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摘 要：目前乡镇初中美术教学中还存在一些问题，如美术教师的教学观念和教学方法过于单一，美术教师的专业素质较低，学生的学习兴趣较低等，因此，教师要对教学进行反思。随着我国教育教学的不断推进，教育学者提出了一些新的教学观念和教学方法，在课堂教学之前教师要对各种新的教学观念和教学方法进行深入分析，进而根据学生的特点以及学校的特点选择合适的方式进行教学。
关键词：乡镇初级中学;美术教学;方法
1乡镇初级中学美术教学存在问题分析
1.1美术教学方式陈旧缺乏创新
当前乡镇初级中学美术教师在课堂教学中普遍采取教师传授知识、学生聆听模仿的教学形式，美术学科基本知识与技能在陈旧的教学形式中难以焕发真正魅力。受到传统美术教学模式的影响，美术教师通常使用班级整体讲授与练习相结合的教学形式，课堂上将美术教材中的学习内容讲解给学生，其中以优秀美术作品与美术操作技能为主。教师普遍认为学生的美术知识数量与美术教学目标相对应，然而单一的美术操作技能并不能代表全面的美术教学内容。传统的美术教学形式已经使学生产生了厌倦，这不但影响学生对于美术学习的主动性与积极性，还会不利于学生形成美术审美能力与兴趣。
1.2乡镇美术教学师资力量薄弱
伴随我国教育改革措施的日益推进，乡镇美术教学在硬件设施、专业教室、师资队伍建设等方面尚存较大改善空间，重视乡镇初中美术教学师资投入，使乡镇美术教学逐渐符合社会进步与个人成长的实际需要，从多角度改善乡镇初中的美术教学现状。乡镇初中轻视美术教学活动，在美术教学经费方面投入较少，并且缺乏专业化美术师资力量。有的乡镇初中为了节省经费开支，会由其他学科教师暂时担任美术教学任务。这些教育教学安排都会影响乡镇初中美术教育教学质量的提升。部分乡镇初级中学领导简单认为美术教学就是绘画教学，并不需要专业化教师队伍的组建，也无须对美术教师进行过多专业知识的培训。除此之外，有的学校尽管配备相应美术教师，但是美术教师的整体素质与能力有限，往往在实际教学过程中出现教学方法单一、教学理念滞后等现象。这些状况的出现都将会降低学生学习美术学科的热情与探索精神，同样阻碍了初中美术教育的发展。
2乡镇初级中学美术教学方法
2.1开发本地校本课程，开展形式多样的美术课
笔者认为开发本地区美术校本课程是行之有效的一种途径，这样可以在课程开发中添加本地区特有的民俗、建筑等元素，以增强学生的学习兴趣。笔者认为可以适当的开发一些诸如剪纸、书法、装饰等方面的民族特色艺术形式，把这些形式多样的艺术形式开发出来，同样可以起到美育的作用，也更容易让学生接受，这样就使得美术教育更加的贴近这一地区的学生生活，也更具趣味性，使学生乐于接受和学习，从而激发学生的学习兴趣，增强美术学科的授课效果。
2.2树立美术核心素养教育教学的新理念
传统教育教学模式影响下，乡镇初中美术教学模式较为陈旧，个别美术教师进行尝试的美术教学模式改革成效甚微，难以扭转整体乡镇初中美术教学现状。由此可见，乡镇初中美术教师亟需全面转变自身教学观念，重视美术学科核心素养的提升，加强自身与学生的美术基本功训练与强化，在积极开展美术教学课堂活动的同时，关注学生的课外学术学习活动，鼓励学生进行课堂之外的美术学习活动开展，全面调动学生的美术学习积极性，拓展学生的美术学习思维，将简单的美术知识讲授转变为灵活自然的美术技能技巧的指导与运用，发展学生的美术创造性思维与发散性思维，带领学生进行美术审美体验能力的增强活动。乡镇初中美术教师以美术学科核心素养基本内容为教育教学支撑，合理定位自身教学角色，将美术教学课堂还给学生，重视学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解等方面的美术能力提升，改变传统的教师讲解、学生聆听的模式，鼓励学生积极参与美术教学课堂活动，开展良性师生互动与交流，促进学生的新旧知识链接与能力迁移，合理评价学生美术学习过程与结果，开展有计划、有步骤、有组织的美术教学活动。
2.3拓宽绘画视野，培养学生想象力
教师指导学生学习美术知识的过程中，需要帮助学生有效拓展绘画创作的视野，从而有效提升学生的美术创作想象力。为此，教师需要为学生进行积极有效的拓展，使学生能够认识不同的美术创作作品，以及不同的艺术创作风格。学生通过教师的多媒体展示，能够了解多种不同美术创作的艺术风格，以及其对应的审美元素。施行这样的美术教学，教师可以切实提升学生的艺术想象力，改善其美术创作能力。
例如，教师指导学生进行美术创作的过程中，需要为学生展示多样化的美术作品，使学生能够了解美术作品背后的美學价值。而后，学生能够利用大量的美学元素展开美术创作，使自己的美术作品富有表现力和艺术张力。也正是学生接触了大量的美术作品，熟悉了对应的美术风格，能够切实提升学生的美术想象力，最终创造出令人喜欢的美术作品。
3结束语
综上所述，乡镇初级中学美术受地域因素的影响，在教学资源、教学设施等方面存在欠缺，导致美术教学活动一度陷入困境。笔者认为，教师通过重视美术课程、开发本地校本课程、优化教学方法、拓宽绘画视野，培养学生想象力等，能够帮助乡镇初级中学美术教学突破现有的困境。
参考文献
[1] 赵堂.乡镇初中美术教育的困境及对策探析[J].美术教育研究，2018，（20）.
