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摘 要：大学生党建工作对新时期人才培养具有重要意义，但当前大学生党建工作仍存在一些问题，因此，党建工作也应顺应社会的发展趋势，改进工作方法，转变工作思路，提高实效性和针对性。“互联网+教育”时代的到来，网络平台成为获取知识、认识世界的重要渠道。基于“互联网+教育”的各类媒介资源，为学生实现个性化学习创造条件。围绕高职学生党建工作，就创新党建学习形式，充分利用微信、APP等新媒体载体，来拓宽学生党员的学习渠道，指导学生“读原著、学原文、悟原理”，打造智慧党建学习平台。
关键词：高职院校;“互联网+教育”;党建工作;创新载体
中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.34.052
自2015年政府工作报告中提出“互联网+”行动计划以来，基于互联网，推进网络强国战略，积极挖掘互联网与其他领域的融合路径，“互联网+教育”，就是基于课程教学，依托互联网来整合各类优质教育资源，为学生提供多样化学习平台。高职学生党建工作，在新的形势下，更应该积极响应“互联网+教育”战略，创新政治理论知识学习途径，引入微信、QQ、慕课、微学习、翻转课堂等线上学习模式，以趣味性解读，以热点事件展开正确引导，让党的理论“易消化”“易吸收”“易获取”“易实行”，真正提升学生党建工作成效。
1 “互联网+教育”对高职学生党建工作带来的机遇
现代教育技术的发展，以“互联网+教育”为特色的线上学习模式，为学生党建工作创造了新的育人生态环境。大学生思想活跃，已经适应互联网学习渠道。高校学生党建工作，要重视“互联网+教育”模式的应用，整合线上、线下教育资源，促进“1+1>2”的育人效果。
1.1 基于互联网的微学习，实现党建教育方式的转变
“互联网+教育”背景下，基于网络的新媒体逐渐成为主流平台，如微信、QQ、公众号、APP、抖音、社交软件等移动媒介的广泛使用，对党建工作及教育方式也带来变革。大学生党建教育，要从传统的面对面课堂讲授，逐步转向基于网络的线上学习。诚然，高校学生党员教育活动，可以展开谈心谈话，可以开展批评和自我批评，可以参与当日活动，增进党员组织的凝聚力、向心力。但这种学习方式，受时间、空间的限制，随着大学生党组织的壮大，党建教育成效不明显。“互联网+教育”背景下，以图片、文字、音视频等为主体的微学习，可以通过网络平台进行随时随地学习。同时，网络新媒体为不同学生党员提供多样化学习资源，学生党员可以自主学习。围绕学生党建工作中的问题，利用微信群、QQ群，以及社交软件交流功能，让学生党员实时进行学习分享，提升党建教育整体效能。
1.2 基于互联网的民主政治活动，实现党建组织行为的转变
高校学生党建组织工作，主要是围绕学生党员，开展党的教育活动。在学生党员队伍中，还包括入党积极分子。这些学生群体多为零零后，对党的认知、对社会的了解，多是通过互联网来获得。“互联网+教育”，推动党建组织行为的变革，利用互联网平台，抓住微博、微信、公众号等推送平台，向学生党员群体发送民主政治相关知识。这些学生党员群体，对网络化学习更加熟悉，应该发挥学生党员的网络“先锋队”优势，鼓励学生党员参与校园文化建设。如对学校党建工作提出意见，对学生党员党务工作进行宣传，每个学生党员都应该追求进步，积极参加党支部的活动。学生党员群体，既要关注国家政策，还要重视身边的小事，要利用新媒介工具，学习党建知识，传达党建信息，利用新媒体来参政议政，对学校党建工作提出积极建议，愿意知情、参与、表达、监督党建工作，提升学生党务工作公开性、公平性。
