兴趣是人情感上的一种体验,也是学生进行知识探索的动力发源地,在中职阶段,只有当学生具有了持久的兴趣,学生才会坚持完成学习任务,保持持续性的学习热情.所以,在中职数学教育中,教师也应当围绕学生的兴趣,进行活动的设定,突出教师对学生兴趣的重视,使得学生可以基于自己的主动行为,逐步感知到数学教育中的魅力.但是,在以往中职数学教育中,教师都将学生看作是“接收桶”,单向地接收教师所倾倒的内容,而不关注学生的反馈情况,显然,这样不仅是压制了学生的活力,同时也会让学生对数学学习的兴趣逐步消失殆尽.所以,为了让学生不再溶于沉闷的课堂中,真正具有活力地进行数学内容的学习,教师应当从学生的兴趣出发,打破传统教育常规,让学生真正地基于情感动机,探索未知数学事物,从而感受到数学学科中萌发的光彩.