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摘 要：信息化教学是一种以现代信息技术为基础的教学模式。当今社会，计算机应用技术的学习是很重要的。在计算机的教学过程中，引入信息化教学模式，能够更好地实现教学目标。信息化教学模式能够培养学生信息技术的能力、提高创新能力、学习能力和实践能力，有效地提高学习效率，是一种先进的教学手段，被广大教育者应用于教学之中。现在的计算机课程教学有哪些不足，如何在计算机课程学习的过程中应用信息化教学模式。本文针对信息化教学模式在计算机课程中的实践进行研究。
关键词：信息化教学模式 计算机课程 实践
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0224-02
在这个信息迅速发展的时代，科技与教育是衡量国家综合力的重要方面。信息化的发展使我国很多领域有了质的飞跃。在教育领域，信息化的应用大多是投影与PPT的使用，信息化的应用也体现出了它的优势，教学过程中应用投影与PPT的方式受到了教师与学生的一致好评。在计算机课程学习的过程中，由于学生的学习基础各不一样，教师针对这些情况，对计算机课程的学习做了许多探究。信息化教学就是一个突破，在教学中合理适当的应用现代信息技术，能够促进学生积极主动的学习，培养学生的信息素养与创新精神，利用所学的知识灵活的处理相关问题，从而增强学生的学习能力，提高学业成就。所以，这就要求教师要重视信息化教学模式在计算机课程中的应用。
1 计算机课程中应用信息化教育模式的意义
信息化的发展促进了教育事业的发展，网络也成为越来越多人学习的途径。人们对信息化的广泛应用，有利于信息化教学模式的推广与普及。现在学校要求学生计算机要过二级，所以教师在教学过程中就要注意，充分将信息化教育设计到自己的讲课教案中，引导学生体验信息化教育模式带给他们的不同感受，在计算机课程学习的过程中，不仅要教学生理论知识，更要提高他们的实践能力，学校应该健全信息化教学模式的设备，多给学生提供上机的机会，提高学生的实际操作能力与实践能力，使学生的学习达到教学的要求与效果。现在学生获得信息的途径有很多，如书刊、报纸、电视、杂志等，每一个人都具有获取信息的意识，但是很少有人能很好地应用信息技术来获取知识。有的学生学习计算机主要是为了最终应对学校的考试，对计算机的学习也比较肤浅，只掌握了基础的知识与操作，没有深入的了解，不能利用计算机解决实际问题，这样的学习方式使他们丧失了学习创造性与积极性。也有学生能够意识到计算机对自己以后的工作有好处，能够认真的学习，为今后的工作奠定基础。当社会向信息化迈进时，信息化教育就是必不可少的，因为教育是社会实现信息化的重要步骤，在一定的程度上提高学生素质，培养与时代发展相匹配的人才，有利于实现教育的跨越性发展[1]。
2 目前计算机课程教学中存在的问题
2.1 教师对学生的分析不够
每个学生的计算机水平都不一样，有的学生来自偏远的地区，有的学生来自信息科技发达的地区，他们对计算机的认识与理解也不一样，每个学生的计算机水平也不一样，差异性明显，而教师针对这一问题没有实行有效的应对策略。
2.2 教学方式陈旧
现在教师教学的方式大多都是应用投影与PPT，这样的教学方式有好处也有不足，好处是学生通过教师幻灯片的展示，能直观的看到重点学习内容，幻灯片的内容也是丰富多彩的，有文字、图片、动态图、音乐等，这些内容能提高学生的学习兴趣。它的不足之处是幻灯片由教师操作，每一个学生的学习情况都不同，会导致某些學生跟不上教学节奏，某些问题需要教师讲好多遍，学生处于被动接受的状态，不但对教师的讲解不能理解掌握，还会降低学习效率。
2.3 考核制度不够完善
在计算机知识考核时，虽然教师也采用平时成绩与期末成绩结合对学生进行评价，但是平时成绩的判定中加入了主观因素，每次的实践结果教师也只是进行抽查，不能全面、公平和公正的对学生进行考核[2]。
3 信息化教学模式在计算机课程中的实践
计算机信息化的教学模式需要专业性人才来完成教学目标，要将信息化融入到计算机教学课程中，这样，教师就需要提高自身的计算机信息化专业水平，不仅要掌握基本的信息技术与知识，还需要利用信息技术知识，研究出适合信息化教学的理念与方式。教师在课程设计时要为学生提供一个有力的学习情境，充分发挥学生的创造力与想象力，教师可以用多种方式来呈现学习内容[3]。
