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摘 要：随着新课改不断的深入，如何更好地开展小学英语教学，采取有效的方式培养学生学习兴趣，激发学生主动性，成为每位教师思考的问题。
关键词：小学英语：主动性；兴趣
随着教育的发展，素质教育理念逐步得到贯彻和落实，小学英语课程在小学阶段受到师生越来越多的重视。在小学英语作为英语课程的入门阶段对学生以后的英语学习具有关键作用，为此，在小学英语教学中如何激发学生学习兴趣，激发学生英语学习的主动性，成为广大一线小学英语教师深入探究的问题。在多年的小学英语教学实践中发现提升学生英语学习水平的关键因素在于尊重学生主体地位，开发学生主动学习性，成为学习英语的关键，下面将自己的一些想法与大家分享。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
新课改下的教学提倡将学习置身于一定的情境中，让学生在一定的情境中学习知识，比单纯的讲解来得更快更直接。英语教学同样需要教师在教学中创建一定的语言学习环境，通过让学生在熟悉的环境中学习，能激发学生学习兴趣，激发学生探究热情。如可以采取的情境有角色情境、故事情境，甚至语言情境可能是随机和突发的。
1.故事情境
小学生对于故事的需要是很强烈的，故事的情节能带学生进入学习环境，能让学生更快地发展融入教学内容中，学生在故事的引导下也许不明白具体文字的意思，却能明白大意，进而解决一些语言上的障碍。
例如，在译林版教材中本就有Story time的模块，我们可以解除课文中一些生动的图片，将英语对话、词语、单词、词汇以故事的形式呈现给学生，让学生在这样的情境中更加容易学习知识，更加容易激起兴趣，更加能主动地参与学习。
2.角色情境
角色的扮演学生在幼儿时期就已经开始，小学阶段继续延续这一习性，在教学中教师通过角色扮演情境的创设，让学生模仿英语对话，进行角色扮演，通过扮演学生不仅有兴趣参与学习活动，更能在活动中学习英语知识，锻炼英语思维，形成英语语言习惯。
例如，在简单的人际交往对话中，教师常常用到这一情境。
如教师：Hello，everyone. Nice to meet you. How are you？Let’s sing：Let’s have a picnic today。如学生：Hello，Miss Huang. Nice to meet you，too.I’m fine，thank you.这样问候问对话，让学生能快速掌握英语交际的基本用语，教师还可以通过变换多种方式来锻炼学生。
二、利用教学工具，激发学生主动性
小学生本身具有一些对学习不利的特点，如控制力差、注意力不易长时间的集中、对抽象事物理解困难等，为此，我们教师应该在教学中利用一些教学工具吸引学生，将一些抽象的事物，抽象的语言转化成具体的事物，这样学生能被教学工具这一介质吸引，进而对学习内容产生兴趣。在小学英语教学中利用教学用具主要从实物教具的利用，及多媒体等现代教学工具的使用入手。
1.实物教具
在小学英语实物教具更具多的被使用，如一些图片，如在学习水果类单词时，可以让学生在家里带一些水果，如香蕉、苹果、橘子等，这样在教学中一定可以用到。
例如，在学习Unit 6 Colours时，教师可以拿一些色彩图片，或者借助现有的一些东西介绍：What colour is my T-shirt？It’s red. Red？这样学生通过感观的刺激，能进入教学，更容易主动参与学习。如问学生How many colours do you know？学生，red，green...同时教师还可以利用一些色彩卡片，让学生开展互动游戏，如一位学生拿彩纸，一位学生上台写出对应的英语单词，不合适的地方教师引导，纠正，整个过程学生主动参与，学习效率很高。
2.多媒体技术
在信息技术时代，教学手段得到全方位的拓展，多媒体教学技术是教学工具的巨大变革，其不仅具有声音清晰、图画优美等特点，还能通过这些给学生、给教学营造一种良好的氛围，这样的工具给本身缺乏英语环境的小学生带来了很多帮助，让学生兴趣更浓了，学习影响更深刻，更如理解和记忆了。
例如，在教学Unit 4 I can play basketball时，教师不能将basketball，football，jump，skate，swim这些项目的用具全部实物搬到教室，展示在学生面前，而最好的效果就是利用多媒体，通过多媒体展示这些图片，进而学习单词，学习对话。T：Hello，×××.Can you...？S： Yes， I can. No， I can’t.T：Can you ask your partner？S： Yes， I can.T： OK， ready go.接下来可以展示一些明星：如Liu Tao， Mike， Wang Bing.学生通过明星的形象了解运动，进而产生学习的乐趣。
三、借助动作教学，引起学生兴趣
小学生处于智力与身体发育的关键时期，教学中对学生一些刺激能让学生脑神经系统的控制与调节功能得到进步的发展，教学中教师利用一些动作教学的方法，让学生通过动作的练习，记忆单词和词汇，学习英语，如我们在学习人体的各个部位时，如耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚、头等，学生可以通过指出，或者触摸的方式加深记忆和理解，这样的教学，学生感觉像在做游戏，学生不仅引起學生的极大兴趣，还能让课堂的注意力得到集中，还能锻炼学生的反应能力、思维能力等。
总之，小学英语教学需要教师通过多种途径调动培养学生兴趣，如创设情境，调动学生学习主动性，如借助教学工具，让学生更多的参与课堂教学过程，如动作教学法，从而让学生主动学，快乐学，最终实现整体能力的提升。
参考文献：
[1]郑丽丽.浅谈小学英语教学中学生兴趣的培养[J].新课程：教研，2011（04）.
[2]杨璐.论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高[J].新课程：教研，2011（03）.