[2] 胡兴海.探究乡镇小学如何走出音乐、美术教育的困境[J].名师在线，2019，（19）.
关键词：乡镇初级中学;美术教学;方法
1乡镇初级中学美术教学存在问题分析
1.1美术教学方式陈旧缺乏创新
当前乡镇初级中学美术教师在课堂教学中普遍采取教师传授知识、学生聆听模仿的教学形式，美术学科基本知识与技能在陈旧的教学形式中难以焕发真正魅力。受到传统美术教学模式的影响，美术教师通常使用班级整体讲授与练习相结合的教学形式，课堂上将美术教材中的学习内容讲解给学生，其中以优秀美术作品与美术操作技能为主。教师普遍认为学生的美术知识数量与美术教学目标相对应，然而单一的美术操作技能并不能代表全面的美术教学内容。传统的美术教学形式已经使学生产生了厌倦，这不但影响学生对于美术学习的主动性与积极性，还会不利于学生形成美术审美能力与兴趣。
1.2乡镇美术教学师资力量薄弱
伴随我国教育改革措施的日益推进，乡镇美术教学在硬件设施、专业教室、师资队伍建设等方面尚存较大改善空间，重视乡镇初中美术教学师资投入，使乡镇美术教学逐渐符合社会进步与个人成长的实际需要，从多角度改善乡镇初中的美术教学现状。乡镇初中轻视美术教学活动，在美术教学经费方面投入较少，并且缺乏专业化美术师资力量。有的乡镇初中为了节省经费开支，会由其他学科教师暂时担任美术教学任务。这些教育教学安排都会影响乡镇初中美术教育教学质量的提升。部分乡镇初级中学领导简单认为美术教学就是绘画教学，并不需要专业化教师队伍的组建，也无须对美术教师进行过多专业知识的培训。除此之外，有的学校尽管配备相应美术教师，但是美术教师的整体素质与能力有限，往往在实际教学过程中出现教学方法单一、教学理念滞后等现象。这些状况的出现都将会降低学生学习美术学科的热情与探索精神，同样阻碍了初中美术教育的发展。
2乡镇初级中学美术教学方法
2.1开发本地校本课程，开展形式多样的美术课
笔者认为开发本地区美术校本课程是行之有效的一种途径，这样可以在课程开发中添加本地区特有的民俗、建筑等元素，以增强学生的学习兴趣。笔者认为可以适当的开发一些诸如剪纸、书法、装饰等方面的民族特色艺术形式，把这些形式多样的艺术形式开发出来，同样可以起到美育的作用，也更容易让学生接受，这样就使得美术教育更加的贴近这一地区的学生生活，也更具趣味性，使学生乐于接受和学习，从而激发学生的学习兴趣，增强美术学科的授课效果。
2.2树立美术核心素养教育教学的新理念
传统教育教学模式影响下，乡镇初中美术教学模式较为陈旧，个别美术教师进行尝试的美术教学模式改革成效甚微，难以扭转整体乡镇初中美术教学现状。由此可见，乡镇初中美术教师亟需全面转变自身教学观念，重视美术学科核心素养的提升，加强自身与学生的美术基本功训练与强化，在积极开展美术教学课堂活动的同时，关注学生的课外学术学习活动，鼓励学生进行课堂之外的美术学习活动开展，全面调动学生的美术学习积极性，拓展学生的美术学习思维，将简单的美术知识讲授转变为灵活自然的美术技能技巧的指导与运用，发展学生的美术创造性思维与发散性思维，带领学生进行美术审美体验能力的增强活动。乡镇初中美术教师以美术学科核心素养基本内容为教育教学支撑，合理定位自身教学角色，将美术教学课堂还给学生，重视学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解等方面的美术能力提升，改变传统的教师讲解、学生聆听的模式，鼓励学生积极参与美术教学课堂活动，开展良性师生互动与交流，促进学生的新旧知识链接与能力迁移，合理评价学生美术学习过程与结果，开展有计划、有步骤、有组织的美术教学活动。
2.3拓宽绘画视野，培养学生想象力
教师指导学生学习美术知识的过程中，需要帮助学生有效拓展绘画创作的视野，从而有效提升学生的美术创作想象力。为此，教师需要为学生进行积极有效的拓展，使学生能够认识不同的美术创作作品，以及不同的艺术创作风格。学生通过教师的多媒体展示，能够了解多种不同美术创作的艺术风格，以及其对应的审美元素。施行这样的美术教学，教师可以切实提升学生的艺术想象力，改善其美术创作能力。
例如，教师指导学生进行美术创作的过程中，需要为学生展示多样化的美术作品，使学生能够了解美术作品背后的美學价值。而后，学生能够利用大量的美学元素展开美术创作，使自己的美术作品富有表现力和艺术张力。也正是学生接触了大量的美术作品，熟悉了对应的美术风格，能够切实提升学生的美术想象力，最终创造出令人喜欢的美术作品。
3结束语
综上所述，乡镇初级中学美术受地域因素的影响，在教学资源、教学设施等方面存在欠缺，导致美术教学活动一度陷入困境。笔者认为，教师通过重视美术课程、开发本地校本课程、优化教学方法、拓宽绘画视野，培养学生想象力等，能够帮助乡镇初级中学美术教学突破现有的困境。
参考文献
[1] 赵堂.乡镇初中美术教育的困境及对策探析[J].美术教育研究，2018，（20）.
[2] 胡兴海.探究乡镇小学如何走出音乐、美术教育的困境[J].名师在线，2019，（19）.