1.3 基于互联网的智慧校园，打造学生党建工作新生态
“互联网+教育”，基于互联网的大数据、云计算、人工智能等技术，推进高校校园智能化建设。学生党建工作，也应该加快构建信息化学习资源平台，将学生党员培养、选拔、发展、管理工作整合起来，实现数据资源共享，提升学生党建工作效率。高职学生党建工作中，学生党员、预备党员、入党积极分子，都要定期参与党建知识理论学习。通过构建线上学习平台，各院系党支部及教师党员，可以利用互联网与学生党员群体进行线上谈心谈话，了解学生的思想动态，结合线上民主生活会，从中发现学生党员群体中存在的问题及苗头，及时给予指导和纠正。同样，基于网络化的党日活动，学生党员群体可以展开交流，增进友谊和情感，提高学生党员的思想觉悟，听党话、跟党走。同时，网络化党建教育资源，学生党员可以随时学习，重复学、重点学，遇到难点或问题，可以通过线上提问展开话题讨论，交流学习心得与体会。这种新型教育方式，更受大学生欢迎。
2 高职学生党建工作引入“互联网+党建”教育模式的必要性
高职学生党建工作是基层党组织建设的重要任务，也是促进大学生成长、成才的有效保障。“互联网+教育”背景下，高职院校在推进学生党员教育实践中，更要充分发挥互联网、大数据资源优势，切实有效构筑学生党建育人网络化教学服务体系。
2.1 顺应网络化学习趋势，满足师生随时随地学习
从CNNIC相关数据显示，截至2020年12月，我国网民规模达到9.89亿人，受疫情影响，全国各类在线教育用户规模达到3.42亿人。从互联网使用人群来看，大学生是主力军，更是“互联网+教育”的受益者。高职院校学生党建工作的创新，以慕课、微课、线上学习等各类课程资源，成为深化党建教育改革的重要载体。高职院校师生在学习党建知识和理论时，更乐于通过线上学习，来满足个性化需求。如“学习强国”互联网学习平台推出的党课学习资源，让广大学生党员群体随時随地学习。可见，基于“互联网+教育”的党建学习方式将成为大势所趋。 2.2 线上学习模式，更能完善学生党建全面考核体系
在高职院校学生党建工作教育中，由于学生党员既要学习学科知识，还要抽空学习党建文化，不同院系、不同专业的学生，相对分散，集中化教学难度大。另外，针对预备党员、入党积极分子的考核，存在考核不全面、考核形式单一、不严谨问题。大学生群体正处于青春发展困扰期，对社会、对学习、对就业还存在迷茫性，缺乏应有的甄别与辨识能力。充斥于互联网的各类言论、不良思潮，可能会影响大学生的认知观，特别是西方腐朽思想，会对大学生的带来不良诱惑，易迷失学习方向，甚至走向违法边缘。利用“互联网+党建”学习平台，可以对学生党员群体的学习表现、思想动态进行全面评测和数据收集，哪些知识学习了，哪些问题搞清楚了。借助于数据挖掘来优化学生党员考核模式，提高学生党员管理效度。
2.3 高校现有技术、人才优势，为实现“互联网+党建”提供保障
高职院校要培养高素质综合型人才实践中，可以充分利用院校学科资源和技术、人才优势，为学生党建工作提供人力、技术支撑。高校现有的校园网，可以开辟专门的“党建学习”平台，如雨课堂、微课程、慕课等新媒体教学资源，利用校园网络软硬件资源，构筑学生喜闻乐见、接地气的党建学习窗口。互联网是开放的、共享的，在搭建学生党建学习平台中，设置“云学习”“云交流”“云监督”“云服务”四大板块。“云学习”主要实现党建学习资源的共享，学生党员可以通过“云学习”模块，学习与党建相关的知识，如党务知识、党性教育、三严三实和党员教育培训等内容。“云交流”主要依托互联网实时互通功能，为学生党员、教师及基层党支部架设互动平台，对学习中的问题展开交流，对学生思想动态进行会诊、启发、引导等。“云监督”主要利用大数据和舆情分析功能，对学生党员思想动态进行监督，并结合党务信息公开机制，实现党建信息共享。“云服务”主要为学生党员群体提供在线学习和讨论服务窗口，满足学生党员自主、个性化学习。高校要充分整合人力、物力、技术资源，为学生党建工作提供有力保障。
