论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着中国经济的高速发展，教育事业也越来越受到国家的重视，因为，教育是一个国家未来的保障。其中，教育不单是教授学生各种专业的技术和知识，还有学生心智和思想的培养。而思想品德教学，则是学生未来正确使用自己拥有的知识的根本保障。只有德与智的全面成长，才是可以让学生适应未来世界全球一体化的发展趋势，才可以真正的投入到祖国经济和文化的建设发展中去。
【关键词】新课程 思想品德 教育教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0213-01
新课程是根据新课改教育理念而制定的课程内容，其目的是为了改变传统教学中以老师教学为中心、过于重视结果的教学模式，让学生可以真正积极的参与到思想品德课堂教学中。初中学生，正处于心智快速成长的时期，在这一阶段，是引导和培养其思想的关键所在，但由于农村和城市的经济和文化发展存在一定的差异，因此在新课程背景下，农村的思想品德教学方式也相应的要有所改变。
一、农村初中思想品德教学存在的问题分析
（一）人文特征的存在的问题分析
近年来，在中国经济不断发展的同时，对自身农业的发展和新农村的建设工作越来越重视，成功让很多农村摆脱了生活温饱的问题，人们的生活水平得到了一定的保障和提升，但与沿海城市相比，仍然存在一定的差别。在农村初中教育教学的过程中，多数学生学习的目标和原因可能基本相似，为了未来拥有更加理想的生活，但于此同时也有部分初中学生，因为自身以往的生活环境存在的种种问题，造成对于学校的教育并不是特别重视，特别是思想品德这种不能直接涉及到专业知识和技术的学科。不少农村的初中学生会感觉思想品德教学与自己现在和未来的生活联系并不十分密切，自己以后只要掌握一种技术或继承家里的农业工作，可以保障生活即可。因此学习思想品德知识的兴趣并不大，只抱着应付老师教学的想法在学习。而这种想法，自然会影响学生在思想品德课堂上的参与度，并且思想品德对学生思想的影响变得很悠闲。
（二）教学理念存在的问题分析
在农村的初中教育教学过程中，很多学校和老师在教学理念和教学目的上有着根本上的错误，校方和老师最关心的只是学生的考试成绩、升学率和自己的工作效果，从而思想品德的课堂教学，无论是教学内容和方式，只是单一的讲述了教材上的文字内容，其目的和内容针对的也是让学生如何取得较高分数。这就造成了农村初中思想品德课堂教学内容生硬、枯燥，因此学生会认为学习思想品德只是一个形式，加上死记硬背的学习方式，农村初中学生在这种潜移默化的过程中，就会认为思想品德课程和包含的知识、思想并不重视，从而轻视思想品德，从而忽略了思想品德知识所阐述的现象与道理，令思想品德教学本身的可探究性消失于学生的学习过程中。农村初中学生学习思想品德的最终结果会出现两种结果，一是未来从事与思想品德知识相关的工作，二是通过对思想品德知识的了解，让自己的思想和心智可以更加健全的成长。但部分校方和教师因为教育观念和方式方法的存在的问题，就会令思想品德教学失去实际意义。
二、农村初中思想品德教学的有效方式
（一）平等与实际的思想品德教学
人的职位虽然有高低之分，但人格不应该有贵贱之分。有的教师在对待学生的态度上，会因为其学习成绩和家庭背景的不同而产生差异，这样首先就违背了思想品德教学的意义。因此，在农村的思想品德教学过程中，老师首先要做的是一视同仁，无论学生学习成绩的好坏，家庭背景存在的多少差别，在惩处和表扬时，都应保持一致。而在课堂教学的过程中，老师应让所有学生都可以参与其中，可以自由、大胆的表达自己的想法。在其他的课堂上，学生会因为自身对该学科的理解程度不同，发言的积极性就会不同，而在思想品德教学的课堂上，老师可以用故事与知识结合的方法令所有学生都参与其中，以实际的故事、具体的人物来表达思想品德课程的知识点。思想品德教学的内容应当尽量生活化，而不是单纯的讲理想和讲理论，可以结合初中学生喜欢的故事类型与现在最热门的话题，先要调动学生对思想品德教学的接受度，令学生以积极的心态接受思想品德课堂教学。因为任何教育，学生如果是被动、消极的学习，都不可能达到理想的效果，学生只有在一个感到自由平等和受到尊重的教育环境下，才可以打开心扉，真正的学习和接受思想品德教学，从而让这种教育为学生塑造一个健全的人格，提高学生的思想道德品质。
