新课标下的语文教材大多是名家佳作,蕴含着丰富的思想教育素材,能给人以一种思想的启迪和情操的陶冶。因此,教师要积极发掘教材中的德育素材,对学生进行品德教育,让语文课堂真正成为启迪学生美好心灵的窗口。
　　一、紧扣立意,揭示文章思想教育的主旨
　　在教学中,教师应紧扣文章立意,揭示出文章思想教育的主旨。对写事为主的课文,要弄清楚事件所蕴含的思想意义;对写人为主的课文,要揭示出人物的思想品质和内心世界;对写景状物的课文,要品味出文章蕴含的情韵;对抒情的散文、诗歌,要把握跳动在字里行间的情感脉搏。但是,对于一些内容含蓄的文章,要由此及彼、由表及里地进行分析,这样才能把握住文章的立意。如:长春版教材五年级上册《野草》一课,作家夏衍借两个故事首先说明了世界上气力最大的事物是种子,然后进一步说明了草的生命力如此顽强正是种子力量的彰显,从而赞美了种子和小草的可爱。实际上,作者是“言在此,意在彼”,用象征的手法借物喻人,赞扬坚持“长期抗战”的伟大的中华民族精神。在教学中,如果教师对文章中的字、词、句、篇进行认真剖析,就可以了解作者的写作意图,从而揭示文章思想教育的主旨。
　　二、精析文字,探究文章思想教育的因素
　　在课文中,有些词语看似平易,但用得恰到好处,往往是表达中心的点睛之笔。教学时,教师应深入进行剖析,挖掘其蕴含的思想感情,进而打动学生的心灵。如:长春版教材中的《藏羚羊跪拜》是一篇文质兼美的文章,叙述了一只藏羚羊为保护自己肚子中的孩子,向猎人跪拜求生,但最终并没有逃脱猎人的枪口,而猎人也为之感动,从此不再打猎的故事。作者意在借这一凄美、悲壮的故事,唤起人们保护动物、热爱自然的健康情感,赞美母爱的神圣。教学时,我抓住题眼“跪拜”引领学生深入文本,紧紧围绕“跪拜”设计了三个问题:什么是跪拜?在生活当中你见过跪拜吗?文中藏羚羊为什么要跪拜?从而引领学生透过藏羚羊的动作、神态,体会“跪拜”所蕴含的思想教育因素,引起学生的思想共鸣,进而唤起学生保护动物、热爱自然的健康情感以及对母爱神圣的深入理解。
　　三、捕捉美好形象,挖掘文章蕴含的思想感情
　　长春版语文教材中所选的许多篇章都反映了人间的美好情感,如:表现爱国情的《我爱你,中国的汉字》《七子之歌——澳门》;表现故乡情的《窗外》《小小的山村》;表现骨肉情的《秋天的怀念》《风》;表现人间情的《圣诞老人礼物》《平分生命》等。教材中一些篇章还塑造了众多美好的形象,有在生死攸关之际舍己为人的我们可爱的周总理;有为了新中国解放事业舍身炸暗堡的英雄战士董存瑞;有战胜邪恶、救助百姓的淳朴善良的神笔马良;有不畏强敌、机智勇敢的抗战小英雄雨来……伟人的壮举,英雄的事迹,凝结了人类最崇高的思想感情。在语言文字训练中,精心体味这些美好的形象,深入挖掘文章蕴含的思想感情,将会给学生以深刻的教益。
　　四、展示美的境界,陶冶爱美的情操
　　在长春版小学语文教材中,既有抒情散文,也有写景佳作,还有表达强烈感情色彩的诗歌,仅古诗就有近百首。因此,在古诗教学中,要通过语言文字的训练,使学生受到美的熏陶,进而培养学生欣赏美、创造美的能力。如:李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》、杨万里的《宿新市徐公店》等,都从不同的角度描绘出了一幅大自然的优美画面,可以使学生受到审美的教育。有些描写山水田园的诗,通过描写祖国的大好河山,抒发了一种热爱祖国、热爱人民、热爱生活的感情,可以激发起学生进取向上的美感。因此,我们在教学中要注意展示这些美的境界,从而陶冶学生爱美的情操,提高学生初步的审美修养。