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摘要：户外游戏和幼儿园室内游戏促进了儿童综合能力的发展，并将当地瑶族民间游戏融入儿童节活动中，使儿童对幼儿园活动产生更大的兴趣，获得更明显的教育效果。本文提出了开发利用瑶族地方民间游戏的有效策略。
关键词：趣味游戏;幼儿教育;实践措施
随着人们对幼儿教育的日益重视和幼儿教育水平的逐步提高，游戏在幼儿教育中发挥着非常特殊和重要的作用。趣味游戏教学已成为学前教育的重要组成部分趣味游戏是幼儿教师开展幼儿教育的主要手段，在幼儿教育中发挥着重要作用。
一、幼儿园开展趣味游戏教学的重要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，游戏是引导孩子玩、学的重要活动，有利于孩子的全面发展。从儿童身心发展的角度来看，游戏教育的重要性主要体现在以下几个方面：第一，游戏教育是儿童成长的重要手段;儿童身心的和谐发展。比如在体育比赛中，孩子们不仅可以进行体育锻炼，还可以提高自己的心理素质、心理素质和毅力。另外，在与孩子的交往中，不仅可以提高他们的心理素质，还可以提高他们的心理素质和毅力，二是有利于培养孩子的创新意识和能力。一方面，在设计有趣的游戏时，教师为孩子提供丰富的游戏素材，让他们能够根据游戏的需要，思考自己的选择，做出合理的安排;另一方面，他们也发挥发散思维。游戏环中的形象思维和逻辑思维，使儿童在游戏中融入丰富的想象力，从而在探索中创新。第三，帮助孩子學习生活常识，比如老师把有趣的游戏融入日常生活。让孩子接受和掌握游戏知识，引导他们养成良好习惯，提高生活技能。
二、当前幼儿园中趣味游戏存在的问题
环境问题对儿童的生长发育有重要影响。目前，幼儿园趣味游戏的环境问题主要体现在硬件和软件上。首先，教材和趣味游戏需要一定的空间，但大多数幼儿园以大班为主，班级多，活动空间有限。这对趣味游戏教学有一定的影响，不利于孩子选择趣味游戏。二是在软件方面，一些幼儿园教师对游戏教学理解不够，不能将游戏与教学结合起来。游戏是随机的、不规则的、不科学的。一些幼儿园老师忽视了孩子的主体地位和孩子的游戏性。在主观意识的影响下，对儿童活动的过度干预影响了儿童的趣味性游戏，不利于儿童素质教育和能力的提高。为了让孩子获得更多的理论知识，老师会在活动的各个环节组织游戏，比如提问，提问方法和标准答案。这种方法乍一看似乎是科学的，但缺乏灵活性和自主性。孩子的学习兴趣在好的计划中逐渐消失，不利于教师和孩子创造性思维的发展。
三、趣味游戏在幼儿园教育中的实践措施
1.结合一天的生活，趣味游戏生活是游戏教学的开始和结束，随着儿童的成长，一方面，教师要抓住生活中的游戏资源，为儿童设计丰富有趣的游戏;他们也应该回归生活，让孩子在游戏中养成习惯，提高日常生活能力是幼儿教育的核心内容。教师应结合日常生活的内容，为孩子创造一个生动的游戏环境，使孩子能够参与到教学和娱乐活动中，提高生活能力，更新观念，提高游戏的趣味性。游戏教学的前提是更新观念，重视趣味性游戏。幼儿教师要重视趣味性游戏，以儿童发展为依托。幼儿园的物质条件大多难以改善，这就需要教师设计更加丰富多样的游戏。
2.创造有利于儿童发展的环境。环境对儿童的生长发育非常重要。良好的教育环境有利于孩子生活经验的积累和创造性思维的发展。因此，幼儿教师应注重营造一个环境，为幼儿提供一个更加轻松、自由、快乐的学习和发展环境。这种环境影响着孩子，提高了趣味游戏教学的效率。
3.针对科目不同，开展趣味游戏、语言、数学、音乐、艺术、科学和体育对儿童各学科的全面发展都非常重要。教师可以根据不同学科的教学需要，为孩子设计游戏内容，营造趣味教学的课堂环境。老师设计了一首小鸟学做操歌，让孩子们了解我和小鸟的密切关系，树立了保护环境、爱鸟的观念;儿歌可以根据屏幕流畅播放。为了让课堂气氛更加有趣，老师将儿歌学习与教学游戏相结合，让孩子们在小鸟对话中发挥作用。练习语言表达，提高对儿歌的理解。例如，在数学课上，老师设计了一个队列游戏，让孩子们感知物体的数量和大小，以及物体之间的空间关系，如距离和疏离感。首先，老师把孩子们分成不同的学习小组。每组学生扮演不同的角色，头饰利用，如小蓝、小红、小黄、小绿等;其次，在教师的引导下，不同角色调整空间位置和距离，使孩子在设计趣味游戏时表现出良好的亲和力。教师应根据儿童的学科特点和发展需要设计创新游戏，使儿童在趣味有趣的课堂环境中学习。
