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职业生涯规划课程是中职学校就业指导重要课程之一，对于学生以后的就业有着举足轻重的作用，但是由于受到传统职业生涯规划课程教学模式的影响，很多中职学校的职业生涯规划教学效果并不理想，并没有有效发挥该课程对学生职业发展的促进作用。而实践教学法是一种将实际情景与理论教学相结合的教学模式，有利于发挥教师的作用，凸显职业生涯规划课程的教育功能，并且教学过程更加贴近学生实际，能够有效调动学生学习的兴趣与积极性，对于提高职业生涯规划教学效果有着明显的作用。因此教师在职业生涯规划教学中应该充分推广实践教学法，以此来提高职业生涯规划教学质量和教学效果，从而对学生的就业进行科学合理的指导。
一、实践教学法概述
（一）实践教学法的内涵
实践教学法是指通过示范模拟、案例分析、目标分解等教学环节，引导学生以在实际工作情境中解决问题的方式学习知识和技能、形成实践能力的一种教学方式。它要求教师根据教学的实际需要选取合理的教学实践材料，然后在遵循一定原则的基础之上开展实践教学，进而调动学生的积极性，使学生牢固掌握知识。
（二）实践教学法的特点
首先，实践性是实践教学法的基本特点之一。实践教学法强调学生亲身经历实践活动，从实际生活选取实践材料，进而从实践中生成知识，将所学知识升华为理性认识。其次，实践教学法还具有现场性的特点。实践教学法注重与社会现实的交接，让学生接触仿真或真实的情境、资料，同时实践教学法还突破了传统的班级式的教学组织形式，有效地拓展了教学组织空间范围。最后，实践教学法具有很强的探究性。在实践教学活动中，每个实践环节都会给学生留下足够的探索与思考时间，让学生在思考与探究中提升自己。
二、实践教学法的优势
实践教学法具有灵活的实践环境、丰富的实践内容以及多样的实践活动方式，能够有效调动学生学习的兴趣与主动性，是培养学生实践能力和创新品格的手段，在教学体制改革中占据着十分重要的地位。因此中职学校职业生涯规划课程教师必须要进一步加强实践教
学法在职业生涯规划教学中的应用。
三、实践教学法在中职学校职业生涯规划教学中的应用
（一）情景模拟与角色扮演教学法
情景模拟与角色扮演教学法是职业生涯规划实践教学法中常见的教学方法，就是教师根据职业生涯规划教学目标和要求，通过游戏、小品、情景模拟等形式对学生进行职业生涯规划教育，这样可以充分调动学生学习的兴趣，进而增强职业生涯规划的教学效果。在中职学校职业生涯规划教育中应用情景模拟与角色扮演教学法时，教师首先要根据职业生涯规划教学内容和教学目的策划和准备相应课题，并且课题的内容必须具有目的性、典型性、真实性和启发性。然后，教师根据教学内容和背景材料设计场景情节，让同学们扮演不同的角色。例如在对学生进行职业规划教育时，教师可以先设置一个场景，然后让学生参与其中，扮演十年后的自己，畅想十年后的自己，这样就可以使教师了解到学生的职业兴趣。最后在情景模拟教学结束时，教师和学生都有必要进行相应的总结，这对于增强职业生涯规划教学效果有着很大的影响。
（二）案例分析法
案例分析法是实践教学中应用比较广泛的一种方法。通过案例教学法，使学生在教师的指导下参与到教学活动中，通过师生之间、生生之间的互动，平等的对话，积极的探究，去发现问题、分析问题、讨论问题、解决问题，进而有效提升中职学校职业生涯规划教学的效果，因此职业生涯规划教师应该充分借助这种方法的优势来提升课堂效率。在职业生涯规划案例分析教学中，教师首先要注意教学案例的筛选，保证所选的案例具有很强的吸引力与感染力，其中要特别注重本校优秀校友相关案例的筛选，因为相比于那些著名人士的案例，这类案例更具有亲切感与影响力。例如在对学生们进行职业理想的教育时，教师可以选择本校优秀校友的成功经历真实案例，这样能够有效激励每位学生坚持自己的梦想，不断努力。在筛选完案例之后，教师应该组织学生对案例进行分析，这时教师要根据学生的不同学习状况，将学生分成不同的学习小组，并且选出小组负责人。分析案例时，教师应该引导学生先进行个人分析，然后小组讨论，最后选出代表在全班交流展示。这样通过集思广益，能够在很大程度上提升案例分析的效果。在对案例进行分析之后，教师与学生应该及时对案例分析进行总结，在进行总结的过程中，教师首先要引导学生自我总结，这样可以提高学生的逻辑归纳能力，然后教师根据不同学生的总结情况进行针对性的点评，指出其中的优点与缺点，这样就能够有效提升学生对案例的理解，进而增强学生学习的效果。
