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摘要：我国加快新课程改革发展，以新观念和新思想为原则，在小学数学教学中广泛应用教育游戏，让学生在游戏中理解和掌握数学知识，符合小学阶段学生学习需求，促使学生更好的提升认知水平和学习能力。在此背景下，本文主要就教育游戏在小学数学教学中的应用予以分析，以期为小学高效数学课堂的构建提供重要参考。
关键词：教育游戏;小学数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-167
教育游戏简而言之就是依托计算机游戏实现对学生知识、态度和能力等多方面培养目的的一种教学方式。将其运用在小学数学课堂当中，可以让学生通过生动、形象的游戏场景来对抽象化的数学知识予以理解，也可以借助互联网连接与其他学生展开竞争等，从而在参与游戏的过程中提升自己的数学技能，提高自身掌握的数学知识的丰富性，进而带动数学教学效率的提升。
一、应用教育游戏的重要意义
（一）能够激发学生的学习兴趣
教育游戏是集趣味性、互动性和竞争性为一体的新型教学方法，对激发学生的学习兴趣有着至关重要的意义。在参与教育游戏的过程中，学生单独比赛或与班内几人组成小组比赛都是学生可以自由选择的方式。同时参与教育的过程中学生与学生之间既可以是竞争者的关系，也可以是合作者的关系，但是无论处于何种关系，都能对小学生形成强大的吸引力，从而更好地投入到后续课堂学习与活动当中。
（二）满足了学生间的个体差异
学生间的个体差异是不可避免的客观因素，而开展数学教学过程中的重要目标就是要使学生得到同步的发展。而教育游戏的出现正好满足了学生间的个体差异，可以将教学任务细分为不同的等级，这样不同学习水平的学生都能找到适应自身实际的等级来进行锻炼，从而使班内学生的数学知识和成绩得到有效的提升。
（三）优化教学环境
众所周知，小学生活泼好动，喜欢游戏。但是在当下教学过程中，部分教师并未遵循小学生这一特征，整个课堂教学环境沉闷，即使采取了调动学生积极性的办法，也过于传统，对小学生而言吸引力不大。将教育游戏应用到课堂中，可以为学生创设出更轻松、更具趣味性的教学环境，这样每个学生既可以参与到游戏当中，又可以在游戏中获得相关知识，是小学生学习能力提升的有效路径。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用措施
（一）教育游戏在课堂活动中的应用
教育游戏互动性和挑战性以及趣味性较强，十分契合小学生的实际特征，有助于小学生学习兴趣的激发，保证了其在小学数学课堂教学活动中的参与积极性。所以在小学数学教学中应用教育游戏十分有必要，对高效课堂的构建也具有积极意义。例如在讲述整数加减法运算的相关内容时，教师要首先明确本节需要学生掌握的重难点知识，之后在选择与之相应的教学游戏，如《攻城魔法阵》。这样，原本生硬、枯燥、抽象的数学知识和计算方法就会以战术布置的形式体现在游戏过程中，学生想要完成最终的攻城任务，就必须通过一定的计算来实现战略部署，这样不仅锻炼了学生的计算技巧，巩固了学生对本节重难点知识的掌握，而且还充分提高了学生对数学学习的兴趣。
（二）教育游戏在习题训练中的应用
