【摘要】本文回顾了国内外有关阅读和元认知策略的相关研究，并对以往的研究进行了简要总结，提出了目前研究的缺欠，并对今后研究提出了展望。
　　【关键词】阅读 元认知策略
　　一、国外有关阅读和元认知策略的相关研究
　　Paris和Myers通过比较熟练和不熟练的阅读者，发现前者能更多的了解阅读策略，更经常监控阅读过程和更好的回忆起的文本信息。结果表明，元认知随阅读水平的变化而变化。Kinnunen等人把阅读理解和理解监控分别区分为不同的水平，进而发现监控水平与理解水平有关，阅读理解水平与理解监控水平完全相关。Carrell 的研究发现无论是阅读母语文章还是二语文章，读者的元认知意识越高，阅读水平就越高。这一点在阅读二语文章时尤为突出。Garner等在考察年龄与使用“复看”策略的关系时，发现相对阅读能力差的学生而言，阅读能力强的学生既能发现阅读理解中的问题，也知道如何找出相应的解决办法加以补救。Block在研究中考察了不同水平以英语为母语的读者和英语为第二语言的读者对阅读理解的监控，结果显示，优秀的二语读者和优秀的母语读者一样都能主动地监控自己的理解过程，而且都能从整体上把握文章的内容，而语言水平较差的读者对理解的监控明显低于前者。
　　以上国外研究均说明，有效的阅读理解离不开读者的元认知策略的运用。优秀的读者总是有较强的元认知策略运用意识，他们总是积极地监控自己的阅读过程，不断地进行调整，控制自己的阅读策略以求有效地达到自己既定的理解目标。
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