”连接了“认真看——小数结构”“看表演——小数加减法的注意事项”等学生经常出错的地方，之后引导学生回顾小数加减法的规律并对错题进行练习。随后，教师可以借助大数据将课堂内容转向“小数的初步认识”回顾所学知识，以完成小数整体知识的构建，并逐个击破教学难点。
（三）发挥大数据的搜索优势，教授高效学习技巧
数学学习并不是习题的堆积，在习题背后隐藏着一定的规律和技巧。和单纯的题海战术相比，教师结合教学内容为学生传授解题技巧的效果更好。而大数据的检索功能则可以很好地为教师提供高效的学习方式，以向学生传授解题技巧。比如在教学“统计”这节内容的时候，教师可以借助大数据去搜索更加契合小学生的教学资源，并进行深入分析和研究，以有效地融入数学课堂中。对第一次接触统计和概率的小学生来讲，最为关键的是契合他们的现实生活，让他们感知这部分知识在现实生活中的应用，如此才能减少学生的学习阻碍。请同学们列出几个自己感兴趣想要调查的问题，展开交流，最终确定三个问题进行调查。在同学们明确了调查问题之后，教师要引导学生收集数据，并记录整理下来，之后引导学生分析数据，看可以得到哪些信息？在完成上述一系列任务之后，教师做最后的总结：上述我们经历了“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程，这就是统计活动，如此深化学生对统计观念的理解。与此同时，教师也要反思自己的教学，构建大数据看自己的教学方法、表达方式等是否满足了学生需求，通过反复实践来做出教学策略的调整，以实现高质、高效的教学。
（四）发挥大数据的分析优势，攻克难题
在小学数学试卷讲评课上，通过对学生出错原因分析可以得到如下几种情况：公式没记牢、错看题意、逻辑思维差等。以“认识时间”内容为例，随着社会的发展，人们的生活有了很大改变，利用手机便可以知晓时间，导致通过钟表看时间的越来越少，这也让小学生缺少了对时间认识和运用的体验。这种生活化经验的缺失直接导致学生在学习中无法获得感知，在认识时间的教学情景中也无法获得有效体验，进而阻碍了学生思维的发展和提升。所以为了解决这部分的问题，教师要透过生活引导学生去探寻知识，并做好数据的处理工作，总结好考查方式和知识点内容。相信在教师完善的数学知识储备下、在明确教学思路的前提下，一定可以攻克难题，取得成功。
（五）发挥大数据的多元优势，激发学生潜能
容量大、种类繁多这是大数据的特点，在数学教学中教师可以利用大数据的这一功能去挖掘知识，为学生构建多元的学习空间，并以他们的兴趣和爱好为出发点，开展教学，如此可以更好地提升教学效率。
三、结语
大数据的多元功能可以让学生根据自身需求去选择学习方式，以最大限度地挖掘学生潜能。大数据不仅是为教师服务的，也是学生学习的一个有效手段，为此在教学中，教师要有意识地引导学生利用大数据平台学习，借助大数据为其提供针对性的学习，获得更好的提升，以进一步地理解数学知识，提升解题能力。总而言之，大数据和小学数学教学的融合，是时代发展的需要，也是数学变革与创新的需要。
参考文献：
[1]第伟.大数据在小学数学教学中的作用[J].数学教学通讯（小学版），2018（6）.
[2]孙丽丽.大数据背景下优化小学数学教学的策略研究[J].华夏教师，2019（5）.
