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摘要：对于教师来说提高学生在课堂上的学习积极性是一件非常重要的事情，如果学生身在课堂但心却飞到了窗户外，那么学生的学习效率一定不会很高，所以无论是想要提高学生成绩还是增强学生的能力，第一步都是提高学生课堂学习的积极性。教师可以利用不同的教学模式提高课堂的趣味性，让学生对每一堂课都充满兴趣，这样学生的注意力就能更多地放在课堂上，从而提高课堂的学习效率。
关键词：小学语文;学习积极性;生活化教学;多媒体技术;师生互动;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-146
教师能够在课堂上充分调动学生的积极性，那么这门课就已经成功了一半，由此可以看出提高学生课堂学习兴趣的重要性，教师应该重视这方面的事项，争取让学生在课堂上学习到更多的知识，才能不辜负教师为此付出的努力。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学语文课堂上提高学生学习积极性的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、采用生活化教学方式
小学语文其实与我们的生活连接是较为紧密的，所以教师在进行课堂讲解时不妨结合生活中常见的事物进行课堂教学，这样可以很好地吸引学生的注意力，让学生将更多的精力放在课堂上。而生活化教学也有利于学生理解知识点，可以说生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能辅助学生对课文进行更加深刻地理解，教师可以多多采用这一教学方式进行小学语文课堂的讲解。
例如，在进行讲解《太阳》这一篇文章时，我会先让学生说一说自己所了解的太阳是什么样的？学生的回答千奇百怪，有的学生说太阳距离我们非常地遥远，又有的学生说太阳上无法居住人，甚至有的学生说太阳的出现代表着一天的开始。当学生激烈的讨论这两个问题时，学生在课堂的积极性就被调动了起来，我在适时的引入《太阳》这一篇课文，学生就会顺理成章的将注意力放到课文的讲解上。在这一节课的讲解中，我先用日常生活中常见的太阳作为导入，这种生活化的导入大多都是选用生活中常见的事物，这些事物可以给学生带来一种亲切感，会让学生积极地投入到问题的讨论中，教师可以多多利用这种生活化的教学方式来提高学生课堂的积极性。
二、利用多媒体丰富课堂
多媒体技术已经渗透到了教育领域，其强大的功能可以让课堂讲解变得更加便捷，也让课堂呈现的方式更加丰富多彩，教师不妨好好利用多媒体技术进行课堂讲解来吸引学生的注意力，从而使学生学习效率得到提高。教师可以利用多媒体技术在课堂上播放视频、PPT等，可以很好地帮助教师进行课堂知识的教授，甚至可以打破过去传统的教学模式，让课堂变得更加新颖，提高学生的课堂学习兴趣。
例如，在进行讲解《圆明园的毁灭》这一节内容时，我会先和学生一起阅读文章，通过文章可以了解到圆明园曾经拥有风格各异的建筑，十分宏伟壮观，但是却在英法联军入侵后，圆明园就遭到了毁灭性的破坏，成为了一片废墟。为了加强学生对于这一现象的认知，我会借助多媒体向学生展示一幅幅图片，这些图片就是毁灭后的圆明园的样子，让学生能够切身地体会圆明园的毁灭这一事件，同时我也会借助圆明园被毁灭这件事来让学生铭记当时中华民族所遭受的屈辱，带着这份屈辱去寻求更加美好的明天，让我们的祖国变得更加的美好。文章中用大量的文字描述了圆明园过去的辉煌景象，而我借助多媒体技术向学生展示了其被毁灭后的荒凉，这样鲜明的对比能够激发学生在课堂上的积极性，教师不妨充分利用多媒体技术来激发学生课堂积极性。
三、师生互动调动积极性
教师如果在课堂上自顾自地进行课堂讲解，完全不顾学生的反应，那么学生会感到自己是不被需要的，对于课堂就没有了参与感，那么课堂学习积极性自然而然就随之降低。为了降低这种情况的发生，教师可以更多地在课堂上进行师生互动，师生互动包括师生问答、游戏互动等各种各样的模式，教师可以灵活地将其与课堂结合在一起，提高学生的精神面貌，让学生在课堂的学习效率得到提高。