4.合理整合日常教学活动，首先是将知识融入教学活动，知识教育是幼儿园日常活动的重要组成部分。它的主要目的是帮助孩子们获得适合他们年龄的知识。教师可以将知识教学内容与趣味性游戏相结合，让孩子学会参与趣味性游戏，获得趣味性效果。通过多媒体，教师可以利用添数字动画游戏进行数学教学，孩子们可以在添数字游戏中掌握简单的加减法。二是儿童美术教育是儿童教育的核心。趣味性游戏与美术教育相结合，可以调动儿童的积极性，提高儿童美术教育的效率。幼儿园老师可以利用色彩、积木等有趣的游戏，提高孩子们的艺术教育质量。实现美术教学的目标，培养幼儿的认知能力、实践能力和创新能力。常识教学应融入日常生活。幼儿园应通过趣味游戏教学，帮助幼儿获得良好的生活意识，养成良好的生活习惯。教师可以将生活内容融入到有趣的游戏中，比如：当孩子们学习交通规则时，可以让他们明白在现实生活中，他们必须遵守红绿灯的指示，安全地过马路。同时，教师可以用多媒体为孩子们播放视频资料，为了提高儿童的道路安全意识，提供了有关不遵守交通规则造成伤害的录像。
总之，趣味游戏是学前教育的重要组成部分，对孩子的身心发展有着非常重要的影响。基于以上原因，幼儿园教师在日常实践中需要得到充分的利用和提高。本文就如何在瑶族地区有效开展儿童趣味游戏活动提出了一些不成熟的看法。强化游戏的作用和价值，促进幼儿身心和谐发展，提高幼儿园幼儿教育质量。
参考文献
[1]吴妮.游戏教学在瑶族幼儿教育中的作用分析[J].学周刊，2018（26）：179-180.
[2]马涛.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].文学教育（下），2018（5）：56-57.
[3]秦丽.趣味游戏在幼儿园教育中的实践探析[J].学周刊，2019（1）：196.
（广西省来宾市金秀瑶族自治县幼儿园 广西 来宾 545799）
关键词：趣味游戏;幼儿教育;实践措施
随着人们对幼儿教育的日益重视和幼儿教育水平的逐步提高，游戏在幼儿教育中发挥着非常特殊和重要的作用。趣味游戏教学已成为学前教育的重要组成部分趣味游戏是幼儿教师开展幼儿教育的主要手段，在幼儿教育中发挥着重要作用。
一、幼儿园开展趣味游戏教学的重要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，游戏是引导孩子玩、学的重要活动，有利于孩子的全面发展。从儿童身心发展的角度来看，游戏教育的重要性主要体现在以下几个方面：第一，游戏教育是儿童成长的重要手段;儿童身心的和谐发展。比如在体育比赛中，孩子们不仅可以进行体育锻炼，还可以提高自己的心理素质、心理素质和毅力。另外，在与孩子的交往中，不仅可以提高他们的心理素质，还可以提高他们的心理素质和毅力，二是有利于培养孩子的创新意识和能力。一方面，在设计有趣的游戏时，教师为孩子提供丰富的游戏素材，让他们能够根据游戏的需要，思考自己的选择，做出合理的安排;另一方面，他们也发挥发散思维。游戏环中的形象思维和逻辑思维，使儿童在游戏中融入丰富的想象力，从而在探索中创新。第三，帮助孩子學习生活常识，比如老师把有趣的游戏融入日常生活。让孩子接受和掌握游戏知识，引导他们养成良好习惯，提高生活技能。
二、当前幼儿园中趣味游戏存在的问题
环境问题对儿童的生长发育有重要影响。目前，幼儿园趣味游戏的环境问题主要体现在硬件和软件上。首先，教材和趣味游戏需要一定的空间，但大多数幼儿园以大班为主，班级多，活动空间有限。这对趣味游戏教学有一定的影响，不利于孩子选择趣味游戏。二是在软件方面，一些幼儿园教师对游戏教学理解不够，不能将游戏与教学结合起来。游戏是随机的、不规则的、不科学的。一些幼儿园老师忽视了孩子的主体地位和孩子的游戏性。在主观意识的影响下，对儿童活动的过度干预影响了儿童的趣味性游戏，不利于儿童素质教育和能力的提高。为了让孩子获得更多的理论知识，老师会在活动的各个环节组织游戏，比如提问，提问方法和标准答案。这种方法乍一看似乎是科学的，但缺乏灵活性和自主性。孩子的学习兴趣在好的计划中逐渐消失，不利于教师和孩子创造性思维的发展。