3 高职学生党建工作新载体创新应用实践路径
在高职学生党建工作实践中，“三会一课”、专家报告、党课教育等传统学习方式，与当代大学生的学习习惯存在脱节。结合学生党员学习方式调查显示，有80%的大学生选择“通过手机APP来学习”，说明移动学习更能契合大学生的学习习惯。因此，高职院校学生党建工作要积极挖掘新载体，搭建新媒体平台，与时俱进，创新网络学习形式，提高学生党建工作实效。
3.1 树立互联网思维，重视“互联网+党建”学生党建线上学习模式
“互联网+党建”作为当前大学生党员党建工作的新路径，要重视“互联网+教育”模式的创新应用，结合学生党建工作需要，构建信息化、网络化学习平台。“网络发展到哪里，就将党建工作覆盖到哪里”。高校党建工作相关领导和教师，要主动学习“互联网+教育”知识和方法，要因地制宜，深入了解学生党员党建需求，努力提升网络化党建技能水平。各院校、各院系基层党组织，要转变思想，统筹好“互联网+党建”工作关系，坚持以学生为本，激发学生主动学习意识，增强学生责任感，让“互联网+党建”线上学习模式成为宣传党性思想的主渠道。近年来，“网红”的频现，依靠粉丝而走红的所谓“网红”，借助于社交媒体平台，以推销、搞怪、幽默等形式，成为聚集网络人气的活跃群体。一些大学生，受“网红”的影响，思想上存在偏离社会主义核心价值观的波动，甚至一些大学生也希望走“网红”路线，不思进取、不劳而获、急功近利。学生党建工作，要引导大学生树立正确的价值观，端正入党动机。应该做什么样的“网红”？“80后”山村教师张玉滚也是“网红”，他的事迹更值得大学生学习。放弃在大城市求职机会，却甘愿走进大山，用自己的才识和学问，教育更多的山村孩子。再看守岛卫士王继才，也是“网红”，他用32年的守护，保家卫国。还有一大批传递正能量的“网红”，如黄群、宋月才、姜开宾等，他们用自己的一言一行，向社会昭示正确的价值观，更让大学生从中坚定政治立场。
3.2 打造“超越时空”的互动性政治学习平台，增强大学生党性教育
高职学生党建工作，要让学生了解党的知识，坚定正确信仰。在平时，除了学习文化课、实训课外，大学生自主安排学习的时间各不相同，院系不同，想要开展统一的集体政治学习活动，往往难以成行。“互联网+党建”教育模式，就是基于移动互联网，通过整合党建学习资源，为学生搭建动态化、可视化、互动性强的多媒体学习课堂，便于学生党员结合自己的碎片化时间，自主去学习，从网络化学习中，传播正能量、弘扬主旋律。过去，在学生党建教育中，教育者与学生之间缺乏有效沟通，党建教育活动形式单一，学生对党建知识学习热情不够，导致学生党建教育合力无法形成。微信作为社交媒体，其强大的互动学习功能，为学生党建教育提供了便利。如文件精神、党建知识理论、政治讲座，以及党员学习活动等，都可以通过微信进行传播。高职党务工作者，可以结合时事热点、新闻事件，通过搜集、整理相关学习资料，随时推送给大学生党员微信群，确保每个学生党员在第一时间进行学习。“微学习”方式在学生党建教育中的应用，改变了传统说教学生被动学习的模式，每个学生都可以围绕话题发言，说出自己的想法，教师也可以从学生的发言中，了解学生的思想动态。教师与学生，学生与学生之间的多向互动，让微学习成为推进大学生党员思政教育工作的有力抓手。结合不同的党员学习工作，微信以独具特色的学习方式，更受到大学生的欢迎。如将志愿者服务活动、党的基本知识问答竞赛活动、帮扶行动、道德模范学习宣讲活动等，都可以制作成短视频、微课件，学生从中获得正面教育。“微学习”，推动大学生党员思政工作的创新，强化了学生党员教育培训力度，也让更多党的教育课程、教学资源，占领“微领域”，促进大学生党性修养、良好思想品德入脑、入心。
