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摘要：高中的物理学科是一门以理论知识为基础，实验教学为辅佐的基础学科，在高中物理的教学过程中，需要教师在教学目标上实现自然科学的认知与方法统一，并对学生的思维方式，观察能力，运算能力进行培养和提升.在物理的学习的过程中，学生也会遇到各种各样的难题，那么如何将我们的教学方式进行应用性优化，进一步提升我们的教学效果呢？这就是我们接下来需要探讨的课题，高中物理在教学方式上的应用性优化.
关键词：高中物理；教学方式；解题思维；应用性；自主能动性；兴趣激励.
高中物理教学不能仅仅停留在单纯地提高学生物理成绩的层次上，我们教师所要做的是根据物理学科的知识，以及思维方式，以课程为载体，来培养和提升学生的自主学习能力、思维方式、创新思维、理论知识与实践应用结合等综合的整体素质.因此，通过对学生进行兴趣培养，引导学生进行未知探索，在学习的过程中找到方向和成就感就成了我们高中物理教学过程中的主要目标.我们主要是从以下三个方面来考虑，对高中物理在教学方式的应用上进行优化.
一、激发学习兴趣，实施情感教学
在高中物理教学的过程中，教师要让学生体会到在学习过程中取得成绩的乐趣，在学习的过程中多与学生进行沟通，建立起良好的师生关系才是激发学生的学习兴趣，对学生实施情感教学的关键.对未知世界的好奇与探索，是打开兴趣大门的开始，也是激发学生对学习产生兴趣的自主内因.因此在学习与探索的过程收获的思维上进步和提升，通过对知识的掌握，实验的证明，得出结论，系统概括等整体学习步骤上的综合能力提升都离不开教师在教学过程中的有效引导.
实施情感教学，对于学生而言不仅仅只是在学习成绩上得到提高，更主要的是能够有效地改变学生在学习方面的态度，促进其科学观及价值观的形成.物理本身就是一门充满奥妙且容易引导学生不断进行探索的学科，在学习的过程中，通过自身体验，努力探索，并大量推算，能够让学生在学习的过程中不断地改善自己的认知，激发学生积极的自主学习兴趣，更能塑造出学生坚强的意志品质，提升自己的综合素质.教师在教学的过程中，更需要在课程结构的每个环节，对学生的积极情感进行有效引导.不同阶段的情感培养也能够让学生在不同阶段的学习中得到兴趣爱好，并通过体验获得更多成就的满足.良好的情感引导是能让学生在物理学习的过程中产生审美愉悦的，所以，注重激发学生的学习兴趣，对学生实施良好的情感教学也是我们在物理教学过程中的基础和重中之重.
二、注重解题思路，培养思维能力
在高中物理教学的过程中，除了需要注重对学生进行情感教学，还需要注重学生的解题思路，培养其思维能力.学生解题的过程其实就是在思维上进行自我调控的过程.在整个解题的过程中首先是获取关键信息，然后启发自己的思维，进行逻辑并构，最后是思维的方式进行深化，通过运算得出结果.整个自我调控的过程中，既锻炼了学生思维的逻辑性，又培养了学生的运算能力，是提升学生学习综合素质的重要方式.教师在培养学生思维能力，培养学生解题思路的时候，需要根据学生的特性，在不同的学习阶段，提出解题目标的明确计划，循序渐进由简到繁地安排学生进行实践，引导学生根据已经熟悉掌握的物理学知识，运用自身的逻辑思维能力来理解问题的具体概念，并利用规律和法则来明确计算的关键点，应用准确的公式来运算解决明确的系统知识结构的问题.只有不断地在思维方式上进行考量，不断的对规律和法则进行熟知记忆，并不断地对公司运用，进行反复运算，才能更进一步的提升学生在物理学习上的综合能力，同时也使得学生对于所学习到的物理知识理解和掌握的层次不断的加深，思维上也更加灵活.教师也只有在教学的过程中不断地对学生进行解题思路上的提升，才能不断提升学生在思维方式上的自我调控意识，从而消除学生在难题方面的心里障碍，使得教学成果得到更明确的保障.
三、提升综合素质，进行应用探究
在高中物理教学的过程中，引导学生进行应用探究也是提升学生综合素质的关键.探究式应用的特点在于培养学生在应用方面的思维方法和知识迁移能力，从形象到抽象的转换，从感性到理性方面的转换.在知识的应用性探究上，让学生学会系统思维和逆向思维的熟练转换，辩证思维和发散思维的延展，准确地理解和认知事物的概念，分辨事物的属性特性，真正做到理论与实践的有效结合，能够自主地从多个方面
、多种角度去发现问题并解决问题.在物理学科中，很多事物的本质属性还需要实验来揭示及证明，所有实验的过程也都是学生进行应用探究获取认知的过程.如何对通过实验得出的数据进行分析，数据的变化抽象出来哪些概念和规则，透过实验的现象，看到事物的什么本质，这些在实践中的应用问题都是需要学生通过自己的逻辑思维推算根据已经认知到的规律法则来进行算法推导，经过一系列严密的推导才能得出结论的.引导学生在学习的过程中进行应用性探究，是教会学生从概念出发，学习规律推导，进行规则总结等多个方面进行探索学习的最好方式，同时也是对学生在探索学习方面的综合素质进行提升的最好方式.
总之，想要在高中物理教学的过程中，对学生物理的理论知识系统进行构建，对学生的思维方式、观察能力、运算能力进行培养和提升，就需要在教学方式上进行有效优化.我们可以在激发学生兴趣的前提下对学生实施情感教学，注重培养学生的解题思维能力，引导学生进行应用探究，在整个教学的过程中逐步地提升学生的综合素质.也只有这样，才有可能做到对高中物理教学方式在应用性上的有效优化，从而提升我们的整体教学效果.
