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一、高职英语分层教学的客观需要调查表明来自不同地区不同类型学校的高职学生,英语水平参差不齐.由于高职生源渠道不同,所学教材不同,导致不同学生入学时英语水平差异较大.为尽可能地给每一位学生创造一个既适合怕学习速度,又易于与同伴们进行共同学习活动的环境,充分发挥学生学习的自主性,我们在课堂教学中就必须实施分层教学.将教师的三种指导形式(个别指导、分类指导和全体指导)与学生的五种学习形式(独学,对学,群学,全体学和请教老师)有机地统一在一个教学过程中;使老师的"五步"指导(提出问题一指示方法