例如：在教师讲课时，免不了学生交头接耳和玩手机的现象，这些行为严重的影响了课堂学习质量，所以，可以推出一个“微信交流平台”，教师构建账号让学生加入账号，在讲课过程中，学生用手机进行观看，教师通过微信平台，发布教学问题，学生则及时反馈问题，用签到与考核的方式让学生积极参与到活动中来，教师在课后，可以通过学生的签到情况，进行考核。这样既杜绝了学生不好的行为习惯，又督促了学生的学习。
给学生自我展示的机会。通过计算机课程的学习，学生应用学到的知识，发挥想象力，设计一个作品，教师可以组织一场交流会，学生自己操作并进行讲解。这样既巩固了知识，还会让学生在设计作品的过程中有意想不到的收获。在他们展示的过程中，教师要给予一定的肯定和鼓励，让他们对计算机的学习更加有信心。
学习是一个循序渐进的过程。所以，教师在设定学习目标的时候一定要慎重。目标要有阶段性，阶段性学习能有效的对一段时间的学习进行反思。
教师可以设置一个网上评价系统，既可以加强师生之间的交流，又可以让学生积极参与到其中，一举两得。
例如：教师可以利用各视频分享平台，如QQ空间、优酷、腾讯等视频网站上传5～10min的课堂内容讲解视频，每堂课开始前让学生进行观看，并在下面写下评论，教师可以根据评论，及时获取学生学习遇到的问题，提升课堂效率，教师可以根据播放量，留言情况等掌握学生的学习情况。
教师可以在课后给学生布置一些任务，因为学校对学生开设的实践课不是很多，所以需要学生在课后进行实践训练，让学生利用课余时间进行上机操作，在学生遇到困难时，可以向教师询问，教师可以进行网络在线辅导，这样也有利于学生计算机水平的提高。
例如：过节时，教师可以让学生制作一个动态的祝福卡片，用电子邮件发送到网上评价系统里面，然后教师进行点评，点评的结果可以用到学生期末评价里面。同学之间也可以互相交流，这样就提高了学生参与活动的积极性。
4 结语
信息化的时代，多种信息的结合具有很大的发展潜力，将信息化教学模式应用到计算机课程中，学校应当提供良好的学习条件，对学生在计算机课程的学习起促进作用。这样的教学方式对教师提出了更高的要求，要求教师在日常教学中研究探索出更多更好的教学策略，让计算机教学中信息化教学模式具有专业性，促进信息化教学逐步走向完善。
参考文献
[1] 周志华.高职计算机专业信息化教学的应用方法及技巧探究[J].才智，2015（26）：91.
[2] 周娟.信息化教学在高职计算机技术课程中的应用研究——以湖南安全技术职业学院为例[J].中国高新区，2017（13）：59.
[3] 谢宁.信息化教学设计在高校计算机基础课程中的应用分析[J].电子技术与软件工程，2013（9）：80.
关键词：信息化教学模式 计算机课程 实践
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0224-02
在这个信息迅速发展的时代，科技与教育是衡量国家综合力的重要方面。信息化的发展使我国很多领域有了质的飞跃。在教育领域，信息化的应用大多是投影与PPT的使用，信息化的应用也体现出了它的优势，教学过程中应用投影与PPT的方式受到了教师与学生的一致好评。在计算机课程学习的过程中，由于学生的学习基础各不一样，教师针对这些情况，对计算机课程的学习做了许多探究。信息化教学就是一个突破，在教学中合理适当的应用现代信息技术，能够促进学生积极主动的学习，培养学生的信息素养与创新精神，利用所学的知识灵活的处理相关问题，从而增强学生的学习能力，提高学业成就。所以，这就要求教师要重视信息化教学模式在计算机课程中的应用。
1 计算机课程中应用信息化教育模式的意义
信息化的发展促进了教育事业的发展，网络也成为越来越多人学习的途径。人们对信息化的广泛应用，有利于信息化教学模式的推广与普及。现在学校要求学生计算机要过二级，所以教师在教学过程中就要注意，充分将信息化教育设计到自己的讲课教案中，引导学生体验信息化教育模式带给他们的不同感受，在计算机课程学习的过程中，不仅要教学生理论知识，更要提高他们的实践能力，学校应该健全信息化教学模式的设备，多给学生提供上机的机会，提高学生的实际操作能力与实践能力，使学生的学习达到教学的要求与效果。现在学生获得信息的途径有很多，如书刊、报纸、电视、杂志等，每一个人都具有获取信息的意识，但是很少有人能很好地应用信息技术来获取知识。有的学生学习计算机主要是为了最终应对学校的考试，对计算机的学习也比较肤浅，只掌握了基础的知识与操作，没有深入的了解，不能利用计算机解决实际问题，这样的学习方式使他们丧失了学习创造性与积极性。也有学生能够意识到计算机对自己以后的工作有好处，能够认真的学习，为今后的工作奠定基础。当社会向信息化迈进时，信息化教育就是必不可少的，因为教育是社会实现信息化的重要步骤，在一定的程度上提高学生素质，培养与时代发展相匹配的人才，有利于实现教育的跨越性发展[1]。
