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【摘 要】 随着社会的不断进步和经济的快速发展，奥尔夫音乐教育理念和教学实践正在我国小学音乐课堂中进行着更广泛的传播与深入，奥尔夫音乐教学模式得到了广泛的应用。奥尔夫教学以音乐为中心，将语言、舞蹈、动作、表演和美术等诸多元素进行了综合运用，这种教学模式重视学生音乐的主体性、主动性和创造性。本文主要以奥尔夫教学为说明对象，对奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的应用实践进行了详细的介绍，希望可以给广大教育同行带来一些有用的信息以提高小学音乐课堂的质量效果。
【关键词】 奥尔夫教学 小学音乐课堂 应用实践 分析研究
奥尔夫教学法是德国现代作曲家、指挥家和音乐教育家卡尔奥夫创立的一种教学方法，这是一种先进而独特的教学方法，其从形成到不断发展到当下已经具有了六十多年的历史。其教学原理大概是通过音乐教育来对学生进行不断的音乐审美感染来对学生人格进行塑造，对学生进行整体和全面的素质教育。新课程标准主要在培养学生节奏、歌唱和视听等多个方面多个角度进行改革和创新，奥尔夫音乐教学法在小学课堂中的应用大大提高了小学音乐课堂的教学质量效果。
1. 奥尔夫音乐教学方法的理念和特点
奥尔夫教学法的核心内容就是将教育和快乐学习有效结合在一起，这样可以让儿童在最适合学习的状态来进行学习，并且教师在这个过程中要对学生进行不断引导和教育，让学生可以在快乐有趣的氛围下去受到音乐的感染和得到艺术的美感。这正是奥尔夫音乐教学方法的特点所在，在小学课堂中应用奥尔夫音乐教学主要是进行节奏的练习和对一些基本的动作进行反复的训练，并且老师要通过具体的动作游戏和动作的结合来让儿童对音乐节奏的本质内容进行更深程度的了解和认识，从音樂产生的本源和本质出发，这是奥尔夫教学方法的基本理念。用奥尔夫本人的思想表达就是诉诸于感性，回归到人的最初情感状态，在小学音乐课堂中应用这种教学理念可以对人类本来的欲望加以控制和领导，让儿童可以将自身的天性发挥出来，表现自己的本能来感受音乐所带来的美感。儿童对音乐的感知可以说是天生的，所以本能的唱歌和舞蹈也是人们的天性，所以在小学音乐课堂中应用奥尔夫音乐教学非常符合当下的教学模式，达到一定的教学目的。总而言之使用奥尔夫音乐教学法目的就是推广一种综合性较强的音乐教学方法，通过对奥尔夫乐器的演奏，再有效结合儿童比较感兴趣的教学方式，比如说唱歌、说儿歌、做游戏、拍手和唱歌等各种学生比较感兴趣的形式，甚至可以将音乐教学和一些舞蹈剧或者音乐剧结合在一起，营造出一种和谐快乐的学习氛围，学生在轻松愉快的氛围下受到音乐的熏陶可以更好地感受音乐、参与音乐从而更加喜爱音乐。
2. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的应用实践
2.1采用游戏教学
在小学音乐课堂的教学当中，老师要紧紧抓住学生爱动、对一切事物都充满着好奇心以及坐不住等特点，在选择教学内容的时候可以以游戏为主。
比如说：花城版小学二年级《螃蟹歌》这首歌曲中主要描绘的是主人公被螃蟹夹住脚的场景，在教学过程中老师可以首先对学生进行提问：“哪位小朋友见过螃蟹或者从其他途径了解到过螃蟹是什么样子的呢？并且哪位小朋友可以上来表演一下螃蟹的主要特征？”这样可以有激发小朋友的兴趣，让所有的小朋友都可以参与到课堂之中，接下来就可以再选一个小朋友来扮演主人公，表现一下被螃蟹夹住脚的场景。两位小朋友在音乐的烘托下来进行合作扮演，将歌词也有效变成一种表现方式，这样学生也可以在边游戏的过程中快速地记忆歌词。
2.2注重节奏声势的训练
奥尔夫认为要想学好音乐就必须要掌握音乐的节奏，节奏可以说是音乐的生命之源泉，一种富含艺术魅力并且十分生动形象的音乐语言，所以这就要求老师必须要重视对学生节奏的训练，将小学生的注意力集中在课堂之中，不断活跃学生的思维，增强学生的反应能力，通过将身体作为乐器，进行拍手、拍脚或者是跺脚等不同的音色来对节奏进行训练，比如说在学习前十六后八的节奏的时候，可以选择一首歌曲《我们的学校亚克西》，在黑板上板书节奏，通过一系列身体的动作将小学生代入到这种场景当中，让学生通过这些方式来对一首歌曲进行完整的演奏，在熟悉之后让学生通过合作接龙的方式对音乐进行展示，这样不仅仅学生的节奏会得到训练而且学生的注意力也会被集中。
2.3注重乐器和多声结构
在奥尔夫教学当中，乐器的使用可以让教学效果上升一个层次，很大程度上会提升奥尔夫教学的传播的广泛性，并且在声势教学中对多声部的节奏进行训练，这也是当下奥尔夫教学的主要特征。
比如说在《猜谜谣》教学过程，就可以将手鼓和摇铃这两种乐器进行有效的应用，在学生演唱的过程中可以用这些乐器来代替之前身体动作，学生可以更快地融入到课堂之中，还可以发展对乐器的使用以及培养学生的协调能力。
总而言之，将奥尔夫教学应用在小学音乐课堂之中有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的学习过程中学生对于课堂的知识有了更深的理解，有效地培养了他们的审美能力。
参考文献
[1] 蔡蓓瑜.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的实践运用[J].读与写，2020（26）：231.
