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摘 要：2015—2018年江西省开展首轮普通高校本科专业综合评价，全省37所本科高校199类本科专业1 145个专业点完成综合评价，并将排名结果向社会公布，对于全省13所独立学院而言参与类似评价尚属首次。此轮专业综合评价选取7个一级指标、14个二级指标、32个观测点，构建通用指标体系，从生源情况到专业特色、从培养模式到培养效果、从教学资源到教学成果、从本科教学工程到教学质量保障对各专业建设状态进行了全盘梳理和摸底。文章以G高校为例，对大数据视域下独立学院本科专业综合评价优化进行研究。
关键词：指标体系;本科专业综合评价;独立学院
结合在本科专业综合评价系统的填报数据以及评价结果，对照指标体系各观测点发现，独立学院G高校专业在许多方面存在比较明显的差异，本科教学工作仍存在一些问题，本文将从生源情况、培养模式、专业师资基本情况、教师科研和教研情况、实验实践条件和图书资料、本科教学工程和教学成果奖、培养效果等方面存在比较突出的问题进行重点分析，并提出建议和对策[1]。
1 问题与分析
（1）生源情况，2个观测点，权重0.10。该校大部分专业第一志愿录取率较好，但是专业录取平均（标准）分数普遍不高，说明一些专业在办学声誉和社会吸引度等方面差异较大。
（2）培养模式，2个观测点，权重0.15。大多专业得分不高，说明在专业培养目标、课程内容等方面还要完善，并且要与专业人才培养定位、学生应具备的素质能力、经济社会需求等保持一致。此外，在专业国际化人才培养的改革措施与实施效果方面，缺少专业国际化人才培养的可行性改革措施，各专业还只是停留在鼓励学生出国留学深造的层面上，而自身专业的教师国际化教学水平和国际化视野还有待提升[2]。
（3）专业师资基本情况，7个观测点，权重0.30×35%。相当一部分专业，不仅教师数量不足，高层次教师和团队缺少的问题尤为突出。中青年教师大多是毕业后就直接到教学岗位，既没有行业经历，而且实践培训的次数少，只是短期的岗前培训，在课堂教学方面往往出现经验不足和方法不熟练等情况。
（4）专业教师科研和教研情况，6个观测点，权重0.30×50%。各专业差异显著，在发表教研科研论文和主持教研科研项目方面各专业整体水平偏低，教师教学研究和科学研究水平不高，专业教师发表教学研究论文和主持省级以上教研科研项目数量较少，论文质量普遍不高，引用率较低，甚至还有个别专业近4年发表的教研论文和主持教研项目为0。
（5）实验实践教学条件和图书资料，6个观测点，权重0.30×15%。各专业在实践教学条件和近4年的实践教学投入力度方面与其他学校相比有较大差距，尤其是工科专业，部分专业教学实验仪器设备台件数少。近4年新增教学实验仪器设备生均值低于国家标准，现有专业电子图书资料源的个数与其他学校相比也有较大差距[3]。
（6）本科教学工程与教学成果奖，2个观测点，权重0.15。各专业本科教学工程与教学成果奖几乎是空白，得分为零。主要体现在各专业表现对教学研究重视不够，各项目各自为战，缺少工程系统化的思想认识和统一规划。
（7）培养效果，6个观测点，权重0.20。各专业虽然积极开展学科竞赛等创新创业活动，但是活动形式较单一，并且不同专业学生参与率不同，未能达到全员参与。虽然个别专业参加省级以上各类竞赛获奖尚可，但是学生获奖竞赛层次和含金量不高，大部分由行业协会组织举办，由教育主管部门举办的A类大型竞赛（如挑战杯）获奖少。
“近四年学生发表学术论文情况”多个专业的该项数据为零，说明该校学生发表学术论文方面整体情况较为薄弱，发表论文数量较少。
在“十名优秀校友简介”指标中，人才培养质量不高，校友对社会的贡献以及行业的贡献程度不显著。
2 建议与对策
（1）加大宣传力度，提高专业办学实力。生源情况即第一志愿录取率和专业学生录取平均分，反映了专业办学实力和社会的认可度，专业的录取率高、学生的入学平均分高，表明专业在社会上认知度高，在服务地方经济社会的贡献率大。对于这些评价结果好、办学质量高的专业，应该积极宣传，提高本专业的知名度，扩大社会的影响力，从而逐渐提升专业入学平均分与录取率。对于评价效果和生源情况都不好的专业，应该重点查摆问题，找出差距，改善办学条件，提高专业办学水平。
（2）优化培养模式，推行国际化人才培养改革措施。首先，深化课程体系改革，提高课程设置与培养目标的吻合度，提高教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力需求的支持程度。其次，重视国际交流与培训，积极探索并与国外知名高校开展联合学生培养的模式，加强双语课程教学建设和全英文国际化课程建设，引入英文原版教材，鼓励教师编写高水平全英文教材，探索适应国际化人才培养需要的创新型教学模式。同时要多选派教师出国访学或参与其他形式的国际化交流等，增强专业办学活力。
（3）加强师资队伍建设。通过自主培养、对外引进相结合方式，进一步优化教师队伍的学缘结构和学历层次。采取有效措施提升教师教学和科研能力使其进入高层次教师行列，着重加强教师尤其是中青年教师行业经历以及实践教学能力的培训，提升授课质量。