（三）影视教学法
影视教学法是通过多媒体播放录音、视频等影音材料开展教学活动的方法，是职业生涯规划教育中比较新颖的一种实践教学方法，能够刺激和调动学生全方位地参与整个教学的过程。因此在中职学校职业生涯规划教学中，教师应该充分借鉴中央电视台品牌节目，例如《实话实说》、《非常6 1》、《马丁读报》、《梦想中国》等节目，来给学生构建一个畅所欲言的平台，充分调动他们的主动性和参与性，使教学达到预期的效果。作为辅助教学的手段，影视教学生动有趣，能够有效激发中职学校学生对职业生涯规划课的兴趣，提高学生在职业生涯规划课堂上的参与性和互动性，给中职学校学生留下深刻印象，从而提升中职学校职业生涯规划教学效果。
（四）目标分步探索教学法
目标分步探索教学法以完成每一个具体的教学目标为主线，把每个教学主题巧妙地隐含在每个具体目标之中，以目标为导向，引导学生完成任务、达到目标，能够极大地调动学生学习的积极性，有利于学生创新意识和创造能力的培养。例如在中职学校职业生涯规划课程中“正确认识自我”这部分内容的教学中，教师首先要明确目标，引导学生认识到正确了解自我的重要性。然后教师引导学生探索目标，借助一定的情景模式使学生产生一种积极实现目标的动机和兴趣，改善他们的学习态度、学习方法、认知水平及审美观念，并且在探索的过程中，可以通过学生合作或者师生协作的方式来完成。然后教师要对目标情况进行及时评价，对学生达成目标的情况进行及时的指导。最后就是对目标进行巩固，这也是课堂教学的最后一步，教师要积极地利用职业生涯规划课程里的“思考与体验”环节来巩固学生所达到的目标，以此来巩固学生的知识，提升职业生涯规划教学效果。
实践教学法对于加强对职业生涯规划与就业指导课程教学方法的研究和探索，提高教学质量与增强教学效果都有着十分重要的意义。但是实践教学法目前仍处于探索阶段，还没有统一的标准模式，因此中职学校教师应该根据自己的教学特点来扩展课堂实践教学方法，进而使学生获得最大的收益，提升职业生涯规划教学效果。
参考文献
[1]傅永刚，王淑娟.管理教育中的案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，2008.
[2]吴俊羽.简论大学生就业指导课影视教学法[J].高教视窗，2009（8）.
[3]王海平，林常清.就业指导课行为导向教学法研究与探讨[J].现代企业文化，2008（11）.
（责任编辑周侯辰）
一、实践教学法概述
（一）实践教学法的内涵
实践教学法是指通过示范模拟、案例分析、目标分解等教学环节，引导学生以在实际工作情境中解决问题的方式学习知识和技能、形成实践能力的一种教学方式。它要求教师根据教学的实际需要选取合理的教学实践材料，然后在遵循一定原则的基础之上开展实践教学，进而调动学生的积极性，使学生牢固掌握知识。
（二）实践教学法的特点
首先，实践性是实践教学法的基本特点之一。实践教学法强调学生亲身经历实践活动，从实际生活选取实践材料，进而从实践中生成知识，将所学知识升华为理性认识。其次，实践教学法还具有现场性的特点。实践教学法注重与社会现实的交接，让学生接触仿真或真实的情境、资料，同时实践教学法还突破了传统的班级式的教学组织形式，有效地拓展了教学组织空间范围。最后，实践教学法具有很强的探究性。在实践教学活动中，每个实践环节都会给学生留下足够的探索与思考时间，让学生在思考与探究中提升自己。
二、实践教学法的优势
实践教学法具有灵活的实践环境、丰富的实践内容以及多样的实践活动方式，能够有效调动学生学习的兴趣与主动性，是培养学生实践能力和创新品格的手段，在教学体制改革中占据着十分重要的地位。因此中职学校职业生涯规划课程教师必须要进一步加强实践教
学法在职业生涯规划教学中的应用。
三、实践教学法在中职学校职业生涯规划教学中的应用
（一）情景模拟与角色扮演教学法
