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教师之称谓，庄严而神圣，“人类灵魂的工程师”“人梯”“春蚕”“蜡烛”“园丁”等等。一个普通的职业，何以赢得如此之多的赞誉，获得这般美妙的称谓？是爱心、是责任、是对职业无私的忠诚和奉献，是对教育无悔的追求和热爱。叶圣陶先生的“捧出一颗心来，不带半根草去”，便是对教师高尚品格的生动写照。
童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话：“教师是人类灵魂的工程师”——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，这是人民教师的劳动。就是这份激情，这份执著给了我无穷的力量。于是，在人生的第一个十字路口上，我毅然选择了教师这个职业。
那么，怎样才能当好一名光荣的人民教师，做好人类灵魂的工程师。我个人认为，首先必须具有高尚的道德情操，即良好的职业道德，才能以德治教、以德育人，树立良好的教师形象。才能不愧对这一光荣的称号。
“坚守自己的职业道德，塑造良好的教师形象”要从以下三个方面入手。
一、把握教师的职业道德特点，教师要立身于德
教师职业道德是教育中最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想、信念、道德、情操，人格魅力，直接影响学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德，是一部活的教科书，是一股强大的精神力量。对学生的影响是耳濡目染、潜移默化的、受益终身的。它直接关系到学校的德育工作状况和青少年的成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。作为教师，我们的个人魅力不是向学生传授系统的道德知识，也不是对道德标准提出明确的要求，而是以教师自身的品德和情感去影响我们的学生，以自身的人格魅力和对学生深切的爱去触动和感染学生。教师的德行越真切，对学生的人格感化的力量就越大，就越能起到教书育人的作用。因此，回望历史，审视现在，寄望未来。没有高尚的师德，而空有教师的称谓，学生不会接受，历史不会认可，人民也不会承认的。
1.教师在道德意识水平上要高标准
教师职业活动的对象是学生，教师要把受着社会、学校集体和家庭各种影响的学生，培养和造就成为合乎社会及时代需要的人，必须在思想道德方面具备最优秀的品质。在教师身上体现高度自觉的职业道德意识、高度的事业心和责任感。只有这样，才能做到当逆流浊浪涌来时不随波逐流，更不同流合污，能分清是非，不为金钱等物所诱惑，洁身自好，尽职尽责，才能为学生树立光辉的榜样，使学生由衷地佩服。一般说来，教师不管自己所处的地位如何，总是凭着自己的职业良心，尽可能有选择地对学生进行思想品德的教育与熏陶，也必然首先要求自己在道德意識、道德境界上有较高的水准。
2.教师要在道德行为上具有示范性
示范性是指教师在执行自己的职业道德活动中，时时处处都起着示范作用。这是教师职业道德区别其他职业道德的明显标志。教师不仅要具有较高的职业道德水准，还要有完美的品格和模范的行为，成为学生最直接的榜样，起着“以身立教”的作用。所以，有人说学生身上都有教师的影子，学生的心灵都打上教师的烙印。教师的身教胜于言教，学生不仅是“听其言”，还要“观其行”，甚至“学其行”。教师人格对学生心灵的影响所产生的教育力量，是任何教科书以及奖励惩罚制度所不能替代的。这就要求教师必须做到“严于律己，以身作则”。
3.教师在师德影响上具有“深”“广”“远”的特点
“深”是指教师职业道德的影响深深地作用于学生的心灵，塑造学生的性格和品质。教师与学生朝夕相处，容易在心灵上与其贴近与沟通，教师的道德能对学生产生深刻的影响，有的教师的一席话，可以在学生的心灵上引起巨大波澜，对学生产生着潜移默化的深刻影响。“广”是指教师职业道德这种影响广泛作用于在校的学生，并通过学生或教师本人的直接接触，而波及学生的家庭、亲友和社会。“远”是指教师职业道德不仅使学生在校期间发生重大变化，就是在学生毕业后还发生直接的持续影响。教师立身于德，才能为人师表。
二、关心热爱学生，教师的育人之德
审视教师的职业特点，关心热爱学生应该成为教师的育人之德。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓；热爱学生是教书育人的核心；热爱学生是教师职业的内在要求；热爱学生是新课程改革的基本要求。“教育之不能爱，犹如池塘之不能没有水”。没有爱就没有教育，这是老一辈教育家终身的教育总结，它是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心和要求。教师要热爱学生就要做到：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教育，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动，健康发展；要热爱学生就要树立正确的教育思想，真心热爱学生，要真心对学生负责；要尊重学生、保护学生，充分信任学生。关心爱护全体学生，给后进生多一点关心和爱护。它不仅是教育工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要。体现了社会的文明和进步，是现代教师精神风貌的一个特征。在整个教育过程中，教师的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境；可以在教师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁，可以转化为学生学习和进步的内在动因，所以说，没有爱，就不会有真正成功的教育。
