[关键词]中学思想品德课；课堂教学；质量；提高
　　[中图分类号]G633.2
　　[文献标识码]A
　　[文章编号)1004—0463(2012)11—0077—01
　　一、精心设计导入，激发学生学习兴趣
　　良好的开端是成功的一半，巧妙的课堂导入，能使学生产生浓厚的兴趣，全身心地投入到课堂学习中来：因此，教师应精心设计课堂导入，以学生为中心，充分考虑学生的知识水平、心理特点和兴趣爱好来设计课堂导入。初中生一般以形象思维为主，抽象思维为辅，所以教师最好以形象直观的事物导入，如音乐、插图、多媒体等。比如在讲授“走近父母”的内容时，笔者让全体学生先朗读孟郊的《游子吟》，然后听歌曲《常回家看看》，用一诗一曲导人新课，优美的歌曲加上感人的诗歌，使学生们兴致倍增，很快从中感悟到了应该孝敬父母的道理，体会到了应如何去孝敬父母。但是，无论哪一种导入方式，都要符合教学内容，都应以在较短的时间内吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来为目的。
　　二、转变教学方式。培养学生参与意识
　　传统思想品德课教学无论在授课方式还是课堂布局上都存在着“满堂灌”的方式，学生成了接收知识的容器，这种学习方法打击了学生学习的兴趣和热情，阻碍了学生的思维和创新。而新教材则强调学生的合作探究和自主学习。因此，在授课方式上，教师应多利用探究式的教学方法，鼓励学生自主学习，合作学习，在教学环节上，合理分配时间，把尽量多的时间留给学生。笔者的做法是先用尽量少的时间进行导学，然后把学生分成几个小组进行探讨交流，让学生自己发现问题，解决问题。在这个过程中教师只起“导”和“引”的作用，唱好配角，把主角的位置留给学生，变学生的被动学习为主动学习。
　　三、注重课堂评价，促进学生全面发展
　　新课程注重让学生在学习过程中体验成功，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，在教学中，教师一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都可能帮助学生树立学习的信心。所以在平时教学中，教师应关注学生的点滴进步，并及时给予评价。对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是对学困生，要降低标准，看到他们的一点进步，就应及时指出来，这样他们才会在课堂上积极思维，勇于发表自己的观点。要引导学生把自己内心的想法有序地表达出来，老师再对其思路进行分析和评价，这才有利于学生全面发展。教师可用多种评价方式来激发学生的兴趣，如可以运用鼓励性的语言进行评价，也可以用肢体语言进行评价，还可以让学生进行自评或开展小组互评。
　　四、运用现代教学媒体，拓宽学生知识容量
　　多媒体集图文声像于一体，使教学过程更加直观、生动地展现在学生面前，从而把形象思维和抽象思维有机地结合起来，可以有效刺激学生的多种感官，同时调动学生的视觉与听觉器官来参与教学，增加思想品德课教学的吸引力、感染力和说服力，极大地激发了广大学生的兴趣，与传统教学手段相比具有不可比拟的优势。特别是丰富的网络资源，不仅拓展了学生获取知识的渠道，而且开阔了学生学习知识的视野，激发了学生对知识的探索与思考，分析与判断，从而多角度，全方位地培养和提高了学生的综合素质和能力。如在学习《哭泣的自然》时，笔者制作了资源枯竭的课件，让学生感受自然资源破坏给人们带来的影响，通过课件大家直观地看到了环境污染、物种濒危和土地荒漠。
　　五、加强社会实践，锻炼学生各项能力
　　思想品德课不仅应增长学生的理论知识，更应引导学生将理论知识落实于行动，而社会实践则是达到这种目的的有效途径。因此，在教学中，教师除了讲授给学生课本知识外，还应积极引导学生参加社会实践，用所学知识去认识和解决现实生活中遇到的问题，如在学习《可持续发展》一课时，我们开展“我是环保小卫士”活动，组织学生深入田间地头捡拾白色垃圾，然后让他们探讨处理白色污染的方法，这既增长了他们的环保知识，又锻炼了他们的社会适应能力。所以，在思想品德课教学中，教师应引导和鼓励学生多参加社会实践，让他们在实践中获得新知识、新技能，这对提高学生各项能力有很大的帮助。
　　编辑：杨慧芳