例如，在进行讲解《父爱之舟》这一篇文章时，作者其中有一段描写父亲缝补棉被的背影，并提起了朱自清的《背影》，这两个背影相互映衬，体现了父亲深沉的爱。为了使学生对文章有着更加深刻的理解，也为了让学生能够将注意力集中在课堂上，我会结合所讲的内容不时地对学生提出问题，随机挑选学生进行回答，这样既能够看出学生是否在认真听讲，又能锻炼提高学生的自我思考能力。而为了能够回答出我所提问的问题，学生也会精神紧绷将注意力放在课堂上，并努力地思考我所讲解的内容，如此一来我在课堂上进行提问的目的就已经达到了，除了课堂提问，教师还可以采用其他的师生互动方式来确保学生在课堂上注意力集中，这都需要教师自己去实践与探究。
四、小组合作增强参与感
很多学生在课堂上的学习积极性不高的原因之一就是教师直接将题目的答案讲解出来，没有给学生足够的思考时间，这就会导致学生有一种错误的认知，不仅会让学生的思考能力下降，还减少了学生对课堂的参与感。所以教师可以适当地给学生一定的思考时间，让学生以小组为单位进行思考，这样在小组交流与合作中，不仅锻炼了学生的思考能力，也让学生对课堂有了更多的认同感。
例如，在进行讲解《四季之美》这一节内容时，我会让学生着重体会作者笔下所描绘的景色，作者虽然用词遣句并不是多么的绚丽，但却让所有阅读的人感到了景色的美丽，所以我在这节课会着重地带领学生体会作者描绘景色的一些手法。在讲解手法时，如果我只是在讲台上自顾自地进行讲解，学生的注意力很快就会涣散，所以为了集中学生的注意力，也为了增强学生对知识点的掌握，我会让学生以小组为单位选择课文中的一段描写进行模仿，最后每一组都要交出一份完美的答卷。每个小组在进行思考如何模仿文章时，会将我刚刚讲解的一些描绘手法运用在其中，这样的小组合作与交流不仅增强了学生在课堂上的参与感，也让学生对知识的掌握更加牢固，教师可以灵活地运用小组合作这种教学方式，让其和语文课堂完美地结合在一起，为学生带来崭新的体验。
总而言之，教师可以提高课堂的趣味性来增强学生对课堂的学习兴趣，也可以通过课堂提问等方式来集中学生课堂注意力，无论采用何种方式教师都应该想办法提高学生在课堂上的学习积极性，因为課堂学习积极性直接影响到学生在课堂上的学习效率，教师一定要给予重视。
参考文献
[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（09）
[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013（08）
关键词：小学语文;学习积极性;生活化教学;多媒体技术;师生互动;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-146
教师能够在课堂上充分调动学生的积极性，那么这门课就已经成功了一半，由此可以看出提高学生课堂学习兴趣的重要性，教师应该重视这方面的事项，争取让学生在课堂上学习到更多的知识，才能不辜负教师为此付出的努力。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学语文课堂上提高学生学习积极性的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、采用生活化教学方式
小学语文其实与我们的生活连接是较为紧密的，所以教师在进行课堂讲解时不妨结合生活中常见的事物进行课堂教学，这样可以很好地吸引学生的注意力，让学生将更多的精力放在课堂上。而生活化教学也有利于学生理解知识点，可以说生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能辅助学生对课文进行更加深刻地理解，教师可以多多采用这一教学方式进行小学语文课堂的讲解。
例如，在进行讲解《太阳》这一篇文章时，我会先让学生说一说自己所了解的太阳是什么样的？学生的回答千奇百怪，有的学生说太阳距离我们非常地遥远，又有的学生说太阳上无法居住人，甚至有的学生说太阳的出现代表着一天的开始。当学生激烈的讨论这两个问题时，学生在课堂的积极性就被调动了起来，我在适时的引入《太阳》这一篇课文，学生就会顺理成章的将注意力放到课文的讲解上。在这一节课的讲解中，我先用日常生活中常见的太阳作为导入，这种生活化的导入大多都是选用生活中常见的事物，这些事物可以给学生带来一种亲切感，会让学生积极地投入到问题的讨论中，教师可以多多利用这种生活化的教学方式来提高学生课堂的积极性。
