【摘 要】
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图像化阅读策略在小学语文高年级说明文阅读教学中的灵活运用,既激发学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读学习内容,又可以有效地把教融入、转化为学生的学,把知识内化、转化为学生的学习力,是切实培养学生语文核心素养的有效路径。教师在课堂上灵活创设丰富多样的图像化阅读图式,如课前用圆圈图、气泡图了解学情;课中用图片、表格图探究新知;课末用双气泡图、白鹭图助力表达;有助于培养学生阅读、思考、表达的能力,让语文阅读课
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“培养学生图像化阅读能力的研究”(课题编号:FJJKZX21-341);
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图像化阅读策略在小学语文高年级说明文阅读教学中的灵活运用,既激发学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读学习内容,又可以有效地把教融入、转化为学生的学,把知识内化、转化为学生的学习力,是切实培养学生语文核心素养的有效路径。教师在课堂上灵活创设丰富多样的图像化阅读图式,如课前用圆圈图、气泡图了解学情;课中用图片、表格图探究新知;课末用双气泡图、白鹭图助力表达;有助于培养学生阅读、思考、表达的能力,让语文阅读课堂体现“让读、让想、让说、让做”的新气象。
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