摘 要：复合型人才的培养关系到高职数字媒体专业的可持续发展，同时也事关数字媒体领域的发展前景。文章就复合型人才的培养途径加以研究，在分析高职数字媒体专业复合型人才培养的紧迫性基础上，从三方面阐述了高职数字媒体复合型人才的培养途径。
　　关键词：高职数字媒体;复合型人才;创新能力
　　中图分类号：G712
　　文章编号：2095-624X（2019）04-0133-01
　　一、课程体系构建必须以实践课程为中心
　　对高职数字媒体复合型人才培养而言，其途径的构建必须将建立以实践课程為中心的课程体系放在首位，因为课程体系构建方向决定着人才培养侧重于什么。实践课程为中心的课程体系，顾名思义是要以培养学生实操能力为侧重点，这是高职数字媒体专业复合型人才所具备的第一个条件。为此，在课程体系的构建中，必须将技术教育、人文教育、艺术教育作为三个重要组成部分，设置相关的理论与实践课程，确保高职数字媒体专业培养出理论功底扎实、实操能力过硬的人才。课程体系中要以编程、商务、设计、人文四类实操课程为主，在实际操作中领悟并学习到更多的理论知识。其中，编程类课程应涵盖程序设计语言、Java、C/C++、ASP.NET编程等，商务类课程应涉及国际贸易实务、电子商务网站建设与设计等，设计类课程应该包括图像设计、色彩、创意设计、网站艺术设计等，人文类课程要有人文地理、中国文化史等。
　　二、加强高职数字媒体专业教育载体的开发与应用
　　在高职数字媒体复合型人才培养的道路中，载体的开发与应用必须放在重要的位置上，它是人才培养走上产学研协同发展的重要保证之一。在这里，载体的开发与应用主要体现在复合型人才培养基地的建设与应用上。主要的操作包括两个部分：一是高职院校与数字媒体领域骨干企业的强强合作。高职院校可以和当地有影响力的数字媒体企业保持紧密的合作关系，引进有丰富经验的人才为高职数字媒体专业学生提供创意和想法的启发，以及实操能力的培训，同时还可以为学生提供实践机会，确保“产”与“学”的相互对接。另外，高职院校还可以与省内知名数字媒体企业建立合作关系，通过远程教育的方式开展一切相关培训活动，确保高职数字媒体专业教育载体开发与辐射范围的扩大。二是高职院校与数字媒体领域研发团队的密切联系。高职院校要与数字媒体领域研发团队加强联系，以科研项目为驱动，让学生参与到研发团队的项目研发中，这样学生不仅能够积累数字媒体研发的经验与教训，还能为科研团队补充研发力量，进而实现“学”与“研”的相互对接。通过这两部分的协同发展，高职数字媒体专业能够形成产学研协同的人才培养模式，进而为培养更多市场所需要的人才提供充足的教育载体。
　　三、注重学生创新能力的培养
　　注重学生创新能力的培养是复合型人才培养途径中不可缺少的一部分，具体操作包括两个方面：一是增强学生计算机软件操作成熟度的同时，加强学生专业修为的提升。例如，在网站设计和电子商务网站建设与设计课程中，向学生阐明课程开设的目的，让学生能够以竭诚服务的态度来学习相关理论知识，激发学生全心全意投入学习的热情，进而达到实操能力与专业修为的双提升。二是强调学生创造力的培育。在所有课程教学活动中，教师都要强化对学生想象力、灵感的培养，引导学生通过实操课程感受到知识点应用的可开发空间，进而助推学生创造力的形成。有了以上两方面操作，学生创新能力势必会得到提高，高职数字媒体专业人才培养也会更好地实现由“技术型”向“复合型”转变。
　　高职数字媒体复合型人才培养途径的完善是一项庞大而又系统的工程，需要经过广大教育工作者、学者的潜心研究，并在实践中不断积累经验方能实现。然而，文章所提出的观点存在一定的不足，还希望广大教师、学者能够积极地提出宝贵意见与建议，为高职数字媒体专业迈向又好又快发展尽一份微薄之力。
　　参考文献：
　　[1]贾云鹏.数字媒体专业实践教学模式的创新[J].青年记者，2017（4）：59-60.
　　[2]刘明.高职数字媒体技术专业人才培养存在的问题与对策研究[J].科学咨询，2015（31）：169.