3.3 借力“互聯网+党建”平台，打造智慧党建学习基地
关键词：高职院校;“互联网+教育”;党建工作;创新载体
中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.34.052
自2015年政府工作报告中提出“互联网+”行动计划以来，基于互联网，推进网络强国战略，积极挖掘互联网与其他领域的融合路径，“互联网+教育”，就是基于课程教学，依托互联网来整合各类优质教育资源，为学生提供多样化学习平台。高职学生党建工作，在新的形势下，更应该积极响应“互联网+教育”战略，创新政治理论知识学习途径，引入微信、QQ、慕课、微学习、翻转课堂等线上学习模式，以趣味性解读，以热点事件展开正确引导，让党的理论“易消化”“易吸收”“易获取”“易实行”，真正提升学生党建工作成效。
1 “互联网+教育”对高职学生党建工作带来的机遇
现代教育技术的发展，以“互联网+教育”为特色的线上学习模式，为学生党建工作创造了新的育人生态环境。大学生思想活跃，已经适应互联网学习渠道。高校学生党建工作，要重视“互联网+教育”模式的应用，整合线上、线下教育资源，促进“1+1>2”的育人效果。
1.1 基于互联网的微学习，实现党建教育方式的转变
“互联网+教育”背景下，基于网络的新媒体逐渐成为主流平台，如微信、QQ、公众号、APP、抖音、社交软件等移动媒介的广泛使用，对党建工作及教育方式也带来变革。大学生党建教育，要从传统的面对面课堂讲授，逐步转向基于网络的线上学习。诚然，高校学生党员教育活动，可以展开谈心谈话，可以开展批评和自我批评，可以参与当日活动，增进党员组织的凝聚力、向心力。但这种学习方式，受时间、空间的限制，随着大学生党组织的壮大，党建教育成效不明显。“互联网+教育”背景下，以图片、文字、音视频等为主体的微学习，可以通过网络平台进行随时随地学习。同时，网络新媒体为不同学生党员提供多样化学习资源，学生党员可以自主学习。围绕学生党建工作中的问题，利用微信群、QQ群，以及社交软件交流功能，让学生党员实时进行学习分享，提升党建教育整体效能。
1.2 基于互联网的民主政治活动，实现党建组织行为的转变
高校学生党建组织工作，主要是围绕学生党员，开展党的教育活动。在学生党员队伍中，还包括入党积极分子。这些学生群体多为零零后，对党的认知、对社会的了解，多是通过互联网来获得。“互联网+教育”，推动党建组织行为的变革，利用互联网平台，抓住微博、微信、公众号等推送平台，向学生党员群体发送民主政治相关知识。这些学生党员群体，对网络化学习更加熟悉，应该发挥学生党员的网络“先锋队”优势，鼓励学生党员参与校园文化建设。如对学校党建工作提出意见，对学生党员党务工作进行宣传，每个学生党员都应该追求进步，积极参加党支部的活动。学生党员群体，既要关注国家政策，还要重视身边的小事，要利用新媒介工具，学习党建知识，传达党建信息，利用新媒体来参政议政，对学校党建工作提出积极建议，愿意知情、参与、表达、监督党建工作，提升学生党务工作公开性、公平性。
1.3 基于互联网的智慧校园，打造学生党建工作新生态
