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阅读是一种对他人生活与人生经历的看待,以求从中获得一定的认知与启迪,因而其对人有益,形成“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的说法。因此,阅读是小学语文学科教育内容的主体存在。文章针对“读、行、悟”一体化阅读教学模式的建构,结合小学阅读教学课例进行分析,从人文性学习主题的确立、围绕主题的文本阅读与主题自主体悟、行为作业的布置和实施、主题真切感悟与总结性的主题阐发四大环节进行阐述。