（4）创造条件，激励并鼓励教研、科研多出成果。切实落实好教学的中心地位，形成全院重视教学工作的氛围，并促进教学科研融合，促进协同育人，各相关职能部门要制定具体措施，激励广大教师教学、科研的积极性[4]。
（5）完善实验实践教学条件。各專业要在学院实验实训大楼建设之际，整合实验室资源、优化实验室配置、提高实验室效率，完善实验课程体系，加强实验室管理，增加实验室投入，拓展实践教学基地，提高实验室与实践教学基地的利用率，探讨协同育人的新模式。
（6）提高本科教学工程数量，提升教学成果层次。学校要积极研究对策，发挥专业教师的积极性和主动性，并在政策机制上实施适当改革，激励教师积极开展教学研究，申报本科教学工程项目，培育和凝练教学成果[5]。 （7）提高学生综合素质。首先，加大学生参加各类科技创新竞赛、发表学术论文和获得各类竞赛奖励的奖励力度，充分调动学生参与科技创新创业活动的积极性，激发学生创新热情。其次，加大学生创新项目等指导教师的工作量，将指导创新项目等各类竞赛的业绩纳入到教师岗位考核的标志性成果中，并加大对指导教师的奖励力度。最后，鼓励教师利用研究课题，吸纳与组织学生进行科研活动， 促进本科生发表高水平学术论文，不但可以有效加强研究队伍建设，更能够促进学生的科技创新能力。
（8）以评促建，促进专业特色发展。各专业通过本科专业综合评价，查找不足，明确差距，同时进一步找准定位、凝练特色、深化内涵。今后要加强对特色本质的研究，实践上必须深化对特色本质的进一步理解，促进本专业办出特色。
作者简介：陈凤凤（1984— ），男，江西南昌人，讲师，硕士;研究方向：教学管理信息化。
[参考文献]
[1]徐立清，钱國英，马建荣.地方本科院校转型发展中的专业综合改革探索与实践[J].中国高教研究，2014（12）：53-57.
[2]周敏，黄福华.基于大规模定制思想的应用型物流本科专业综合改革实践探索[J].物流工程与管理，2015（7）：234，247-250.
[3]陈尚达.应用型本科院校新闻学专业综合改革实践与探索[J].皖西学院学报，2015（4）：127-131.
[4]张庆霞.高职教育专业综合改革评价体系构建与研究[J].轻工科技，2016（1）：173-175.
[5]袁振国，张男星，孙继红.2012年高校绩效评价研究报告[J].教育研究，2013（10）：55-64.
Study on the comprehensive evaluation and optimization of undergraduate majors in independent colleges from the perspective of big data： taking G Universities as an example
Chen Fengfeng
（Gongqing College of Nanchang University， Jiujiang 332020， China）
Abstract：The first round of comprehensive evaluation of undergraduate majors was carried out in Jiangxi province from 2015 to 2018. 1 145 major points of 199 kinds of undergraduate majors in 37 colleges and universities in Jiangxi province completed the comprehensive evaluation， and the ranking results were announced to the society. It is the first time for 13 independent colleges in the province to participate in similar evaluation. In this round， 7 first-level indexes， 14 second-level indexes and 32 observation points are selected to construct a general index system， from student source to professional characteristics， from training mode to training effect， from teaching resources to teaching results， from undergraduate teaching engineering to teaching quality assurance. Do a comprehensive combing and mapping. Taking G university as an example， this paper studies the comprehensive evaluation and optimization of undergraduate specialty in independent college from the perspective of big data.
