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<正>从教十多年,常听同事们这么抱怨:"这篇课文没什么可教的,学生一读就懂了。"仔细琢磨这句话,值得商榷的地方很多:没什么可教的课文怎么会编进教材?阅读教学只是读懂课文吗?"没什么可教"想法的产生,也许是教师对语文本质的认识错位。认识错位容易导致行为错位。阅读教学如
阅读教学:怎一个“懂”字了得
【摘 要】
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<正>从教十多年,常听同事们这么抱怨:"这篇课文没什么可教的,学生一读就懂了。"仔细琢磨这句话,值得商榷的地方很多:没什么可教的课文怎么会编进教材?阅读教学只是读懂课文吗
【机 构】
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江苏江阴市花园实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2013年07期
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