（二）为人师表
想要让农村初中的思想品德实现有效教学的目的，最重要的为教育者本身要拥有正确、健全的品德，如果从事思想品德教学的老师，自身的思想和人格都有问题，学生又怎么会信服老师所教授的内容。人类自小时候就会开始模仿周围的一切事物，而模仿最多的就是自己的家人或其他的成年人，学校老师的日常行为自然也会对学生有着潜移默化的作用。
作为老师，最重要的除了自身掌握的知识，还有对待学生的态度，耐心和温柔是老师除了严格之外应有的基本素质。有的思想品德老师过于情绪化，心情不好的时候对学生没有耐心，而且容易拿学生撒气，老师在发怒的时候，其面目自然会让学生感到丑陋和恐惧，长此以往，学生就会对老师产生不信任甚至是厌恶的感觉，思想品德教学也自然不会被学生所接受。所以，老师在思想品德教学的过程中，对自身的情绪有一个良好的控制是必要的，同時自己也要真正参与到对学生的思想品德教学中，老师自己不单是教育者，也是受教育者，以此让学生意识到，思想品德的培养不单是在学校里或在某一节的课堂上，而是他们未来、终生需要学习的事情。
（三）及时的与家长沟通
很多农村的家长，虽然很重视自己孩子的学习，但对于思想品德的学习重视度却明显的不足。但家长的行为和思想，却直接影响了与自己长期生活在一起的孩子，因此农村初中思想品德教学，想要实现有效化的目的，老师还要改变家长的思想，及时的与家长沟通学生的学习情况，校方也可以思想品德教学为核心的家长会，让农村初中学生的家长认识到思想品德教学的重要性，做到家与校的双管齐下，令思想品德课堂教学从根本上提高教学效果。
三、结语
虽然现代农村人们的生活发生了改变，但根据发展和地域的不同，仍存在种种问题，这些问题都会直接和间接的影响学生的学习心态，因此在思想品德的教学过程中，老师应注意对学生学习心态的变化有一个全面的了解，以此不断完善自己的教学方式。
参考文献：
[1]陈伟.如何提高农村初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究（基础教育）.2010年01期：135+145
[2]张汉忠.农村初中思想品德课教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究.2014年22期：81
【关键词】新课程 思想品德 教育教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0213-01
新课程是根据新课改教育理念而制定的课程内容，其目的是为了改变传统教学中以老师教学为中心、过于重视结果的教学模式，让学生可以真正积极的参与到思想品德课堂教学中。初中学生，正处于心智快速成长的时期，在这一阶段，是引导和培养其思想的关键所在，但由于农村和城市的经济和文化发展存在一定的差异，因此在新课程背景下，农村的思想品德教学方式也相应的要有所改变。
一、农村初中思想品德教学存在的问题分析
（一）人文特征的存在的问题分析
近年来，在中国经济不断发展的同时，对自身农业的发展和新农村的建设工作越来越重视，成功让很多农村摆脱了生活温饱的问题，人们的生活水平得到了一定的保障和提升，但与沿海城市相比，仍然存在一定的差别。在农村初中教育教学的过程中，多数学生学习的目标和原因可能基本相似，为了未来拥有更加理想的生活，但于此同时也有部分初中学生，因为自身以往的生活环境存在的种种问题，造成对于学校的教育并不是特别重视，特别是思想品德这种不能直接涉及到专业知识和技术的学科。不少农村的初中学生会感觉思想品德教学与自己现在和未来的生活联系并不十分密切，自己以后只要掌握一种技术或继承家里的农业工作，可以保障生活即可。因此学习思想品德知识的兴趣并不大，只抱着应付老师教学的想法在学习。而这种想法，自然会影响学生在思想品德课堂上的参与度，并且思想品德对学生思想的影响变得很悠闲。
（二）教学理念存在的问题分析