Key words：index system; comprehensive evaluation of undergraduate major; independent college
关键词：指标体系;本科专业综合评价;独立学院
结合在本科专业综合评价系统的填报数据以及评价结果，对照指标体系各观测点发现，独立学院G高校专业在许多方面存在比较明显的差异，本科教学工作仍存在一些问题，本文将从生源情况、培养模式、专业师资基本情况、教师科研和教研情况、实验实践条件和图书资料、本科教学工程和教学成果奖、培养效果等方面存在比较突出的问题进行重点分析，并提出建议和对策[1]。
1 问题与分析
（1）生源情况，2个观测点，权重0.10。该校大部分专业第一志愿录取率较好，但是专业录取平均（标准）分数普遍不高，说明一些专业在办学声誉和社会吸引度等方面差异较大。
（2）培养模式，2个观测点，权重0.15。大多专业得分不高，说明在专业培养目标、课程内容等方面还要完善，并且要与专业人才培养定位、学生应具备的素质能力、经济社会需求等保持一致。此外，在专业国际化人才培养的改革措施与实施效果方面，缺少专业国际化人才培养的可行性改革措施，各专业还只是停留在鼓励学生出国留学深造的层面上，而自身专业的教师国际化教学水平和国际化视野还有待提升[2]。
（3）专业师资基本情况，7个观测点，权重0.30×35%。相当一部分专业，不仅教师数量不足，高层次教师和团队缺少的问题尤为突出。中青年教师大多是毕业后就直接到教学岗位，既没有行业经历，而且实践培训的次数少，只是短期的岗前培训，在课堂教学方面往往出现经验不足和方法不熟练等情况。
（4）专业教师科研和教研情况，6个观测点，权重0.30×50%。各专业差异显著，在发表教研科研论文和主持教研科研项目方面各专业整体水平偏低，教师教学研究和科学研究水平不高，专业教师发表教学研究论文和主持省级以上教研科研项目数量较少，论文质量普遍不高，引用率较低，甚至还有个别专业近4年发表的教研论文和主持教研项目为0。
（5）实验实践教学条件和图书资料，6个观测点，权重0.30×15%。各专业在实践教学条件和近4年的实践教学投入力度方面与其他学校相比有较大差距，尤其是工科专业，部分专业教学实验仪器设备台件数少。近4年新增教学实验仪器设备生均值低于国家标准，现有专业电子图书资料源的个数与其他学校相比也有较大差距[3]。
（6）本科教学工程与教学成果奖，2个观测点，权重0.15。各专业本科教学工程与教学成果奖几乎是空白，得分为零。主要体现在各专业表现对教学研究重视不够，各项目各自为战，缺少工程系统化的思想认识和统一规划。
（7）培养效果，6个观测点，权重0.20。各专业虽然积极开展学科竞赛等创新创业活动，但是活动形式较单一，并且不同专业学生参与率不同，未能达到全员参与。虽然个别专业参加省级以上各类竞赛获奖尚可，但是学生获奖竞赛层次和含金量不高，大部分由行业协会组织举办，由教育主管部门举办的A类大型竞赛（如挑战杯）获奖少。
“近四年学生发表学术论文情况”多个专业的该项数据为零，说明该校学生发表学术论文方面整体情况较为薄弱，发表论文数量较少。
在“十名优秀校友简介”指标中，人才培养质量不高，校友对社会的贡献以及行业的贡献程度不显著。
2 建议与对策
（1）加大宣传力度，提高专业办学实力。生源情况即第一志愿录取率和专业学生录取平均分，反映了专业办学实力和社会的认可度，专业的录取率高、学生的入学平均分高，表明专业在社会上认知度高，在服务地方经济社会的贡献率大。对于这些评价结果好、办学质量高的专业，应该积极宣传，提高本专业的知名度，扩大社会的影响力，从而逐渐提升专业入学平均分与录取率。对于评价效果和生源情况都不好的专业，应该重点查摆问题，找出差距，改善办学条件，提高专业办学水平。
（2）优化培养模式，推行国际化人才培养改革措施。首先，深化课程体系改革，提高课程设置与培养目标的吻合度，提高教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力需求的支持程度。其次，重视国际交流与培训，积极探索并与国外知名高校开展联合学生培养的模式，加强双语课程教学建设和全英文国际化课程建设，引入英文原版教材，鼓励教师编写高水平全英文教材，探索适应国际化人才培养需要的创新型教学模式。同时要多选派教师出国访学或参与其他形式的国际化交流等，增强专业办学活力。
（3）加强师资队伍建设。通过自主培养、对外引进相结合方式，进一步优化教师队伍的学缘结构和学历层次。采取有效措施提升教师教学和科研能力使其进入高层次教师行列，着重加强教师尤其是中青年教师行业经历以及实践教学能力的培训，提升授课质量。
（4）创造条件，激励并鼓励教研、科研多出成果。切实落实好教学的中心地位，形成全院重视教学工作的氛围，并促进教学科研融合，促进协同育人，各相关职能部门要制定具体措施，激励广大教师教学、科研的积极性[4]。
（5）完善实验实践教学条件。各專业要在学院实验实训大楼建设之际，整合实验室资源、优化实验室配置、提高实验室效率，完善实验课程体系，加强实验室管理，增加实验室投入，拓展实践教学基地，提高实验室与实践教学基地的利用率，探讨协同育人的新模式。
