新课程的终极目标是学生的成长，学生是活动的中心，学生在课程活动中发挥主体作用，获取知识的过程是自我建构的过程，每个学生通过自主学习，都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行活动，通过合作、交流、探究，获取新的知识。因此，学生的学习过程是主动的过程。那么，在教学过程中，英语教师如何让英语高效课堂成为学生的“动感地带”，让学生切身体验英语学习的乐趣呢？
　　一、英语高效课堂的理念
　　英语高效课堂是英语教师为了提升教学工作效益、强化过程评价和实施目标管理的一种全新教学理念。具体地说，高效课堂的理念主要包括以下内容：
　　（一）体现和谐的师生关系，营造轻松的学习氛围
　　英语课堂教学过程中，营造轻松而高效的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而主动、愉快地学习。正如罗杰斯所说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”
　　教学不是教师一个人的“歌唱会”，离开学生高效的“学”，就无所谓教师高效的“教”。英语课堂教学中，英语教师要尊重学生的思维，尤其是对基础欠佳的学生，英语教师不能放弃对他们的指点迷津。英语教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，使他们感到点滴的进步，从而激发继续向上的求知欲望。
　　（二）激活学生的学习兴趣，保证积极的学习动机
　　英语教师要在课前做好充分的准备工作，充分挖掘教材的趣味因素，让高效课堂精彩无限，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，使学生学得生动有趣。
　　 常言道：教无趣，必不乐学。激活学习兴趣是保证积极学习动机的途径，而好的教学方法又是激活兴趣的关键。英语教师要在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛，让学生“动”起来。英语教师要根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况，灵活选择教法，密切注意学生的思维进展情况。
　　（三）创新教育教学的模式，提升学生的学习效率
　　 要创建高效课堂，英语教师必须创新教育教学模式，从有效推动学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展的能力，造就学生的创新精神和实践能力。
　　 课堂上，英语教师要开放学生活动与思维的空间，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。
　　二、英语高效课堂的策略
　　英语课堂有时缺乏积极高效的师生互动，而全方位开放型的课堂教学模式较少。英语教师在课堂上留给学生自疑、自悟和自练的时间相当有限，对教材没有进行高效的大胆取舍、巧妙组合以及加深拓展。学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；同时在听新课过程中跟不上英语教师的节奏,导致学习效果不明显。
　　 可是，实际教学中英语教师如何在有限的课堂内提升教学的高效性呢？
　　（一）使用媒体手段，拓宽教学内容
　　英语教师在课堂上适当地使用多媒体手段，把图、文、声、像、影等多种形式融为一体，能够使课堂教学变得更加直观和形象，同时有助于提高英语课堂的容量、密度和速度，这样不但可以活跃课堂，更能吸引学生参与，给英语课堂教学带来新的动力。另一方面，短而快的课堂节奏能集中学生的学习注意力，让 学生成为课堂的主体参与者，英语老师要充分挖掘学生无限的语言潜力，从而提升课堂教学的高效性。
　　（二）制定评价制度，获取学情反馈
　　 英语教师要量身定做一套行之有效的英语学习效果评价制度，观察学生的学习过程、探究学生的学习方式、了解学生的认知情况，从而灵活地组织下一次高效的课堂教学。新课程关注学生个性的发展，英语教师要借助学习效果评价制度，挖掘学生的闪光点，用自己独特的教学风格与人格魅力影响和感染学生，促进学生个性的养成。
　　（三）进行教学反思，优化教学过程
　　 英语教师需要改变自己传统的教学理念和根深蒂固的教学模式，要重新定位自己的角色，转变自己的身份，突出“以人为本”的教学理念，关注“学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观”等三维能力目标；同时要突破现行教材的局限性，系统强化教学重点，培养学科优秀生，关注学科薄弱生，积极进行教学反思，及时探索和解决教学过程中存在的棘手问题，努力构建高效课堂，不断优化教学过程。
　　 责任编辑 邱丽