[2] 马璐洁.奥尔夫音乐教学法在中小学音乐课堂上的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）：160.
【关键词】 奥尔夫教学 小学音乐课堂 应用实践 分析研究
奥尔夫教学法是德国现代作曲家、指挥家和音乐教育家卡尔奥夫创立的一种教学方法，这是一种先进而独特的教学方法，其从形成到不断发展到当下已经具有了六十多年的历史。其教学原理大概是通过音乐教育来对学生进行不断的音乐审美感染来对学生人格进行塑造，对学生进行整体和全面的素质教育。新课程标准主要在培养学生节奏、歌唱和视听等多个方面多个角度进行改革和创新，奥尔夫音乐教学法在小学课堂中的应用大大提高了小学音乐课堂的教学质量效果。
1. 奥尔夫音乐教学方法的理念和特点
奥尔夫教学法的核心内容就是将教育和快乐学习有效结合在一起，这样可以让儿童在最适合学习的状态来进行学习，并且教师在这个过程中要对学生进行不断引导和教育，让学生可以在快乐有趣的氛围下去受到音乐的感染和得到艺术的美感。这正是奥尔夫音乐教学方法的特点所在，在小学课堂中应用奥尔夫音乐教学主要是进行节奏的练习和对一些基本的动作进行反复的训练，并且老师要通过具体的动作游戏和动作的结合来让儿童对音乐节奏的本质内容进行更深程度的了解和认识，从音樂产生的本源和本质出发，这是奥尔夫教学方法的基本理念。用奥尔夫本人的思想表达就是诉诸于感性，回归到人的最初情感状态，在小学音乐课堂中应用这种教学理念可以对人类本来的欲望加以控制和领导，让儿童可以将自身的天性发挥出来，表现自己的本能来感受音乐所带来的美感。儿童对音乐的感知可以说是天生的，所以本能的唱歌和舞蹈也是人们的天性，所以在小学音乐课堂中应用奥尔夫音乐教学非常符合当下的教学模式，达到一定的教学目的。总而言之使用奥尔夫音乐教学法目的就是推广一种综合性较强的音乐教学方法，通过对奥尔夫乐器的演奏，再有效结合儿童比较感兴趣的教学方式，比如说唱歌、说儿歌、做游戏、拍手和唱歌等各种学生比较感兴趣的形式，甚至可以将音乐教学和一些舞蹈剧或者音乐剧结合在一起，营造出一种和谐快乐的学习氛围，学生在轻松愉快的氛围下受到音乐的熏陶可以更好地感受音乐、参与音乐从而更加喜爱音乐。
2. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的应用实践
2.1采用游戏教学
在小学音乐课堂的教学当中，老师要紧紧抓住学生爱动、对一切事物都充满着好奇心以及坐不住等特点，在选择教学内容的时候可以以游戏为主。
比如说：花城版小学二年级《螃蟹歌》这首歌曲中主要描绘的是主人公被螃蟹夹住脚的场景，在教学过程中老师可以首先对学生进行提问：“哪位小朋友见过螃蟹或者从其他途径了解到过螃蟹是什么样子的呢？并且哪位小朋友可以上来表演一下螃蟹的主要特征？”这样可以有激发小朋友的兴趣，让所有的小朋友都可以参与到课堂之中，接下来就可以再选一个小朋友来扮演主人公，表现一下被螃蟹夹住脚的场景。两位小朋友在音乐的烘托下来进行合作扮演，将歌词也有效变成一种表现方式，这样学生也可以在边游戏的过程中快速地记忆歌词。
2.2注重节奏声势的训练
奥尔夫认为要想学好音乐就必须要掌握音乐的节奏，节奏可以说是音乐的生命之源泉，一种富含艺术魅力并且十分生动形象的音乐语言，所以这就要求老师必须要重视对学生节奏的训练，将小学生的注意力集中在课堂之中，不断活跃学生的思维，增强学生的反应能力，通过将身体作为乐器，进行拍手、拍脚或者是跺脚等不同的音色来对节奏进行训练，比如说在学习前十六后八的节奏的时候，可以选择一首歌曲《我们的学校亚克西》，在黑板上板书节奏，通过一系列身体的动作将小学生代入到这种场景当中，让学生通过这些方式来对一首歌曲进行完整的演奏，在熟悉之后让学生通过合作接龙的方式对音乐进行展示，这样不仅仅学生的节奏会得到训练而且学生的注意力也会被集中。
2.3注重乐器和多声结构
在奥尔夫教学当中，乐器的使用可以让教学效果上升一个层次，很大程度上会提升奥尔夫教学的传播的广泛性，并且在声势教学中对多声部的节奏进行训练，这也是当下奥尔夫教学的主要特征。
比如说在《猜谜谣》教学过程，就可以将手鼓和摇铃这两种乐器进行有效的应用，在学生演唱的过程中可以用这些乐器来代替之前身体动作，学生可以更快地融入到课堂之中，还可以发展对乐器的使用以及培养学生的协调能力。
总而言之，将奥尔夫教学应用在小学音乐课堂之中有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的学习过程中学生对于课堂的知识有了更深的理解，有效地培养了他们的审美能力。
参考文献
[1] 蔡蓓瑜.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的实践运用[J].读与写，2020（26）：231.
[2] 马璐洁.奥尔夫音乐教学法在中小学音乐课堂上的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）：160.