情景模拟与角色扮演教学法是职业生涯规划实践教学法中常见的教学方法，就是教师根据职业生涯规划教学目标和要求，通过游戏、小品、情景模拟等形式对学生进行职业生涯规划教育，这样可以充分调动学生学习的兴趣，进而增强职业生涯规划的教学效果。在中职学校职业生涯规划教育中应用情景模拟与角色扮演教学法时，教师首先要根据职业生涯规划教学内容和教学目的策划和准备相应课题，并且课题的内容必须具有目的性、典型性、真实性和启发性。然后，教师根据教学内容和背景材料设计场景情节，让同学们扮演不同的角色。例如在对学生进行职业规划教育时，教师可以先设置一个场景，然后让学生参与其中，扮演十年后的自己，畅想十年后的自己，这样就可以使教师了解到学生的职业兴趣。最后在情景模拟教学结束时，教师和学生都有必要进行相应的总结，这对于增强职业生涯规划教学效果有着很大的影响。
（二）案例分析法
案例分析法是实践教学中应用比较广泛的一种方法。通过案例教学法，使学生在教师的指导下参与到教学活动中，通过师生之间、生生之间的互动，平等的对话，积极的探究，去发现问题、分析问题、讨论问题、解决问题，进而有效提升中职学校职业生涯规划教学的效果，因此职业生涯规划教师应该充分借助这种方法的优势来提升课堂效率。在职业生涯规划案例分析教学中，教师首先要注意教学案例的筛选，保证所选的案例具有很强的吸引力与感染力，其中要特别注重本校优秀校友相关案例的筛选，因为相比于那些著名人士的案例，这类案例更具有亲切感与影响力。例如在对学生们进行职业理想的教育时，教师可以选择本校优秀校友的成功经历真实案例，这样能够有效激励每位学生坚持自己的梦想，不断努力。在筛选完案例之后，教师应该组织学生对案例进行分析，这时教师要根据学生的不同学习状况，将学生分成不同的学习小组，并且选出小组负责人。分析案例时，教师应该引导学生先进行个人分析，然后小组讨论，最后选出代表在全班交流展示。这样通过集思广益，能够在很大程度上提升案例分析的效果。在对案例进行分析之后，教师与学生应该及时对案例分析进行总结，在进行总结的过程中，教师首先要引导学生自我总结，这样可以提高学生的逻辑归纳能力，然后教师根据不同学生的总结情况进行针对性的点评，指出其中的优点与缺点，这样就能够有效提升学生对案例的理解，进而增强学生学习的效果。
（三）影视教学法
影视教学法是通过多媒体播放录音、视频等影音材料开展教学活动的方法，是职业生涯规划教育中比较新颖的一种实践教学方法，能够刺激和调动学生全方位地参与整个教学的过程。因此在中职学校职业生涯规划教学中，教师应该充分借鉴中央电视台品牌节目，例如《实话实说》、《非常6 1》、《马丁读报》、《梦想中国》等节目，来给学生构建一个畅所欲言的平台，充分调动他们的主动性和参与性，使教学达到预期的效果。作为辅助教学的手段，影视教学生动有趣，能够有效激发中职学校学生对职业生涯规划课的兴趣，提高学生在职业生涯规划课堂上的参与性和互动性，给中职学校学生留下深刻印象，从而提升中职学校职业生涯规划教学效果。
（四）目标分步探索教学法
目标分步探索教学法以完成每一个具体的教学目标为主线，把每个教学主题巧妙地隐含在每个具体目标之中，以目标为导向，引导学生完成任务、达到目标，能够极大地调动学生学习的积极性，有利于学生创新意识和创造能力的培养。例如在中职学校职业生涯规划课程中“正确认识自我”这部分内容的教学中，教师首先要明确目标，引导学生认识到正确了解自我的重要性。然后教师引导学生探索目标，借助一定的情景模式使学生产生一种积极实现目标的动机和兴趣，改善他们的学习态度、学习方法、认知水平及审美观念，并且在探索的过程中，可以通过学生合作或者师生协作的方式来完成。然后教师要对目标情况进行及时评价，对学生达成目标的情况进行及时的指导。最后就是对目标进行巩固，这也是课堂教学的最后一步，教师要积极地利用职业生涯规划课程里的“思考与体验”环节来巩固学生所达到的目标，以此来巩固学生的知识，提升职业生涯规划教学效果。
实践教学法对于加强对职业生涯规划与就业指导课程教学方法的研究和探索，提高教学质量与增强教学效果都有着十分重要的意义。但是实践教学法目前仍处于探索阶段，还没有统一的标准模式，因此中职学校教师应该根据自己的教学特点来扩展课堂实践教学方法，进而使学生获得最大的收益，提升职业生涯规划教学效果。
参考文献
[1]傅永刚，王淑娟.管理教育中的案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，2008.
[2]吴俊羽.简论大学生就业指导课影视教学法[J].高教视窗，2009（8）.
[3]王海平，林常清.就业指导课行为导向教学法研究与探讨[J].现代企业文化，2008（11）.
（责任编辑周侯辰）