作者简介：张丽静（1986.11-），女，汉族，甘肃秦安人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学数学教育与教学。
（责编
关键词：大数据;小学数学;教学;应用
在日常的小学教学实践中，我以大数据为背景进行了大量的实证验证，在课堂观察与调研的基础上对大数据教学进行了分析与总结，目前已经取得了很大效果。
一、大数据的内涵分析
大数据就是数据的集合，具体来讲就是借助一定的软件对数据进行搜集、管理和处理的集合。如今这项技术被广泛地应用到了各个行业，随之大数据时代一词便产生了。在这样的形势中，身为一名奋斗在一线的小学数学教师也可以获得启示，寻求大数据和数学教学的契合点，并将其应用到实际教学中。
二、大数据应用背景下的小学数学教学
（一）发挥大数据的评估优势，开展针对性教学
大数据环境下，数据比你更了解自己。比如浏览器可以根据你的搜索习惯分析出你的兴趣，由此判断你的搜索行为，进而有针对性地为你推送内容。将大数据应用到小学数学教学中来，必须借助大数据针对性的教学优势，对学生数学能力进行测评，以满足学生的个性化需求，推动不同层次学生的全面发展与提升。以“梯形”这节内容为例，在完成本节内容教学之后，为了巩固课堂所学，深化学生对梯形知识的理解，教师为学生设计了数学问题：
1.在等腰梯形当中，下列结论：两腰相等、两地平行、对角线相等、两底角相等正确的有几个。
2.等腰梯形的两条对角线相等，是否正确。
课下，学生在大数据平台进行了习题的练习，当学生完成一道题目之后，系统给出了不同的提示：一部分学生请跳过第二题直接进入第三题（理由：这两道题目属于同一类型）。学生第一道题做对了，说明已经熟练掌握了梯形相关知识，跳过此类题目不仅可以提升学习效率，还能保持学生兴趣。而另一部分学生的提示则为：请继续第二题（学生对梯形相关知识掌握不牢固）。针对学生在练习中的不同表现，进行不同训练，以深化学生对梯形知识的理解，进而促进他们数学能力的提升。可见，借助大数据的评估功能，可以从学生实际情况出发对症下药。在小学数学课堂中，强化习题训练，一来可以夯实学生的数学基础，二来可以从学生学情出发开展针对性训练，以有效提升小学数学教学效率。
（二）发挥大数据的可视优势，突破重难点内容
对于抽象的数学公式和定理等，教师可以利用大数据帮助学生了解其特点，以将抽象的知识转化为具体画面，深化学生的理解。例如在小数加减法教学中，学生在运算中不是错位相加减就是忘记满十进一。为此教师利用多媒体为学生制作了“错点集锦图”连接了“认真看——小数结构”“看表演——小数加减法的注意事项”等学生经常出错的地方，之后引导学生回顾小数加减法的规律并对错题进行练习。随后，教师可以借助大数据将课堂内容转向“小数的初步认识”回顾所学知识，以完成小数整体知识的构建，并逐个击破教学难点。
（三）发挥大数据的搜索优势，教授高效学习技巧
数学学习并不是习题的堆积，在习题背后隐藏着一定的规律和技巧。和单纯的题海战术相比，教师结合教学内容为学生传授解题技巧的效果更好。而大数据的检索功能则可以很好地为教师提供高效的学习方式，以向学生传授解题技巧。比如在教学“统计”这节内容的时候，教师可以借助大数据去搜索更加契合小学生的教学资源，并进行深入分析和研究，以有效地融入数学课堂中。对第一次接触统计和概率的小学生来讲，最为关键的是契合他们的现实生活，让他们感知这部分知识在现实生活中的应用，如此才能减少学生的学习阻碍。请同学们列出几个自己感兴趣想要调查的问题，展开交流，最终确定三个问题进行调查。在同学们明确了调查问题之后，教师要引导学生收集数据，并记录整理下来，之后引导学生分析数据，看可以得到哪些信息？在完成上述一系列任务之后，教师做最后的总结：上述我们经历了“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程，这就是统计活动，如此深化学生对统计观念的理解。与此同时，教师也要反思自己的教学，构建大数据看自己的教学方法、表达方式等是否满足了学生需求，通过反复实践来做出教学策略的调整，以实现高质、高效的教学。
（四）发挥大数据的分析优势，攻克难题
在小学数学试卷讲评课上，通过对学生出错原因分析可以得到如下几种情况：公式没记牢、错看题意、逻辑思维差等。以“认识时间”内容为例，随着社会的发展，人们的生活有了很大改变，利用手机便可以知晓时间，导致通过钟表看时间的越来越少，这也让小学生缺少了对时间认识和运用的体验。这种生活化经验的缺失直接导致学生在学习中无法获得感知，在认识时间的教学情景中也无法获得有效体验，进而阻碍了学生思维的发展和提升。所以为了解决这部分的问题，教师要透过生活引导学生去探寻知识，并做好数据的处理工作，总结好考查方式和知识点内容。相信在教师完善的数学知识储备下、在明确教学思路的前提下，一定可以攻克难题，取得成功。
（五）发挥大数据的多元优势，激发学生潜能
容量大、种类繁多这是大数据的特点，在数学教学中教师可以利用大数据的这一功能去挖掘知识，为学生构建多元的学习空间，并以他们的兴趣和爱好为出发点，开展教学，如此可以更好地提升教学效率。
三、结语
大数据的多元功能可以让学生根据自身需求去选择学习方式，以最大限度地挖掘学生潜能。大数据不仅是为教师服务的，也是学生学习的一个有效手段，为此在教学中，教师要有意识地引导学生利用大数据平台学习，借助大数据为其提供针对性的学习，获得更好的提升，以进一步地理解数学知识，提升解题能力。总而言之，大数据和小学数学教学的融合，是时代发展的需要，也是数学变革与创新的需要。
参考文献：
[1]第伟.大数据在小学数学教学中的作用[J].数学教学通讯（小学版），2018（6）.
[2]孙丽丽.大数据背景下优化小学数学教学的策略研究[J].华夏教师，2019（5）.
作者简介：张丽静（1986.11-），女，汉族，甘肃秦安人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学数学教育与教学。
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