[3]陈巧妹.从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]. 凯里学院学报，2010（01）.
编辑 鲁翠红
关键词：小学英语：主动性；兴趣
随着教育的发展，素质教育理念逐步得到贯彻和落实，小学英语课程在小学阶段受到师生越来越多的重视。在小学英语作为英语课程的入门阶段对学生以后的英语学习具有关键作用，为此，在小学英语教学中如何激发学生学习兴趣，激发学生英语学习的主动性，成为广大一线小学英语教师深入探究的问题。在多年的小学英语教学实践中发现提升学生英语学习水平的关键因素在于尊重学生主体地位，开发学生主动学习性，成为学习英语的关键，下面将自己的一些想法与大家分享。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
新课改下的教学提倡将学习置身于一定的情境中，让学生在一定的情境中学习知识，比单纯的讲解来得更快更直接。英语教学同样需要教师在教学中创建一定的语言学习环境，通过让学生在熟悉的环境中学习，能激发学生学习兴趣，激发学生探究热情。如可以采取的情境有角色情境、故事情境，甚至语言情境可能是随机和突发的。
1.故事情境
小学生对于故事的需要是很强烈的，故事的情节能带学生进入学习环境，能让学生更快地发展融入教学内容中，学生在故事的引导下也许不明白具体文字的意思，却能明白大意，进而解决一些语言上的障碍。
例如，在译林版教材中本就有Story time的模块，我们可以解除课文中一些生动的图片，将英语对话、词语、单词、词汇以故事的形式呈现给学生，让学生在这样的情境中更加容易学习知识，更加容易激起兴趣，更加能主动地参与学习。
2.角色情境
角色的扮演学生在幼儿时期就已经开始，小学阶段继续延续这一习性，在教学中教师通过角色扮演情境的创设，让学生模仿英语对话，进行角色扮演，通过扮演学生不仅有兴趣参与学习活动，更能在活动中学习英语知识，锻炼英语思维，形成英语语言习惯。
例如，在简单的人际交往对话中，教师常常用到这一情境。
如教师：Hello，everyone. Nice to meet you. How are you？Let’s sing：Let’s have a picnic today。如学生：Hello，Miss Huang. Nice to meet you，too.I’m fine，thank you.这样问候问对话，让学生能快速掌握英语交际的基本用语，教师还可以通过变换多种方式来锻炼学生。
二、利用教学工具，激发学生主动性
小学生本身具有一些对学习不利的特点，如控制力差、注意力不易长时间的集中、对抽象事物理解困难等，为此，我们教师应该在教学中利用一些教学工具吸引学生，将一些抽象的事物，抽象的语言转化成具体的事物，这样学生能被教学工具这一介质吸引，进而对学习内容产生兴趣。在小学英语教学中利用教学用具主要从实物教具的利用，及多媒体等现代教学工具的使用入手。
1.实物教具
在小学英语实物教具更具多的被使用，如一些图片，如在学习水果类单词时，可以让学生在家里带一些水果，如香蕉、苹果、橘子等，这样在教学中一定可以用到。
例如，在学习Unit 6 Colours时，教师可以拿一些色彩图片，或者借助现有的一些东西介绍：What colour is my T-shirt？It’s red. Red？这样学生通过感观的刺激，能进入教学，更容易主动参与学习。如问学生How many colours do you know？学生，red，green...同时教师还可以利用一些色彩卡片，让学生开展互动游戏，如一位学生拿彩纸，一位学生上台写出对应的英语单词，不合适的地方教师引导，纠正，整个过程学生主动参与，学习效率很高。
2.多媒体技术
在信息技术时代，教学手段得到全方位的拓展，多媒体教学技术是教学工具的巨大变革，其不仅具有声音清晰、图画优美等特点，还能通过这些给学生、给教学营造一种良好的氛围，这样的工具给本身缺乏英语环境的小学生带来了很多帮助，让学生兴趣更浓了，学习影响更深刻，更如理解和记忆了。
例如，在教学Unit 4 I can play basketball时，教师不能将basketball，football，jump，skate，swim这些项目的用具全部实物搬到教室，展示在学生面前，而最好的效果就是利用多媒体，通过多媒体展示这些图片，进而学习单词，学习对话。T：Hello，×××.Can you...？S： Yes， I can. No， I can’t.T：Can you ask your partner？S： Yes， I can.T： OK， ready go.接下来可以展示一些明星：如Liu Tao， Mike， Wang Bing.学生通过明星的形象了解运动，进而产生学习的乐趣。
三、借助动作教学，引起学生兴趣
小学生处于智力与身体发育的关键时期，教学中对学生一些刺激能让学生脑神经系统的控制与调节功能得到进步的发展，教学中教师利用一些动作教学的方法，让学生通过动作的练习，记忆单词和词汇，学习英语，如我们在学习人体的各个部位时，如耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚、头等，学生可以通过指出，或者触摸的方式加深记忆和理解，这样的教学，学生感觉像在做游戏，学生不仅引起學生的极大兴趣，还能让课堂的注意力得到集中，还能锻炼学生的反应能力、思维能力等。
总之，小学英语教学需要教师通过多种途径调动培养学生兴趣，如创设情境，调动学生学习主动性，如借助教学工具，让学生更多的参与课堂教学过程，如动作教学法，从而让学生主动学，快乐学，最终实现整体能力的提升。
参考文献：
[1]郑丽丽.浅谈小学英语教学中学生兴趣的培养[J].新课程：教研，2011（04）.
[2]杨璐.论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高[J].新课程：教研，2011（03）.
[3]陈巧妹.从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]. 凯里学院学报，2010（01）.
编辑 鲁翠红