2 目前计算机课程教学中存在的问题
2.1 教师对学生的分析不够
每个学生的计算机水平都不一样，有的学生来自偏远的地区，有的学生来自信息科技发达的地区，他们对计算机的认识与理解也不一样，每个学生的计算机水平也不一样，差异性明显，而教师针对这一问题没有实行有效的应对策略。
2.2 教学方式陈旧
现在教师教学的方式大多都是应用投影与PPT，这样的教学方式有好处也有不足，好处是学生通过教师幻灯片的展示，能直观的看到重点学习内容，幻灯片的内容也是丰富多彩的，有文字、图片、动态图、音乐等，这些内容能提高学生的学习兴趣。它的不足之处是幻灯片由教师操作，每一个学生的学习情况都不同，会导致某些學生跟不上教学节奏，某些问题需要教师讲好多遍，学生处于被动接受的状态，不但对教师的讲解不能理解掌握，还会降低学习效率。
2.3 考核制度不够完善
在计算机知识考核时，虽然教师也采用平时成绩与期末成绩结合对学生进行评价，但是平时成绩的判定中加入了主观因素，每次的实践结果教师也只是进行抽查，不能全面、公平和公正的对学生进行考核[2]。
3 信息化教学模式在计算机课程中的实践
计算机信息化的教学模式需要专业性人才来完成教学目标，要将信息化融入到计算机教学课程中，这样，教师就需要提高自身的计算机信息化专业水平，不仅要掌握基本的信息技术与知识，还需要利用信息技术知识，研究出适合信息化教学的理念与方式。教师在课程设计时要为学生提供一个有力的学习情境，充分发挥学生的创造力与想象力，教师可以用多种方式来呈现学习内容[3]。
例如：在教师讲课时，免不了学生交头接耳和玩手机的现象，这些行为严重的影响了课堂学习质量，所以，可以推出一个“微信交流平台”，教师构建账号让学生加入账号，在讲课过程中，学生用手机进行观看，教师通过微信平台，发布教学问题，学生则及时反馈问题，用签到与考核的方式让学生积极参与到活动中来，教师在课后，可以通过学生的签到情况，进行考核。这样既杜绝了学生不好的行为习惯，又督促了学生的学习。
给学生自我展示的机会。通过计算机课程的学习，学生应用学到的知识，发挥想象力，设计一个作品，教师可以组织一场交流会，学生自己操作并进行讲解。这样既巩固了知识，还会让学生在设计作品的过程中有意想不到的收获。在他们展示的过程中，教师要给予一定的肯定和鼓励，让他们对计算机的学习更加有信心。
学习是一个循序渐进的过程。所以，教师在设定学习目标的时候一定要慎重。目标要有阶段性，阶段性学习能有效的对一段时间的学习进行反思。
教师可以设置一个网上评价系统，既可以加强师生之间的交流，又可以让学生积极参与到其中，一举两得。
例如：教师可以利用各视频分享平台，如QQ空间、优酷、腾讯等视频网站上传5～10min的课堂内容讲解视频，每堂课开始前让学生进行观看，并在下面写下评论，教师可以根据评论，及时获取学生学习遇到的问题，提升课堂效率，教师可以根据播放量，留言情况等掌握学生的学习情况。
教师可以在课后给学生布置一些任务，因为学校对学生开设的实践课不是很多，所以需要学生在课后进行实践训练，让学生利用课余时间进行上机操作，在学生遇到困难时，可以向教师询问，教师可以进行网络在线辅导，这样也有利于学生计算机水平的提高。
例如：过节时，教师可以让学生制作一个动态的祝福卡片，用电子邮件发送到网上评价系统里面，然后教师进行点评，点评的结果可以用到学生期末评价里面。同学之间也可以互相交流，这样就提高了学生参与活动的积极性。
4 结语
信息化的时代，多种信息的结合具有很大的发展潜力，将信息化教学模式应用到计算机课程中，学校应当提供良好的学习条件，对学生在计算机课程的学习起促进作用。这样的教学方式对教师提出了更高的要求，要求教师在日常教学中研究探索出更多更好的教学策略，让计算机教学中信息化教学模式具有专业性，促进信息化教学逐步走向完善。
参考文献
[1] 周志华.高职计算机专业信息化教学的应用方法及技巧探究[J].才智，2015（26）：91.
[2] 周娟.信息化教学在高职计算机技术课程中的应用研究——以湖南安全技术职业学院为例[J].中国高新区，2017（13）：59.
[3] 谢宁.信息化教学设计在高校计算机基础课程中的应用分析[J].电子技术与软件工程，2013（9）：80.