在农村的初中教育教学过程中，很多学校和老师在教学理念和教学目的上有着根本上的错误，校方和老师最关心的只是学生的考试成绩、升学率和自己的工作效果，从而思想品德的课堂教学，无论是教学内容和方式，只是单一的讲述了教材上的文字内容，其目的和内容针对的也是让学生如何取得较高分数。这就造成了农村初中思想品德课堂教学内容生硬、枯燥，因此学生会认为学习思想品德只是一个形式，加上死记硬背的学习方式，农村初中学生在这种潜移默化的过程中，就会认为思想品德课程和包含的知识、思想并不重视，从而轻视思想品德，从而忽略了思想品德知识所阐述的现象与道理，令思想品德教学本身的可探究性消失于学生的学习过程中。农村初中学生学习思想品德的最终结果会出现两种结果，一是未来从事与思想品德知识相关的工作，二是通过对思想品德知识的了解，让自己的思想和心智可以更加健全的成长。但部分校方和教师因为教育观念和方式方法的存在的问题，就会令思想品德教学失去实际意义。
二、农村初中思想品德教学的有效方式
（一）平等与实际的思想品德教学
人的职位虽然有高低之分，但人格不应该有贵贱之分。有的教师在对待学生的态度上，会因为其学习成绩和家庭背景的不同而产生差异，这样首先就违背了思想品德教学的意义。因此，在农村的思想品德教学过程中，老师首先要做的是一视同仁，无论学生学习成绩的好坏，家庭背景存在的多少差别，在惩处和表扬时，都应保持一致。而在课堂教学的过程中，老师应让所有学生都可以参与其中，可以自由、大胆的表达自己的想法。在其他的课堂上，学生会因为自身对该学科的理解程度不同，发言的积极性就会不同，而在思想品德教学的课堂上，老师可以用故事与知识结合的方法令所有学生都参与其中，以实际的故事、具体的人物来表达思想品德课程的知识点。思想品德教学的内容应当尽量生活化，而不是单纯的讲理想和讲理论，可以结合初中学生喜欢的故事类型与现在最热门的话题，先要调动学生对思想品德教学的接受度，令学生以积极的心态接受思想品德课堂教学。因为任何教育，学生如果是被动、消极的学习，都不可能达到理想的效果，学生只有在一个感到自由平等和受到尊重的教育环境下，才可以打开心扉，真正的学习和接受思想品德教学，从而让这种教育为学生塑造一个健全的人格，提高学生的思想道德品质。
（二）为人师表
想要让农村初中的思想品德实现有效教学的目的，最重要的为教育者本身要拥有正确、健全的品德，如果从事思想品德教学的老师，自身的思想和人格都有问题，学生又怎么会信服老师所教授的内容。人类自小时候就会开始模仿周围的一切事物，而模仿最多的就是自己的家人或其他的成年人，学校老师的日常行为自然也会对学生有着潜移默化的作用。
作为老师，最重要的除了自身掌握的知识，还有对待学生的态度，耐心和温柔是老师除了严格之外应有的基本素质。有的思想品德老师过于情绪化，心情不好的时候对学生没有耐心，而且容易拿学生撒气，老师在发怒的时候，其面目自然会让学生感到丑陋和恐惧，长此以往，学生就会对老师产生不信任甚至是厌恶的感觉，思想品德教学也自然不会被学生所接受。所以，老师在思想品德教学的过程中，对自身的情绪有一个良好的控制是必要的，同時自己也要真正参与到对学生的思想品德教学中，老师自己不单是教育者，也是受教育者，以此让学生意识到，思想品德的培养不单是在学校里或在某一节的课堂上，而是他们未来、终生需要学习的事情。
（三）及时的与家长沟通
很多农村的家长，虽然很重视自己孩子的学习，但对于思想品德的学习重视度却明显的不足。但家长的行为和思想，却直接影响了与自己长期生活在一起的孩子，因此农村初中思想品德教学，想要实现有效化的目的，老师还要改变家长的思想，及时的与家长沟通学生的学习情况，校方也可以思想品德教学为核心的家长会，让农村初中学生的家长认识到思想品德教学的重要性，做到家与校的双管齐下，令思想品德课堂教学从根本上提高教学效果。
三、结语
虽然现代农村人们的生活发生了改变，但根据发展和地域的不同，仍存在种种问题，这些问题都会直接和间接的影响学生的学习心态，因此在思想品德的教学过程中，老师应注意对学生学习心态的变化有一个全面的了解，以此不断完善自己的教学方式。
参考文献：
[1]陈伟.如何提高农村初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究（基础教育）.2010年01期：135+145
[2]张汉忠.农村初中思想品德课教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究.2014年22期：81