（6）提高本科教学工程数量，提升教学成果层次。学校要积极研究对策，发挥专业教师的积极性和主动性，并在政策机制上实施适当改革，激励教师积极开展教学研究，申报本科教学工程项目，培育和凝练教学成果[5]。 （7）提高学生综合素质。首先，加大学生参加各类科技创新竞赛、发表学术论文和获得各类竞赛奖励的奖励力度，充分调动学生参与科技创新创业活动的积极性，激发学生创新热情。其次，加大学生创新项目等指导教师的工作量，将指导创新项目等各类竞赛的业绩纳入到教师岗位考核的标志性成果中，并加大对指导教师的奖励力度。最后，鼓励教师利用研究课题，吸纳与组织学生进行科研活动， 促进本科生发表高水平学术论文，不但可以有效加强研究队伍建设，更能够促进学生的科技创新能力。
（8）以评促建，促进专业特色发展。各专业通过本科专业综合评价，查找不足，明确差距，同时进一步找准定位、凝练特色、深化内涵。今后要加强对特色本质的研究，实践上必须深化对特色本质的进一步理解，促进本专业办出特色。
作者简介：陈凤凤（1984— ），男，江西南昌人，讲师，硕士;研究方向：教学管理信息化。
[参考文献]
[1]徐立清，钱國英，马建荣.地方本科院校转型发展中的专业综合改革探索与实践[J].中国高教研究，2014（12）：53-57.
[2]周敏，黄福华.基于大规模定制思想的应用型物流本科专业综合改革实践探索[J].物流工程与管理，2015（7）：234，247-250.
[3]陈尚达.应用型本科院校新闻学专业综合改革实践与探索[J].皖西学院学报，2015（4）：127-131.
[4]张庆霞.高职教育专业综合改革评价体系构建与研究[J].轻工科技，2016（1）：173-175.
[5]袁振国，张男星，孙继红.2012年高校绩效评价研究报告[J].教育研究，2013（10）：55-64.
Study on the comprehensive evaluation and optimization of undergraduate majors in independent colleges from the perspective of big data： taking G Universities as an example
Chen Fengfeng
（Gongqing College of Nanchang University， Jiujiang 332020， China）
Abstract：The first round of comprehensive evaluation of undergraduate majors was carried out in Jiangxi province from 2015 to 2018. 1 145 major points of 199 kinds of undergraduate majors in 37 colleges and universities in Jiangxi province completed the comprehensive evaluation， and the ranking results were announced to the society. It is the first time for 13 independent colleges in the province to participate in similar evaluation. In this round， 7 first-level indexes， 14 second-level indexes and 32 observation points are selected to construct a general index system， from student source to professional characteristics， from training mode to training effect， from teaching resources to teaching results， from undergraduate teaching engineering to teaching quality assurance. Do a comprehensive combing and mapping. Taking G university as an example， this paper studies the comprehensive evaluation and optimization of undergraduate specialty in independent college from the perspective of big data.
Key words：index system; comprehensive evaluation of undergraduate major; independent college