没有爱就没有教育，但是仅有爱而无知无能的教师同样胜任不了教育工作，所以要坚守自己的职业道德，塑造良好的教师形象，还必须有严谨治学的精神，加强学习，提高素质，与时俱进，锐意创新。
教师对知识的热爱，可以激发学生学习的兴趣和教师的科学精神，科学态度可以影响学生求知的观念和态度。教师高尚的道德品质是学生的楷模。“师表，人之模范也”“博学为师，德高为范”，这些名言都说明教师的品德、学问、个性等具有巨大的教育影响。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教；要坚持以德立身，加强师德修养提高师德水平，使自己真正成为品德高尚的合格教师，成为受社会尊敬的人。
三、加强自我修养，教师的从教之德
教师职业道德的培育离不开自我提高认识，自我加强修养，充分发挥内因的作用。在社会经济尚未充分发达的时期，社会必然存在着待遇不同的各类职业，也就自然存在着职业的竞争与选择，这是社会的现实。改革开放以来，教师的地位不断提高，待遇不断改善，在很大程度上优于其他职业，这也是社会的现实。在激烈的竞争中，我们能谋就教师这一优厚的职业，既是我们努力竞争选择的结果，也是党和人民的赠与。确实来之不易，首先应该珍惜它，进而应该热爱它，最终应该干好它。然而更应该清楚地认识到，教师这碗饭不是谁都可以吃的。他的工作对象是学生，不仅要有高深的学业，更需要具有高尚的职业道德，这是特殊性的要求，更是教育事业的需要。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。班主任的思想感情、处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下更深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求我们做到言教、身教的统一，并且要认识到身教重于言教的重要性。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。我们的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，我们需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。
师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新的质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨炼、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、轻而易举就完成的，也不可能一蹴而就。一个教师在教育实践中要不断地选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨炼，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。
（作者单位 黑龙江省大庆市蒙妮坦职业高级中学）
童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话：“教师是人类灵魂的工程师”——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，这是人民教师的劳动。就是这份激情，这份执著给了我无穷的力量。于是，在人生的第一个十字路口上，我毅然选择了教师这个职业。
那么，怎样才能当好一名光荣的人民教师，做好人类灵魂的工程师。我个人认为，首先必须具有高尚的道德情操，即良好的职业道德，才能以德治教、以德育人，树立良好的教师形象。才能不愧对这一光荣的称号。
“坚守自己的职业道德，塑造良好的教师形象”要从以下三个方面入手。
一、把握教师的职业道德特点，教师要立身于德
教师职业道德是教育中最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想、信念、道德、情操，人格魅力，直接影响学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德，是一部活的教科书，是一股强大的精神力量。对学生的影响是耳濡目染、潜移默化的、受益终身的。它直接关系到学校的德育工作状况和青少年的成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。作为教师，我们的个人魅力不是向学生传授系统的道德知识，也不是对道德标准提出明确的要求，而是以教师自身的品德和情感去影响我们的学生，以自身的人格魅力和对学生深切的爱去触动和感染学生。教师的德行越真切，对学生的人格感化的力量就越大，就越能起到教书育人的作用。因此，回望历史，审视现在，寄望未来。没有高尚的师德，而空有教师的称谓，学生不会接受，历史不会认可，人民也不会承认的。
1.教师在道德意识水平上要高标准
教师职业活动的对象是学生，教师要把受着社会、学校集体和家庭各种影响的学生，培养和造就成为合乎社会及时代需要的人，必须在思想道德方面具备最优秀的品质。在教师身上体现高度自觉的职业道德意识、高度的事业心和责任感。只有这样，才能做到当逆流浊浪涌来时不随波逐流，更不同流合污，能分清是非，不为金钱等物所诱惑，洁身自好，尽职尽责，才能为学生树立光辉的榜样，使学生由衷地佩服。一般说来，教师不管自己所处的地位如何，总是凭着自己的职业良心，尽可能有选择地对学生进行思想品德的教育与熏陶，也必然首先要求自己在道德意識、道德境界上有较高的水准。
2.教师要在道德行为上具有示范性