“互联网+教育”，基于互联网的大数据、云计算、人工智能等技术，推进高校校园智能化建设。学生党建工作，也应该加快构建信息化学习资源平台，将学生党员培养、选拔、发展、管理工作整合起来，实现数据资源共享，提升学生党建工作效率。高职学生党建工作中，学生党员、预备党员、入党积极分子，都要定期参与党建知识理论学习。通过构建线上学习平台，各院系党支部及教师党员，可以利用互联网与学生党员群体进行线上谈心谈话，了解学生的思想动态，结合线上民主生活会，从中发现学生党员群体中存在的问题及苗头，及时给予指导和纠正。同样，基于网络化的党日活动，学生党员群体可以展开交流，增进友谊和情感，提高学生党员的思想觉悟，听党话、跟党走。同时，网络化党建教育资源，学生党员可以随时学习，重复学、重点学，遇到难点或问题，可以通过线上提问展开话题讨论，交流学习心得与体会。这种新型教育方式，更受大学生欢迎。
2 高职学生党建工作引入“互联网+党建”教育模式的必要性
高职学生党建工作是基层党组织建设的重要任务，也是促进大学生成长、成才的有效保障。“互联网+教育”背景下，高职院校在推进学生党员教育实践中，更要充分发挥互联网、大数据资源优势，切实有效构筑学生党建育人网络化教学服务体系。
2.1 顺应网络化学习趋势，满足师生随时随地学习
从CNNIC相关数据显示，截至2020年12月，我国网民规模达到9.89亿人，受疫情影响，全国各类在线教育用户规模达到3.42亿人。从互联网使用人群来看，大学生是主力军，更是“互联网+教育”的受益者。高职院校学生党建工作的创新，以慕课、微课、线上学习等各类课程资源，成为深化党建教育改革的重要载体。高职院校师生在学习党建知识和理论时，更乐于通过线上学习，来满足个性化需求。如“学习强国”互联网学习平台推出的党课学习资源，让广大学生党员群体随時随地学习。可见，基于“互联网+教育”的党建学习方式将成为大势所趋。 2.2 线上学习模式，更能完善学生党建全面考核体系
在高职院校学生党建工作教育中，由于学生党员既要学习学科知识，还要抽空学习党建文化，不同院系、不同专业的学生，相对分散，集中化教学难度大。另外，针对预备党员、入党积极分子的考核，存在考核不全面、考核形式单一、不严谨问题。大学生群体正处于青春发展困扰期，对社会、对学习、对就业还存在迷茫性，缺乏应有的甄别与辨识能力。充斥于互联网的各类言论、不良思潮，可能会影响大学生的认知观，特别是西方腐朽思想，会对大学生的带来不良诱惑，易迷失学习方向，甚至走向违法边缘。利用“互联网+党建”学习平台，可以对学生党员群体的学习表现、思想动态进行全面评测和数据收集，哪些知识学习了，哪些问题搞清楚了。借助于数据挖掘来优化学生党员考核模式，提高学生党员管理效度。
2.3 高校现有技术、人才优势，为实现“互联网+党建”提供保障
高职院校要培养高素质综合型人才实践中，可以充分利用院校学科资源和技术、人才优势，为学生党建工作提供人力、技术支撑。高校现有的校园网，可以开辟专门的“党建学习”平台，如雨课堂、微课程、慕课等新媒体教学资源，利用校园网络软硬件资源，构筑学生喜闻乐见、接地气的党建学习窗口。互联网是开放的、共享的，在搭建学生党建学习平台中，设置“云学习”“云交流”“云监督”“云服务”四大板块。“云学习”主要实现党建学习资源的共享，学生党员可以通过“云学习”模块，学习与党建相关的知识，如党务知识、党性教育、三严三实和党员教育培训等内容。“云交流”主要依托互联网实时互通功能，为学生党员、教师及基层党支部架设互动平台，对学习中的问题展开交流，对学生思想动态进行会诊、启发、引导等。“云监督”主要利用大数据和舆情分析功能，对学生党员思想动态进行监督，并结合党务信息公开机制，实现党建信息共享。“云服务”主要为学生党员群体提供在线学习和讨论服务窗口，满足学生党员自主、个性化学习。高校要充分整合人力、物力、技术资源，为学生党建工作提供有力保障。
3 高职学生党建工作新载体创新应用实践路径