作者单位：江西省石城中学
关键词：高中物理；教学方式；解题思维；应用性；自主能动性；兴趣激励.
高中物理教学不能仅仅停留在单纯地提高学生物理成绩的层次上，我们教师所要做的是根据物理学科的知识，以及思维方式，以课程为载体，来培养和提升学生的自主学习能力、思维方式、创新思维、理论知识与实践应用结合等综合的整体素质.因此，通过对学生进行兴趣培养，引导学生进行未知探索，在学习的过程中找到方向和成就感就成了我们高中物理教学过程中的主要目标.我们主要是从以下三个方面来考虑，对高中物理在教学方式的应用上进行优化.
一、激发学习兴趣，实施情感教学
在高中物理教学的过程中，教师要让学生体会到在学习过程中取得成绩的乐趣，在学习的过程中多与学生进行沟通，建立起良好的师生关系才是激发学生的学习兴趣，对学生实施情感教学的关键.对未知世界的好奇与探索，是打开兴趣大门的开始，也是激发学生对学习产生兴趣的自主内因.因此在学习与探索的过程收获的思维上进步和提升，通过对知识的掌握，实验的证明，得出结论，系统概括等整体学习步骤上的综合能力提升都离不开教师在教学过程中的有效引导.
实施情感教学，对于学生而言不仅仅只是在学习成绩上得到提高，更主要的是能够有效地改变学生在学习方面的态度，促进其科学观及价值观的形成.物理本身就是一门充满奥妙且容易引导学生不断进行探索的学科，在学习的过程中，通过自身体验，努力探索，并大量推算，能够让学生在学习的过程中不断地改善自己的认知，激发学生积极的自主学习兴趣，更能塑造出学生坚强的意志品质，提升自己的综合素质.教师在教学的过程中，更需要在课程结构的每个环节，对学生的积极情感进行有效引导.不同阶段的情感培养也能够让学生在不同阶段的学习中得到兴趣爱好，并通过体验获得更多成就的满足.良好的情感引导是能让学生在物理学习的过程中产生审美愉悦的，所以，注重激发学生的学习兴趣，对学生实施良好的情感教学也是我们在物理教学过程中的基础和重中之重.
二、注重解题思路，培养思维能力
在高中物理教学的过程中，除了需要注重对学生进行情感教学，还需要注重学生的解题思路，培养其思维能力.学生解题的过程其实就是在思维上进行自我调控的过程.在整个解题的过程中首先是获取关键信息，然后启发自己的思维，进行逻辑并构，最后是思维的方式进行深化，通过运算得出结果.整个自我调控的过程中，既锻炼了学生思维的逻辑性，又培养了学生的运算能力，是提升学生学习综合素质的重要方式.教师在培养学生思维能力，培养学生解题思路的时候，需要根据学生的特性，在不同的学习阶段，提出解题目标的明确计划，循序渐进由简到繁地安排学生进行实践，引导学生根据已经熟悉掌握的物理学知识，运用自身的逻辑思维能力来理解问题的具体概念，并利用规律和法则来明确计算的关键点，应用准确的公式来运算解决明确的系统知识结构的问题.只有不断地在思维方式上进行考量，不断的对规律和法则进行熟知记忆，并不断地对公司运用，进行反复运算，才能更进一步的提升学生在物理学习上的综合能力，同时也使得学生对于所学习到的物理知识理解和掌握的层次不断的加深，思维上也更加灵活.教师也只有在教学的过程中不断地对学生进行解题思路上的提升，才能不断提升学生在思维方式上的自我调控意识，从而消除学生在难题方面的心里障碍，使得教学成果得到更明确的保障.
三、提升综合素质，进行应用探究
在高中物理教学的过程中，引导学生进行应用探究也是提升学生综合素质的关键.探究式应用的特点在于培养学生在应用方面的思维方法和知识迁移能力，从形象到抽象的转换，从感性到理性方面的转换.在知识的应用性探究上，让学生学会系统思维和逆向思维的熟练转换，辩证思维和发散思维的延展，准确地理解和认知事物的概念，分辨事物的属性特性，真正做到理论与实践的有效结合，能够自主地从多个方面
、多种角度去发现问题并解决问题.在物理学科中，很多事物的本质属性还需要实验来揭示及证明，所有实验的过程也都是学生进行应用探究获取认知的过程.如何对通过实验得出的数据进行分析，数据的变化抽象出来哪些概念和规则，透过实验的现象，看到事物的什么本质，这些在实践中的应用问题都是需要学生通过自己的逻辑思维推算根据已经认知到的规律法则来进行算法推导，经过一系列严密的推导才能得出结论的.引导学生在学习的过程中进行应用性探究，是教会学生从概念出发，学习规律推导，进行规则总结等多个方面进行探索学习的最好方式，同时也是对学生在探索学习方面的综合素质进行提升的最好方式.
总之，想要在高中物理教学的过程中，对学生物理的理论知识系统进行构建，对学生的思维方式、观察能力、运算能力进行培养和提升，就需要在教学方式上进行有效优化.我们可以在激发学生兴趣的前提下对学生实施情感教学，注重培养学生的解题思维能力，引导学生进行应用探究，在整个教学的过程中逐步地提升学生的综合素质.也只有这样，才有可能做到对高中物理教学方式在应用性上的有效优化，从而提升我们的整体教学效果.
作者单位：江西省石城中学