【摘 要】
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我国法学教育存在着学科多层次、办学主体多元、生源素质差异等因素,根据学校、学科、社会需求、学生需求等多方面情况,科学设定法律人才的分类培养,是因材施教的基本教育理念的要求。新文科建设背景下,法学院应找准各自法学专业的培养目标、模式和实施路径,科学设置不同面向的法律课程及教学方法,找到适合自身的“文理打通、人文与社科打通、中西打通、知与行打通”可行性方案。
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我国法学教育存在着学科多层次、办学主体多元、生源素质差异等因素,根据学校、学科、社会需求、学生需求等多方面情况,科学设定法律人才的分类培养,是因材施教的基本教育理念的要求。新文科建设背景下,法学院应找准各自法学专业的培养目标、模式和实施路径,科学设置不同面向的法律课程及教学方法,找到适合自身的“文理打通、人文与社科打通、中西打通、知与行打通”可行性方案。
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