在高职学生党建工作实践中，“三会一课”、专家报告、党课教育等传统学习方式，与当代大学生的学习习惯存在脱节。结合学生党员学习方式调查显示，有80%的大学生选择“通过手机APP来学习”，说明移动学习更能契合大学生的学习习惯。因此，高职院校学生党建工作要积极挖掘新载体，搭建新媒体平台，与时俱进，创新网络学习形式，提高学生党建工作实效。
3.1 树立互联网思维，重视“互联网+党建”学生党建线上学习模式
“互联网+党建”作为当前大学生党员党建工作的新路径，要重视“互联网+教育”模式的创新应用，结合学生党建工作需要，构建信息化、网络化学习平台。“网络发展到哪里，就将党建工作覆盖到哪里”。高校党建工作相关领导和教师，要主动学习“互联网+教育”知识和方法，要因地制宜，深入了解学生党员党建需求，努力提升网络化党建技能水平。各院校、各院系基层党组织，要转变思想，统筹好“互联网+党建”工作关系，坚持以学生为本，激发学生主动学习意识，增强学生责任感，让“互联网+党建”线上学习模式成为宣传党性思想的主渠道。近年来，“网红”的频现，依靠粉丝而走红的所谓“网红”，借助于社交媒体平台，以推销、搞怪、幽默等形式，成为聚集网络人气的活跃群体。一些大学生，受“网红”的影响，思想上存在偏离社会主义核心价值观的波动，甚至一些大学生也希望走“网红”路线，不思进取、不劳而获、急功近利。学生党建工作，要引导大学生树立正确的价值观，端正入党动机。应该做什么样的“网红”？“80后”山村教师张玉滚也是“网红”，他的事迹更值得大学生学习。放弃在大城市求职机会，却甘愿走进大山，用自己的才识和学问，教育更多的山村孩子。再看守岛卫士王继才，也是“网红”，他用32年的守护，保家卫国。还有一大批传递正能量的“网红”，如黄群、宋月才、姜开宾等，他们用自己的一言一行，向社会昭示正确的价值观，更让大学生从中坚定政治立场。
3.2 打造“超越时空”的互动性政治学习平台，增强大学生党性教育
高职学生党建工作，要让学生了解党的知识，坚定正确信仰。在平时，除了学习文化课、实训课外，大学生自主安排学习的时间各不相同，院系不同，想要开展统一的集体政治学习活动，往往难以成行。“互联网+党建”教育模式，就是基于移动互联网，通过整合党建学习资源，为学生搭建动态化、可视化、互动性强的多媒体学习课堂，便于学生党员结合自己的碎片化时间，自主去学习，从网络化学习中，传播正能量、弘扬主旋律。过去，在学生党建教育中，教育者与学生之间缺乏有效沟通，党建教育活动形式单一，学生对党建知识学习热情不够，导致学生党建教育合力无法形成。微信作为社交媒体，其强大的互动学习功能，为学生党建教育提供了便利。如文件精神、党建知识理论、政治讲座，以及党员学习活动等，都可以通过微信进行传播。高职党务工作者，可以结合时事热点、新闻事件，通过搜集、整理相关学习资料，随时推送给大学生党员微信群，确保每个学生党员在第一时间进行学习。“微学习”方式在学生党建教育中的应用，改变了传统说教学生被动学习的模式，每个学生都可以围绕话题发言，说出自己的想法，教师也可以从学生的发言中，了解学生的思想动态。教师与学生，学生与学生之间的多向互动，让微学习成为推进大学生党员思政教育工作的有力抓手。结合不同的党员学习工作，微信以独具特色的学习方式，更受到大学生的欢迎。如将志愿者服务活动、党的基本知识问答竞赛活动、帮扶行动、道德模范学习宣讲活动等，都可以制作成短视频、微课件，学生从中获得正面教育。“微学习”，推动大学生党员思政工作的创新，强化了学生党员教育培训力度，也让更多党的教育课程、教学资源，占领“微领域”，促进大学生党性修养、良好思想品德入脑、入心。
3.3 借力“互聯网+党建”平台，打造智慧党建学习基地