二、利用多媒体丰富课堂
多媒体技术已经渗透到了教育领域，其强大的功能可以让课堂讲解变得更加便捷，也让课堂呈现的方式更加丰富多彩，教师不妨好好利用多媒体技术进行课堂讲解来吸引学生的注意力，从而使学生学习效率得到提高。教师可以利用多媒体技术在课堂上播放视频、PPT等，可以很好地帮助教师进行课堂知识的教授，甚至可以打破过去传统的教学模式，让课堂变得更加新颖，提高学生的课堂学习兴趣。
例如，在进行讲解《圆明园的毁灭》这一节内容时，我会先和学生一起阅读文章，通过文章可以了解到圆明园曾经拥有风格各异的建筑，十分宏伟壮观，但是却在英法联军入侵后，圆明园就遭到了毁灭性的破坏，成为了一片废墟。为了加强学生对于这一现象的认知，我会借助多媒体向学生展示一幅幅图片，这些图片就是毁灭后的圆明园的样子，让学生能够切身地体会圆明园的毁灭这一事件，同时我也会借助圆明园被毁灭这件事来让学生铭记当时中华民族所遭受的屈辱，带着这份屈辱去寻求更加美好的明天，让我们的祖国变得更加的美好。文章中用大量的文字描述了圆明园过去的辉煌景象，而我借助多媒体技术向学生展示了其被毁灭后的荒凉，这样鲜明的对比能够激发学生在课堂上的积极性，教师不妨充分利用多媒体技术来激发学生课堂积极性。
三、师生互动调动积极性
教师如果在课堂上自顾自地进行课堂讲解，完全不顾学生的反应，那么学生会感到自己是不被需要的，对于课堂就没有了参与感，那么课堂学习积极性自然而然就随之降低。为了降低这种情况的发生，教师可以更多地在课堂上进行师生互动，师生互动包括师生问答、游戏互动等各种各样的模式，教师可以灵活地将其与课堂结合在一起，提高学生的精神面貌，让学生在课堂的学习效率得到提高。
例如，在进行讲解《父爱之舟》这一篇文章时，作者其中有一段描写父亲缝补棉被的背影，并提起了朱自清的《背影》，这两个背影相互映衬，体现了父亲深沉的爱。为了使学生对文章有着更加深刻的理解，也为了让学生能够将注意力集中在课堂上，我会结合所讲的内容不时地对学生提出问题，随机挑选学生进行回答，这样既能够看出学生是否在认真听讲，又能锻炼提高学生的自我思考能力。而为了能够回答出我所提问的问题，学生也会精神紧绷将注意力放在课堂上，并努力地思考我所讲解的内容，如此一来我在课堂上进行提问的目的就已经达到了，除了课堂提问，教师还可以采用其他的师生互动方式来确保学生在课堂上注意力集中，这都需要教师自己去实践与探究。
四、小组合作增强参与感
很多学生在课堂上的学习积极性不高的原因之一就是教师直接将题目的答案讲解出来，没有给学生足够的思考时间，这就会导致学生有一种错误的认知，不仅会让学生的思考能力下降，还减少了学生对课堂的参与感。所以教师可以适当地给学生一定的思考时间，让学生以小组为单位进行思考，这样在小组交流与合作中，不仅锻炼了学生的思考能力，也让学生对课堂有了更多的认同感。
例如，在进行讲解《四季之美》这一节内容时，我会让学生着重体会作者笔下所描绘的景色，作者虽然用词遣句并不是多么的绚丽，但却让所有阅读的人感到了景色的美丽，所以我在这节课会着重地带领学生体会作者描绘景色的一些手法。在讲解手法时，如果我只是在讲台上自顾自地进行讲解，学生的注意力很快就会涣散，所以为了集中学生的注意力，也为了增强学生对知识点的掌握，我会让学生以小组为单位选择课文中的一段描写进行模仿，最后每一组都要交出一份完美的答卷。每个小组在进行思考如何模仿文章时，会将我刚刚讲解的一些描绘手法运用在其中，这样的小组合作与交流不仅增强了学生在课堂上的参与感，也让学生对知识的掌握更加牢固，教师可以灵活地运用小组合作这种教学方式，让其和语文课堂完美地结合在一起，为学生带来崭新的体验。
总而言之，教师可以提高课堂的趣味性来增强学生对课堂的学习兴趣，也可以通过课堂提问等方式来集中学生课堂注意力，无论采用何种方式教师都应该想办法提高学生在课堂上的学习积极性，因为課堂学习积极性直接影响到学生在课堂上的学习效率，教师一定要给予重视。
参考文献
[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（09）
[2]柯镇林.浅议新课程理念下小学语文教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013（08）