习题训练是小学生巩固课上所学数学知识时最常采用的一种方式，是提升小学生利用所学数学知识解决实际问题的重要途径。然而，目前小学生的习题训练题目较多，而小学生的性格等方面还不成熟，极易对习题产生烦躁感和疲劳感，这样习题训练本身具有的效果也得不到有效的发挥。而将教育游戏应用到习题训练中可以有效避免上述情况的发生。具体来讲，教师要深刻了解小学生的兴趣爱好和需求，并以此为导向对教育游戏予以合理化选择，从而使习题训练以教育游戏的方式来展现。这样不仅可以提高学生完成课后习题训练的积极性，而且还能使小学生掌握到更扎实的数学知识，这也是小学生对数学知识灵活运用的基础。例如在学习口算乘法等相关内容后，教师要对学生针对本节知识的掌握情况有清晰的了解，并在此基础上，为学生选择教育游戏，如拼翅膀、点唱机等都是可以对本节知识予以训练的教育游戏类型。学生在玩游戏的过程中又能对口算乘法的内容予以回顾，深化了小学生对口算乘法知识的理解与掌握，并在游戏过程中深刻感受到学习带来的快乐，充分提升了小学数学教学质量。
（三）教育游戏在课外拓展中的应用
数学学科与实际生活贴合较为紧密，但是内容枯燥且抽象。想要保证小学生对数学知识的理解，仅仅依靠课堂教学和课后训练是不够的，而是要对传统的教学方式予以改革，将传统课堂向课外延伸，从而使小学生在实践活动中学习到数学知识，提升其数学素养和数学应用能力。然而，由于小学生年龄阶段的特殊性，所以他们的控制力较差，想要使其能够全身心投入到课外活动中并学习数学知识，存在一定的困难。这时教师可以将课外活动与教育游戏结合在一起，将课外活动围绕教育游戏来展开。同时，教师还要考虑到小学生的个体差异性，所以在为小学生提供教育游戏时，还要保障其层次性和多样化，这样不仅能够更好地契合不同水平学生的需求，而且对推动小学生的个性化发展，提高小学数学实效性也有重要意义，是小学数学高效课堂构建的基础所在。
结束语
综上所述，将教育游戏应用到小学数学教学过程中，不仅可以激发小学生的好奇心和参与兴趣，而且在参与游戏的过程中还能帮助小学生巩固数学知识，深化其对数学知识的理解与掌握。但是，如果运用不当，还会发生扰乱课堂秩序的情况。所以小学数学教师要注重对教育游戏的合理運用，在运用过程中加大课堂管理力度，从而充分提升小学数学教学有效性。
参考文献
[1]闫波.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].学周刊.2018（35）：125-126.
[2]高玉娟.刍议教育游戏在小学数学教学中的应用[J].才智.2019（14）：525-526.
关键词：教育游戏;小学数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-167
教育游戏简而言之就是依托计算机游戏实现对学生知识、态度和能力等多方面培养目的的一种教学方式。将其运用在小学数学课堂当中，可以让学生通过生动、形象的游戏场景来对抽象化的数学知识予以理解，也可以借助互联网连接与其他学生展开竞争等，从而在参与游戏的过程中提升自己的数学技能，提高自身掌握的数学知识的丰富性，进而带动数学教学效率的提升。
一、应用教育游戏的重要意义
（一）能够激发学生的学习兴趣
教育游戏是集趣味性、互动性和竞争性为一体的新型教学方法，对激发学生的学习兴趣有着至关重要的意义。在参与教育游戏的过程中，学生单独比赛或与班内几人组成小组比赛都是学生可以自由选择的方式。同时参与教育的过程中学生与学生之间既可以是竞争者的关系，也可以是合作者的关系，但是无论处于何种关系，都能对小学生形成强大的吸引力，从而更好地投入到后续课堂学习与活动当中。
（二）满足了学生间的个体差异
学生间的个体差异是不可避免的客观因素，而开展数学教学过程中的重要目标就是要使学生得到同步的发展。而教育游戏的出现正好满足了学生间的个体差异，可以将教学任务细分为不同的等级，这样不同学习水平的学生都能找到适应自身实际的等级来进行锻炼，从而使班内学生的数学知识和成绩得到有效的提升。
（三）优化教学环境
