中考英语阅读理解试题对阅读速度要求高、解题难度大、词汇量多，并且越来越倾向于考查学生在真实的语境中查找信息、推理判断、归纳总结的能力。作为一线英语教师，教给学生正确的阅读方法，提高学生的英语阅读能力尤为重要。
　　一、改进教学手段，激发阅读兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读的兴趣是决定初中英语阅读教学成效的关键，因此激发学生的英语阅读兴趣是一个很重要的环节。
　　教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。通过改进课堂教学手段和加强课外阅读指导有机结合的方法来培养学生的英语阅读兴趣。在课堂教学过程中要改进教学手段，抛弃传统单一的教学方法，采用多种方式比如竞赛、教学游戏、小组阅读、多媒体教学等，这样就避免了枯燥的、单一的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生阅读能力的提高有很大的帮助。
　　课外阅读作为教材延伸形式出现，教师要给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。
　　二、优化教学设计，提高课堂效率
　　提高阅读教学的课堂效率是提高学生英语阅读能力的重要途径。如何提高阅读教学的课堂效率？必须优化教学设计。
　　1.精彩的导入设计。精彩巧妙的导入能先声夺人，有效地帮助学生开启思维，引发学生的联想，激起学生的探究欲望。英语课文的阅读教学，同样要重视这一环节，必须针对课文内容，根据教师自身特点，设计出巧妙别致、引人入胜的导语，以激起学生极大的兴趣，有利于学生下一步的课文内容学习和对课文内容的理解。
　　2.巧妙的问题设计。
　　在导入课文时，要根据课文题材的不同灵活巧妙设计开篇。在教学中，无论是浅层次的检测题，还是分层次的导向性提问，以及概括综合性的深层次理解题，都要考虑课文的题材，使学生按照各种文体的写法特点，由浅入深地探究各部分之间的联系，加深对课文的理解，提高全面概括综合能力。
　　3.合理的分组讨论设计。
　　分组讨论既是活跃课堂、促进多边活动的有效手段，也是培养学生阅读理解能力和口头表达能力的极佳途径。根据各篇课文内容，相应设计出一些使学生有感可发、兴趣盎然的热门话题，采用分组讨论的方式，鼓励学生发表自己的见解，这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还能极大促进学生阅读技能的提高。
　　三、指导正确方法，培养阅读技巧
　　初中生在进行英语阅读时常有一些错误的习惯，如逐词阅读，即用手指指着单词一个词一个词地移动阅读。速度和理解是检查学生英语阅读能力的两个指标。只有速度没有理解是不行的，但仅仅有理解没有速度也不行。所以我们要让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读速度，从而提高阅读速率和阅读理解率。
　　1.培养预测阅读的能力。阅读理解的过程就是不断验证和修正自己的预测的过程，也是读者与作者相互交流与作用的过程。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及的词汇，然后阅读开篇第一、第二段，验证或及时纠正对文章的预测。同时抓住主题句（topic sentence）、关键词（key words），更好地从整体上理解文章。
　　2.加强理解及猜测生词的能力。
　　充分利用构词法、同义词、反义词、上下文、推理法，关键性插入语如that is， that’s to say等，教师挑选出有代表性的生词，给出猜测的理由，慢慢引导学生自行猜测。这既要有耐心，又要持之以恒，日积月累，终见成效。
　　3.提高快速阅读能力。
　　首先，要养成默读习惯。学生喜欢在阅读时读出声来，而科学实验证明：默读速度几乎比说话速度快两倍。所以教师要细心观察学生的阅读习惯，提醒学生在做阅读理解题目时采用默读方式。
　　其次，要增加阅读量。尽量让学生每天做一两篇阅读理解，以此来保持手感和思维。通过大量的阅读训练，随着英语词汇和习惯用法的积累，学生自然熟能生巧，阅读速度也能大大提高。
　　再次，用限时阅读的训练方法来提高快速阅读能力。在选定限时阅读材料后，针对时间、词数、理解率，坚持经常地训练、记录、总结。经过不断实践，随着快速阅读能力的提高，学生在中考中应能发挥出应有的阅读水平。
　　总之，英语阅读能力的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。学生只要培养了阅读兴趣，锲而不舍地改进阅读方法，坚持不懈地强化训练，一定能提高英语阅读能力。
　　（责任编辑 周侯辰）