示范性是指教师在执行自己的职业道德活动中，时时处处都起着示范作用。这是教师职业道德区别其他职业道德的明显标志。教师不仅要具有较高的职业道德水准，还要有完美的品格和模范的行为，成为学生最直接的榜样，起着“以身立教”的作用。所以，有人说学生身上都有教师的影子，学生的心灵都打上教师的烙印。教师的身教胜于言教，学生不仅是“听其言”，还要“观其行”，甚至“学其行”。教师人格对学生心灵的影响所产生的教育力量，是任何教科书以及奖励惩罚制度所不能替代的。这就要求教师必须做到“严于律己，以身作则”。
3.教师在师德影响上具有“深”“广”“远”的特点
“深”是指教师职业道德的影响深深地作用于学生的心灵，塑造学生的性格和品质。教师与学生朝夕相处，容易在心灵上与其贴近与沟通，教师的道德能对学生产生深刻的影响，有的教师的一席话，可以在学生的心灵上引起巨大波澜，对学生产生着潜移默化的深刻影响。“广”是指教师职业道德这种影响广泛作用于在校的学生，并通过学生或教师本人的直接接触，而波及学生的家庭、亲友和社会。“远”是指教师职业道德不仅使学生在校期间发生重大变化，就是在学生毕业后还发生直接的持续影响。教师立身于德，才能为人师表。
二、关心热爱学生，教师的育人之德
审视教师的职业特点，关心热爱学生应该成为教师的育人之德。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓；热爱学生是教书育人的核心；热爱学生是教师职业的内在要求；热爱学生是新课程改革的基本要求。“教育之不能爱，犹如池塘之不能没有水”。没有爱就没有教育，这是老一辈教育家终身的教育总结，它是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心和要求。教师要热爱学生就要做到：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教育，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动，健康发展；要热爱学生就要树立正确的教育思想，真心热爱学生，要真心对学生负责；要尊重学生、保护学生，充分信任学生。关心爱护全体学生，给后进生多一点关心和爱护。它不仅是教育工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要。体现了社会的文明和进步，是现代教师精神风貌的一个特征。在整个教育过程中，教师的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境；可以在教师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁，可以转化为学生学习和进步的内在动因，所以说，没有爱，就不会有真正成功的教育。
没有爱就没有教育，但是仅有爱而无知无能的教师同样胜任不了教育工作，所以要坚守自己的职业道德，塑造良好的教师形象，还必须有严谨治学的精神，加强学习，提高素质，与时俱进，锐意创新。
教师对知识的热爱，可以激发学生学习的兴趣和教师的科学精神，科学态度可以影响学生求知的观念和态度。教师高尚的道德品质是学生的楷模。“师表，人之模范也”“博学为师，德高为范”，这些名言都说明教师的品德、学问、个性等具有巨大的教育影响。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教；要坚持以德立身，加强师德修养提高师德水平，使自己真正成为品德高尚的合格教师，成为受社会尊敬的人。
三、加强自我修养，教师的从教之德
教师职业道德的培育离不开自我提高认识，自我加强修养，充分发挥内因的作用。在社会经济尚未充分发达的时期，社会必然存在着待遇不同的各类职业，也就自然存在着职业的竞争与选择，这是社会的现实。改革开放以来，教师的地位不断提高，待遇不断改善，在很大程度上优于其他职业，这也是社会的现实。在激烈的竞争中，我们能谋就教师这一优厚的职业，既是我们努力竞争选择的结果，也是党和人民的赠与。确实来之不易，首先应该珍惜它，进而应该热爱它，最终应该干好它。然而更应该清楚地认识到，教师这碗饭不是谁都可以吃的。他的工作对象是学生，不仅要有高深的学业，更需要具有高尚的职业道德，这是特殊性的要求，更是教育事业的需要。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。班主任的思想感情、处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下更深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求我们做到言教、身教的统一，并且要认识到身教重于言教的重要性。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。我们的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，我们需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。
师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新的质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨炼、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、轻而易举就完成的，也不可能一蹴而就。一个教师在教育实践中要不断地选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨炼，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。
（作者单位 黑龙江省大庆市蒙妮坦职业高级中学）