众所周知，小学生活泼好动，喜欢游戏。但是在当下教学过程中，部分教师并未遵循小学生这一特征，整个课堂教学环境沉闷，即使采取了调动学生积极性的办法，也过于传统，对小学生而言吸引力不大。将教育游戏应用到课堂中，可以为学生创设出更轻松、更具趣味性的教学环境，这样每个学生既可以参与到游戏当中，又可以在游戏中获得相关知识，是小学生学习能力提升的有效路径。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用措施
（一）教育游戏在课堂活动中的应用
教育游戏互动性和挑战性以及趣味性较强，十分契合小学生的实际特征，有助于小学生学习兴趣的激发，保证了其在小学数学课堂教学活动中的参与积极性。所以在小学数学教学中应用教育游戏十分有必要，对高效课堂的构建也具有积极意义。例如在讲述整数加减法运算的相关内容时，教师要首先明确本节需要学生掌握的重难点知识，之后在选择与之相应的教学游戏，如《攻城魔法阵》。这样，原本生硬、枯燥、抽象的数学知识和计算方法就会以战术布置的形式体现在游戏过程中，学生想要完成最终的攻城任务，就必须通过一定的计算来实现战略部署，这样不仅锻炼了学生的计算技巧，巩固了学生对本节重难点知识的掌握，而且还充分提高了学生对数学学习的兴趣。
（二）教育游戏在习题训练中的应用
习题训练是小学生巩固课上所学数学知识时最常采用的一种方式，是提升小学生利用所学数学知识解决实际问题的重要途径。然而，目前小学生的习题训练题目较多，而小学生的性格等方面还不成熟，极易对习题产生烦躁感和疲劳感，这样习题训练本身具有的效果也得不到有效的发挥。而将教育游戏应用到习题训练中可以有效避免上述情况的发生。具体来讲，教师要深刻了解小学生的兴趣爱好和需求，并以此为导向对教育游戏予以合理化选择，从而使习题训练以教育游戏的方式来展现。这样不仅可以提高学生完成课后习题训练的积极性，而且还能使小学生掌握到更扎实的数学知识，这也是小学生对数学知识灵活运用的基础。例如在学习口算乘法等相关内容后，教师要对学生针对本节知识的掌握情况有清晰的了解，并在此基础上，为学生选择教育游戏，如拼翅膀、点唱机等都是可以对本节知识予以训练的教育游戏类型。学生在玩游戏的过程中又能对口算乘法的内容予以回顾，深化了小学生对口算乘法知识的理解与掌握，并在游戏过程中深刻感受到学习带来的快乐，充分提升了小学数学教学质量。
（三）教育游戏在课外拓展中的应用
数学学科与实际生活贴合较为紧密，但是内容枯燥且抽象。想要保证小学生对数学知识的理解，仅仅依靠课堂教学和课后训练是不够的，而是要对传统的教学方式予以改革，将传统课堂向课外延伸，从而使小学生在实践活动中学习到数学知识，提升其数学素养和数学应用能力。然而，由于小学生年龄阶段的特殊性，所以他们的控制力较差，想要使其能够全身心投入到课外活动中并学习数学知识，存在一定的困难。这时教师可以将课外活动与教育游戏结合在一起，将课外活动围绕教育游戏来展开。同时，教师还要考虑到小学生的个体差异性，所以在为小学生提供教育游戏时，还要保障其层次性和多样化，这样不仅能够更好地契合不同水平学生的需求，而且对推动小学生的个性化发展，提高小学数学实效性也有重要意义，是小学数学高效课堂构建的基础所在。
结束语
综上所述，将教育游戏应用到小学数学教学过程中，不仅可以激发小学生的好奇心和参与兴趣，而且在参与游戏的过程中还能帮助小学生巩固数学知识，深化其对数学知识的理解与掌握。但是，如果运用不当，还会发生扰乱课堂秩序的情况。所以小学数学教师要注重对教育游戏的合理運用，在运用过程中加大课堂管理力度，从而充分提升小学数学教学有效性。
参考文献
[1]闫波.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].学周刊.2018（35）：125-126.
[2]高玉娟.刍议教育游戏在小学数学教学中的应用[J].才智.2019（14）：525-526.