三、趣味游戏在幼儿园教育中的实践措施
1.结合一天的生活，趣味游戏生活是游戏教学的开始和结束，随着儿童的成长，一方面，教师要抓住生活中的游戏资源，为儿童设计丰富有趣的游戏;他们也应该回归生活，让孩子在游戏中养成习惯，提高日常生活能力是幼儿教育的核心内容。教师应结合日常生活的内容，为孩子创造一个生动的游戏环境，使孩子能够参与到教学和娱乐活动中，提高生活能力，更新观念，提高游戏的趣味性。游戏教学的前提是更新观念，重视趣味性游戏。幼儿教师要重视趣味性游戏，以儿童发展为依托。幼儿园的物质条件大多难以改善，这就需要教师设计更加丰富多样的游戏。
2.创造有利于儿童发展的环境。环境对儿童的生长发育非常重要。良好的教育环境有利于孩子生活经验的积累和创造性思维的发展。因此，幼儿教师应注重营造一个环境，为幼儿提供一个更加轻松、自由、快乐的学习和发展环境。这种环境影响着孩子，提高了趣味游戏教学的效率。
3.针对科目不同，开展趣味游戏、语言、数学、音乐、艺术、科学和体育对儿童各学科的全面发展都非常重要。教师可以根据不同学科的教学需要，为孩子设计游戏内容，营造趣味教学的课堂环境。老师设计了一首小鸟学做操歌，让孩子们了解我和小鸟的密切关系，树立了保护环境、爱鸟的观念;儿歌可以根据屏幕流畅播放。为了让课堂气氛更加有趣，老师将儿歌学习与教学游戏相结合，让孩子们在小鸟对话中发挥作用。练习语言表达，提高对儿歌的理解。例如，在数学课上，老师设计了一个队列游戏，让孩子们感知物体的数量和大小，以及物体之间的空间关系，如距离和疏离感。首先，老师把孩子们分成不同的学习小组。每组学生扮演不同的角色，头饰利用，如小蓝、小红、小黄、小绿等;其次，在教师的引导下，不同角色调整空间位置和距离，使孩子在设计趣味游戏时表现出良好的亲和力。教师应根据儿童的学科特点和发展需要设计创新游戏，使儿童在趣味有趣的课堂环境中学习。
4.合理整合日常教学活动，首先是将知识融入教学活动，知识教育是幼儿园日常活动的重要组成部分。它的主要目的是帮助孩子们获得适合他们年龄的知识。教师可以将知识教学内容与趣味性游戏相结合，让孩子学会参与趣味性游戏，获得趣味性效果。通过多媒体，教师可以利用添数字动画游戏进行数学教学，孩子们可以在添数字游戏中掌握简单的加减法。二是儿童美术教育是儿童教育的核心。趣味性游戏与美术教育相结合，可以调动儿童的积极性，提高儿童美术教育的效率。幼儿园老师可以利用色彩、积木等有趣的游戏，提高孩子们的艺术教育质量。实现美术教学的目标，培养幼儿的认知能力、实践能力和创新能力。常识教学应融入日常生活。幼儿园应通过趣味游戏教学，帮助幼儿获得良好的生活意识，养成良好的生活习惯。教师可以将生活内容融入到有趣的游戏中，比如：当孩子们学习交通规则时，可以让他们明白在现实生活中，他们必须遵守红绿灯的指示，安全地过马路。同时，教师可以用多媒体为孩子们播放视频资料，为了提高儿童的道路安全意识，提供了有关不遵守交通规则造成伤害的录像。
总之，趣味游戏是学前教育的重要组成部分，对孩子的身心发展有着非常重要的影响。基于以上原因，幼儿园教师在日常实践中需要得到充分的利用和提高。本文就如何在瑶族地区有效开展儿童趣味游戏活动提出了一些不成熟的看法。强化游戏的作用和价值，促进幼儿身心和谐发展，提高幼儿园幼儿教育质量。
参考文献
[1]吴妮.游戏教学在瑶族幼儿教育中的作用分析[J].学周刊，2018（26）：179-180.
[2]马涛.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].文学教育（下），2018（5）：56-57.
[3]秦丽.趣味游戏在幼儿园教育中的实践探析[J].学周刊，2019（1）：196.
（广西省来宾市金秀瑶族自治县幼儿园 广西 来宾 545799）